Search

O objetivo deste trabalho foi compreender o processo saúde-adoecimento mental de secretários de audiência do judiciário trabalhista da Paraíba, tendo como aporte teóricometodológico a Clínica da Atividade. Foi um estudo de caráter descritivo e clínicointerventivo, multimétodos sequenciais, de abordagem qualitativa, no qual utilizei análise documental, observação, realização de entrevistas semiestruturadas sobre histórico profissional e aspectos da atividade relacionadas à saúde, e a técnica de instrução ao sósia. Todos os preceitos éticos foram respeitados. Dentre os resultados destaco que: (a) a qualidade das relações interpessoais estabelecidas na atividade de trabalho se relaciona com a manutenção da saúde mental dos secretários de audiências; (b) o excesso de atribuições, a impossibilidade de contar com os pares e de realizar pausas durante a execução das tarefas aparecem interligados a quadros de ansiedade e estresse, favorecendo vivências de sofrimento e impotência em relação ao trabalho; (c) o enfraquecimento dos coletivos e do gênero profissional pode estar abrindo caminho para a perda da saúde desses profissionais; por outro lado, (d) são perceptíveis algumas formas interessantes de escapar às limitações da atividade pelos instrumentos que os participantes criam ou que se utilizam para driblá-las, se reinventar, personalizar a atividade. Como forma de proteção à saúde mental desses trabalhadores percebo a necessidade de maior articulação dos coletivos como recurso de enfrentamento às dificuldades, de intervenções institucionais que favoreçam as relações interpessoais e a cooperação, além de arranjos que viabilizem o revezamento de profissionais nas realizações das audiências. The objective The objective of this work was to analyze the health-mental illness process of the hearing court hearing secretaries of Paraíba, having as a theoreticalmethodological contribution the Clinic of the Activity. It was a descriptive and clinicalinterventional study, sequential multimethods, with a qualitative approach, in which I used documentary analysis, observation, conducting semi-structured interviews on professional history and aspects of the activity related to health, and the instructional technique to the double. All ethical precepts were respected. Among the results, I highlight that: (a) the quality of the interpersonal relationships established in the work activity is related to the maintenance of the mental health of the audience secretaries; (b) the excess of assignments, the impossibility of counting on peers and taking breaks during the execution of tasks appear to be linked to frames of anxiety and stress, favoring experiences of suffering and impotence in relation to work; (c) the weakening of collectives and the professional gender may be opening the way for the loss of health of these professionals; on the other hand, (d) some interesting ways of escaping the limitations of the activity are noticeable through the instruments that the participants create or that are used to circumvent them, reinvent themselves, personalize the activity. As a way of protecting the mental health of these workers, I point out the need for greater articulation of the collectives as a resource for coping with difficulties, for institutional interventions that favor interpersonal relationships and cooperation, in addition to arrangements that enable the relay among audience professionals.

How the experience of adoption in the context of spiritist education of the Lar Antônio de Pádua was lived? From this research question, I seek to capture the way it was lived, contextualized in the spiritist education lived in the Lar Antônio de Pádua. In this regard, I discuss the (re) construction of subjects from the lived spiritist education and from the love received by parental figures of adoption, where the institution "bursts" (MANNONI, 1988), and overcomes the segregation (RIZZINI, 2011), opening up to the community and building an informal, social and personal network able to facilitate the inclusion of adopted by the couple Analia Bueno and Fernando Melo, in the social environment of its time. Unveiling the movement to provide love to the subjects, I seek from the situations that led to the children adoption (GUEIROS, 2007; FONSECA, 2006), to the context of adoption, experienced with the couple Analia Bueno and Fernando Melo, who create, from that choice, a powerful work based on the spiritualist praxis, inspired particularly by the reference of the medium and educator Eurípedes Barsanulfo. I unveil how the subjects recomposed themselves from spiritual pain (SAUNDERS, 2005; ELIAS, 2001, 2005), lived (in general) with the original family, by giving meaning to life (FRANKL, 1987). I show, in the new family, how attachment will be gestated (BOWLBY, 1962), the holding (WINNICOTT, 1982), the gestural interaction between mother and baby (SPITZ, 1988), the renewal of the identity matrix (MORENO, 1993) and the reincarnation ambience (BARSANULFO, 2005, 2007, 2011) lived with the couple Anália and Fernando in the context of Lar Antônio de Pádua. The study from the spiritist references is based on Eurípedes Barsanulfo, psychographed by Amui (2000, 2005, 2007, 2011), anchored in Kardec (2002a, 2003a, 2003b, 2002b, 2005, 2007a, 2007b, 2008), Emannuel (1978), Ângelis (1990) by Franco, Bigheto (2006), Incontri (2001, 2006), Linhares (2010a, 2012), Bueno (1992) and Novelino (1985). The Lar Antônio de Pádua has three major educational works, in which a holistic culture moves with the Spiritist ideal, developing the web of life (CAPRA, 1995), moving an affective holonutrition context, constituted by complexus (concept introduced in this thesis from Morin (2007). Methodologically, I’m based at Brandão’s (1984, 2007) participant observation, listening to the life stories of and childhood scenes which are relived through the focus groups. For the analysis and understanding of how the experience of adoption was lived in the context of Spiritist Education at Lar Antônio de Pádua, part of the subjects who were adopted and call themselves sons and daughters of the couple Fernando Melo and Analia Bueno and those who were over fifty-two years engaged in the work ostensibly participated in this research. It was found that Analia and Fernando not only adopted sons and daughters, but built with them a generation, also forming a spiritual family - that is constructed by ties of loveliness, able to overcome the financial and social factors that permeated the birth of the adopted children. It was concluded that educating sons and daughters by Spiritism, inspiring the bonding of adoption, is potent to provide, from love, a psychic and spiritual structure to adopted sons and daughters by this extended family. It was also concluded that the love lived through affective bondage of adoption, with the production of spiritual meaning to life, in this spiritualist matrix in focus, leads to an overshoot of a paradigmatic traditional vision of adoption as a purely biological or social-legal, providing a new emotional and also spiritual approach. Como foi vivenciada a experiência de adoção no contexto da educação na perspectiva Espírita do Lar Antônio de Pádua? Mediante esta pergunta de pesquisa, busca-se capturar o modo como foi vivida a experiência de adoção, contextualizada na educação na perspectiva espírita no Lar Antônio de Pádua. Neste movimento, flagra-se a (re)construção dos sujeitos com esteio na educação na perspectiva espírita vivenciada e no amor recebido pelas figuras parentais de adoção, onde a instituição “estoura” (MANNONI, 1988), e supera a segregação (RIZZINI, 2011), abrindo-se para a comunidade e construindo uma rede pessoal social informal, capaz de viabilizar a inserção dos adotados pelo casal Anália Bueno e Fernando Melo, no ambiente social de seu tempo. Desvelando o movimento de dotar aos sujeitos de amor, busca-se desde as situações que levaram as crianças à circunstância de adoção (GUEIROS, 2007; FONSECA, 2006), até o contexto da adoção, vivida com o casal Anália Bueno e Fernando Melo, que criam com tal escolha, uma obra potente e baseada na práxis espírita, inspirada, em especial, na referência do médium e educador Eurípedes Barsanulfo. Desvela-se, com efeito, o modo como os sujeitos se recompuseram da dor espiritual (SAUNDERS, 1991; ELIAS, 2001, 2005) vivida (em geral) com a família de origem, dando um sentido à sua vida (FRANKL, 1987). Mostrando-se na nova família como gestam o apego (BOWLBY, 1962), o holding (WINNICOTT, 1982), a interação gestual entre a mãe e o bebê (SPITZ, 1988), a recondução da matriz identidade (MORENO, 1993), a ambientação reencarnatória (BARSANULFO 2005, 2007, 2011), vivida com o casal Anália e Fernando no contexto do Lar Antônio de Pádua. O estudo nos referenciais espíritas fundamenta-se em Eurípedes Barsanulfo, psicografado por Amui (2000, 2005, 2007, 2011), ancorado em Kardec (2002a, 2003a, 2003b, 2002b, 2005, 2007a, 2007b, 2008), Emmanuel (1978), Ângelis (1990) por Franco, Bigheto (2006a, 2006b), Incontri (2001, 2006), Linhares (2010a, 2012), Bueno (1992) e Novelino (1985). O Lar mantém três grandes obras educacionais onde uma cultura holística interage com o ideário Espírita, formando a teia da vida (CAPRA, 1995), movimentando um contexto de holonutrição afetiva, constituído por complexus – conceito instituído nesta tese a partir de Morin (2007). Metodologicamente, pois, tem-se por âncora a pesquisa participante em Brandão (1984, 2007), fazendo-se a escuta das histórias de vida e cenas da infância são revividas através dos grupos focais. Para a análise e compreensão de como foi vivenciada a experiência de adoção no contexto da Educação na perspectiva Espírita no Lar Antônio de Pádua, participaram da pesquisa os sujeitos que viveram esta experiência singular e amorosa de adoção e se dizem filhos de Fernando Melo e Anália Bueno e os que estiveram ao longo de cinquenta e dois anos envolvidos na obra. Viu-se que Anália e Fernando não somente adotaram filhos, mas também construíram com eles uma geração, formando uma família espiritual – a que é estabelecida por laços de amorosidade, capazes de ultrapassar os determinismos sociais e financeiros que permearam o nascimento dos filhos adotados. Concluiu-se ainda que educando os filhos pelo Espiritismo, inspirador do vínculo afetivo da adoção, é potente para dotar pelo amor uma estrutura psíquica e espiritual aos filhos adotados nesta família tão extensa. Concluiu-se, ainda, que o amor vivido mediante o vínculo afetivo da adoção, junto à produção de sentido espiritual para a vida, nesta matriz espírita estudada, nos leva à superação de uma ótica paradigmática tradicional de adoção do ponto de vista puramente biológico ou social-jurídico, para um novo enfoque afetivo e, também, espiritual.

Pneumocystis tem sido isolado de uma grande variedade de hospedeiros mamíferos, incluindo humanos, animais domésticos e selvagens. Tem se demonstrado que o genoma do Pneumocystis de um hospedeiro difere marcadamente do de outros, assim como há variação no cromossomo e na seqüência de DNA dentro de uma única espécie de hospedeiro. Sabendo que a informação da ocorrência e natureza da infecção em animais silvestres ainda é limitada, o objetivo do trabalho foi detectar, por Nested-PCR, a presença de Pneumocystis sp. em pulmões de diferentes espécies de morcegos de dois estados do Brasil. Estes mamíferos voadores foram capturados em cavernas, áreas florestadas, de campo e urbanas pelo Programa de Controle da Raiva do Mato Grosso (região Centro-Oeste) e do Instituto de Pesquisas Veterinárias Desidério Finamor (RS) e Instituto Sauver no Rio Grande do Sul (região Sul). Os DNAs foram extraídos de 102 pulmões e realizado Nested-PCR utilizando os primers pAZ102H-pAZ102E e pAZ102X/R1- pAZY/R1 para amplificação do gene mtLSU-rRNA, e pAZ102 10F-RI - pAZ102 10R-RI e pAZ102 13-RI - pAZ14- RI para amplificação do gene mtSSU-rRNA. As espécies mais freqüentes foram Tadarida brasiliensis (25), Desmodus rotundus (20) e Nyctinomops laticaudatus (19). Pneumocystis foi detectado com maior prevalência nas Nyctinomops laticaudatus (26,3% = 5/19), Tadarida brasiliensis (24% = 6/25) e Desmodus rotundus (20% = 4/20). Além destas espécies, Pneumocystis foi também detectado nos pulmões de Molossus molossus (1/11, 9,1%), Artibeus fimbriatus (1/ 1, 100%), Sturnira lilium (1/3, 33%), Myotis levis (2/3, 66,7%) e Diphylla ecaudata (1/2, 50%). Os produtos de PCR indicaram a presença de Pneumocystis (21.56%) em amostras obtidas de 8 das 16 espécies classificadas para ambos os estados (cinco morcegos não foram classificados). Este é o primeiro registro de detecção de Pneumocystis em morcegos no Brasil. Pneumocystis has been isolated from a wide range of unrelated mammalian hosts, including humans, domestic and wild animals. It has been demonstrated that the genome of Pneumocystis of one host differs markedly from that of other hosts. Also, variation in the chromosome and DNA sequence of Pneumocystis within a single host species has been observed. Since information about the occurrence and nature of infections in wild animals is still limited, the objective of this work was to detect the presence of Pneumocystis sp. in lungs of bats from two states from Brazil by Nested-PCR amplification. The bats, captured in caves and in urban areas, were obtained from the Program of Rabies Control of two States in Brazil, Mato Grosso and Rio Grande do Sul, located in the Mid-Western and Southern regions of the country, respectively. DNAs were extracted from 102 lung tissues and screened for Pneumocystis by nested PCR at the mtLSU rRNA gene and small subunit of mitochondrial ribosomal RNA (mtSSU rRNA). Gene amplification was performed using the mtLSU rRNA, the primer set pAZ102H - pAZ102E and pAZ102X - pAZY, and the mtSSU rRNA primer set pAZ102 10FRI - pAZ102 10R-RI and pAZ102 13RI - pAZ102 14RI. The most frequent bats were Tadarida brasiliensis (25), Desmodus rotundus (20), and Nyctinomops laticaudatus(19). Pneumocystis was more prevalent in the species Nyctinomops laticaudatus (26.3%=5/19),Tadarida brasiliensis (24% = 6/25), and Desmodus rotundus (20% = 4/20). Besides these species, Pneumocystis also was detected in lungs from Molossus molossus(1/11 9.1%), Artibeus fimbriatus (1/1, 100%), Sturnira lilium (1/3, 33.3%), Myotis levis(2/3, 66.7%) and Diphylla ecaudata (1/2,50%). PCR products which could indicate the presence of Pneumocystis(21.56%) were identified in DNA samples obtained from 8 out of 16 classified species from both states(5 bats were not identified). This is the first report of detection of Pneumocy in bats from Brazil.

INTRODUÇÃO: A hipersensibilidade aos ácaros da poeira doméstica, mofo e pêlos de animais é comum entre pacientes com asma. As medidas de controle ambiental estão entre as várias ações terapêuticas, e buscam reduzir a exposição aos alérgenos. OBJETIVO: Verificar a prevalência de controle ambiental adequado em uma população atendida pelo programa de saúde da família e a possível associação com exacerbações de asma em crianças e adolescentes na faixa etária de 5 a 14 anos no município de Camaragibe (PE). MÉTODO: Estudo transversal com 210 mães/responsáveis por crianças/adolescentes em que se aplicaram os formulários do International Study of Asthma and allergies in children para caracterizar a exacerbação das crises de asma, e em que se utilizou o Guia de Avaliação Ambiental do Alérgico na observação direta do quarto e da sala das residências. RESULTADOS: Entre as 210 crianças/adolescentes que apresentaram asma em 2001, foi observado controle ambiental adequado em 141 casos (67,1%), não havendo associação entre o grau de controle ambiental e menor freqüência (< 3) de crises de asma (p = 0,39). Por outro lado, acessórios inadequados estavam presentes em 93 dormitórios (44,3%), inclusive com presença de cortinas de pano em 84 deles (40,2%). Exposição passiva ao fumo foi constatada em 77 asmáticos (36,7%). CONCLUSÃO: Na grande maioria das residências dos asmáticos encontrou-se nível de controle ambiental satisfatório. Esse fato pode ter contribuído para a não existência de associação significativa de controle ambiental adequado com menor freqüência de crises agudas na população estudada. BACKGROUND: Hypersensitivity to dust mites, mold and pet dander found in the home is common among patients with asthma. Home environmental control to reduce exposure to allergens is one of various therapeutic measures that can be taken. OBJECTIVES: To determine the prevalence of adequate home environmental control among a study population monitored by the Family Health Program and to identify any possible correlation with the exacerbation of asthma among children between the ages of 5 and 14 in the city of Camaragibe, located in the state of Pernambuco, Brazil. METHOD: A transversal study was carried out involving 210 mothers/guardians of children, to whom International Study of Asthma and Allergies in Children questionnaires were administered in order to characterize the exacerbation of asthma attacks. The Environment Assessment Guide of Allergic Patients was used to assess the bedrooms and living rooms in the home. RESULTS: Among the 210 asthmatic children and adolescents evaluated in 2001, adequate home environmental control was observed in 141 (67.1%), and no correlation was observed between the degree of environmental control and fewer (< 3) asthma attacks (p = 0.39). Regarding the rooms where the asthmatic patients sleep, inappropriate furnishings were found in the homes of 93 patients (44.3%), including rag curtains in 84 cases (40.2%). Passive smoking was reported in 77 cases (36.7%). CONCLUSION: The level of home environmental control was satisfactory in the great majority of the residences, which may have contributed to the fact that no correlation was found between home environmental control and lower frequency of acute asthma attacks among the population studied.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico Realizou-se um estudo transversal, descritivo, exploratório, para avaliar o grau de controle ambiental e crises de asma encontrados em domicílios de crianças e adolescentes, assim como, o conhecimento de mães e agentes comunitários de saúde sobre asma, no município de Camaragibe, localizado na região metropolitana do Recife. Objetivos específicos: 1) Identificar os acessórios presentes no quarto/sala do domicílio que pode3m desencadear crises de asma. 2) Verificar a freqüência de crises de asma entre as crianças e adolescentes estudados, se 1 a 3 ou 4 a mais crises. 3) Verificar presença de sono prejudicado, chiado forte, chiado após exercício físico e tosse seca á noite segundo o ISAAC. 4) Verificar o conhecimento das mães sobre asma 5) Verificar o conhecimento dos agentes comunitários de saúde sobre asma; 6) Comparar o conhecimento das mães e dos agentes comunitários de saúde sobre asma. 7) Comparar o grau de controle ambiental com freqüências de crises de asma. Foram estudados 210 crianças e adolescentes com asma, destes 163(77,6%) pacientes apresentaram de uma a três crises e 47(22,4%) apresentaram de quatro a mais crises de asma. Verificou-se ainda que 51,4% dos pacientes perdem uma ou mais noite de sono durante a crise. Em quase metade das residências estudadas havia umidade e acessórios inadequados no quarto de dormir bem como em 36,7% dos pacientes houve relato de exposição passiva ao fumo. A maioria das mães(75,7%) apresentam conhecimento insuficiente sobre asma apesar da grande maioria dos agentes comunitários possuírem conhecimento satisfatório sobre a doença. Mais de 60% das mães e agentes de saúde apresentam preconceitos quanto ao tratamento medicamentoso acreditando por exemplo que o uso do beta-2 adrenérgico em spray vicia. Quando se comparou o nível de controle ambiental na residência de pacientes com freqüência de 1 a 3, em relação com a freqüência de 4 a mais crises de asma, não foi encontrada diferença significante (p>0,05)

MELO, Rosane Gabriele C. de. Análise do impacto de grandes projetos em comunidades: uma abordagem a partir da psicologia ambiental (estudo de caso do Complexo de Suape). Revista de Psicologia, Fortaleza, v.7/8, n.1/2, 1989/1990, p.127-151. The presente article reports an empirical investigation of the impact that the implantation of the "SUAPE INDUSTRIAL PORT COMPLEX" causes on the local community. This Work is based on the concepts of environmental role". An antropologic and a sociologic perspectives are also considered because of the interdisciplinary nature of the subjetc. O presente trabalho reporta-se a uma investigação empírica realizada sobre o impacto da implantação do Complexo Industrial Portuário de Suape sobre a comunidade suapense. O referencial do trabalho baseia-se em conceitos elaborados no quadro da Psicologia Ambiental, em particular o conceito de "environmental role" (papel ambienta I). No entanto, pela própria natureza interdisciplinar das análises, envolvendo estudos de impactos ambientais, adotou-se também uma perspectiva de análise de caráter antropológico e sociológico.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-09-09T18:43:00Z No. of bitstreams: 1 2020 - Luiza Pessin.pdf: 2398578 bytes, checksum: d54f36c7107dfe1f7d7cfbc0ff3d3ae5 (MD5) Made available in DSpace on 2022-09-09T18:43:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2020 - Luiza Pessin.pdf: 2398578 bytes, checksum: d54f36c7107dfe1f7d7cfbc0ff3d3ae5 (MD5) Previous issue date: 2020-01-28 CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior The study to be carried out seeks to problematize the increasing medicalization of childhood and the pathologization of ways of being a child today, because from a critical point of view, increasing medicalization can be seen as a political and cultural process. It starts from the definition of medicalization as a process by which non-medical problems are defined and treated as medical problems, emphasizing the displacement of daily behaviors and other spheres to medical jurisdiction. Classification and pathologizing discourses create medicalizing therapies, besides multiplying the use of psychotropic drugs, seem to be committed to the correction of abnormalities, thus becoming disciplinary strategies of normalisation of conducts considered deviant. To this end, we will address the unfolding of the concept of medicalization and the history of child psychiatry, asking how medical-psychiatric knowledge was responding, through its disciplinary devices, to the social demands addressed to it. We will discuss the medicalization of learning and behaviors of students who do not meet the standard conceived by the school institution and how these supposed disorders are justifying not learning at school. The research conducted a literature review of the national academic production of studies that favor children's narratives as an analysis material, in order to raise the prevalence of critical positioning as well as to analyze, through so-called children, the meanings that children attribute to their medicalization process. These studies have revealed the need for further research with critical ly, who based their reflections on historical and social elements, although we consider their proportionality to the total analyzed research. The research also showed that children's said are crossed by the discourse of contemporary medicalization and, the critical works analyzed made it possible to glimpse other forms of child care both pedagogical and medical different from the recommended by the medicalizing logic namely the individualization and biologization of human problems. O presente estudo buscou problematizar a crescente medicaliza??o da inf?ncia e a patologiza??o dos modos de ser crian?a na atualidade, pois de um ponto de vista cr?tico a medicaliza??o crescente pode ser vista como um processo pol?tico e cultural. Parte-se da defini??o de medicaliza??o como um processo pelo qual problemas n?o m?dicos passam a ser definidos e tratados como problemas m?dicos, enfatizando o deslocamento de comportamentos cotidianos e de outras esferas para a jurisdi??o m?dica. Os discursos classificat?rios e patologizantes criam terap?uticas medicalizantes, al?m de multiplicar o uso dos psicof?rmacos, parecem estar comprometidas com a corre??o das anormalidades, transformando-se, portanto, em estrat?gias disciplinares de normaliza??o das condutas consideradas desviantes. Para tanto, abordaremos os desdobramentos do conceito de medicaliza??o e a hist?ria da psiquiatria infantil, indagando de que modo o saber m?dico-psiqui?trico foi respondendo, atrav?s de seus dispositivos disciplinares, ?s demandas sociais a ele endere?adas. Discutiremos a medicaliza??o das aprendizagens e dos comportamentos de estudantes que n?o atendem ao padr?o idealizado pela institui??o escolar e a forma como estes supostos transtornos est?o justificando o n?o aprender na escola. A pesquisa realizou uma revis?o bibliogr?fica da produ??o acad?mica nacional de trabalhos que privilegiam as narrativas infantis como material de an?lise, a fim de levantar a preval?ncia de posicionamento cr?tico bem como analisar, atrav?s dos ditos infantis, os significados que as crian?as atribuem ao seu processo de medicaliza??o. Estes trabalhos permitiram revelar a necessidade da realiza??o de mais pesquisas com crian?as de car?ter cr?tico, que fundamentem suas reflex?es em elementos de base hist?rica e social, embora consideremos relevante sua proporcionalidade frente ao total de pesquisas analisadas. As pesquisas mostraram tamb?m que os ditos infantis est?o atravessados pelo discurso da medicaliza??o contempor?nea e, os trabalhos cr?ticos analisados possibilitaram vislumbrar outras formas de cuidado infantil tanto pedag?gico quanto m?dico diferentes dos preconizados pela l?gica medicalizante a saber, a individualiza??o e a biologiza??o das problem?ticas humanas.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2022-08-30T19:19:50Z No. of bitstreams: 1 2019 - C?tia Batista Tavares.pdf: 1916568 bytes, checksum: 34d00e8cc6aff03bd48624cda046846e (MD5) Made available in DSpace on 2022-08-30T19:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - C?tia Batista Tavares.pdf: 1916568 bytes, checksum: 34d00e8cc6aff03bd48624cda046846e (MD5) Previous issue date: 2019-12-18 CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior Medicalization masks political, economic, social, cultural and affective issues, rewriting them as individual and biological phenomena. It is a problem transformation which was not previously considered ?medical? into medical problems, they are now treated and defined as disorders or diseases. Childhood has become a constant target of medicalization processes, so is an emergence of new diagnostic categories applied to this age group and a dizzying increase in the consumption of psychotropic drugs. The study aims to analyze child medicalization processes and map the debates on the use of psychotropic drugs among children in the Brazilian literature. As specific objectives: 1) understand medicalization concept, discussing its different perspectives; 2) analyze the history, discourses and medicalizing actions directed at children, highlighting the emergence of psychiatric diagnoses and use of psychotropic drugs in this age group; 3) carry out a bibliographic review regarding the theme in Brazilian literature. The qualitative approach was used as methodological strategy for the accomplishment of a theoretical study that included conceptual review and bibliographic research in the Scielo and VHL data platforms. We selected 32 articles for analysis, which were interpreted according to their content. The results were grouped into three categories: the school as a driving force of medicalization processes; the demands presented in health services; and strategies resistance and innovative de-medicalization initiatives. Childhood medicalization was associated with school or learning disabilities and it was presented through the relational school / ADHD / psychotropic triad. Methylphenidate was the most cited drug in the research, revealing a trivial use among preschool age children and in literacy process. The school presented itself as a driving force that drives and drives the search for diagnoses that can explain educational failure, associating unruly behaviors and learning difficulties with deviations and pathologies. This demand was presented through recurring referrals to health services, resulting in a dysfunctional relationship between education and health, which reproduces the biomedical model with psychiatric diagnoses predominance and psychotropic drugs prescription. In this process the relationship of parents, teachers and specialists appeared as a field of conflicts and disputes, with no listening space for the child. Still, some resistance possibilities and innovative de-medicalization initiatives have been mapped in the literature and they deserve attention, highlighting the field of disputes and movements that characterize the medicalization processes. It is concluded that education and health sectors are directly involved with production and child medicalization reproduction, reflecting possible function deviations and reduced care possibilities. The literature analysis showed that the education scenario has been widely discussed, but little is invested in research that addresses the issue in health services. The speed that the phenomenon gained in a few decades reinforces the theme importance of the present research, not only in logic resistance, but in the ethical and conceptual contribution, and indicates the need of further studies, especially the ones to the health field. A medicaliza??o escamoteia quest?es pol?ticas, econ?micas, sociais, culturais e afetivas, redescrevendo-as como fen?menos individuais e biol?gicos. Trata-se de um processo de transforma??o de problemas anteriormente n?o considerados ?m?dicos? em problemas m?dicos, que passam a ser tratados e definidos como transtornos ou doen?as. A inf?ncia se tornou um alvo constante dos processos de medicaliza??o, de modo que se observa o surgimento de novas categorias diagn?sticas aplicadas a essa faixa et?ria e um aumento vertiginoso no consumo de psicotr?picos. O estudo tem por objetivo geral analisar os processos de medicaliza??o infantil e mapear os debates sobre o uso de psicotr?picos entre crian?as na literatura brasileira. Como objetivos espec?ficos: 1) compreender o conceito de medicaliza??o, discutindo suas diferentes perspectivas; 2) analisar a hist?ria, os discursos e as a??es medicalizantes dirigidas a crian?as, destacando o surgimento dos diagn?sticos psiqui?tricos e uso de psicotr?picos nessa faixa et?ria; 3) realizar uma revis?o bibliogr?fica referente ao tema na literatura brasileira. Foi utilizada a abordagem qualitativa como estrat?gia metodol?gica para a realiza??o de um estudo te?rico que compreendeu revis?o conceitual e pesquisa bibliogr?fica nas plataformas de dados Scielo e BVS. Foram selecionados 32 artigos para an?lise, que foram interpretados segundo o seu conte?do. Os resultados foram agrupados em tr?s categorias: a escola como mola propulsora dos processos de medicaliza??o; as demandas apresentadas nos servi?os de sa?de; e as estrat?gias de resist?ncia e iniciativas inovadoras de desmedicaliza??o. A medicaliza??o da inf?ncia foi associada ? escola ou ?s dificuldades de aprendizagem, sendo apresentada atrav?s da tr?ade relacional escola/TDAH/psicotr?picos. O metilfenidato foi o medicamento mais citado nas pesquisas, revelando um uso banalizado entre crian?as em idade pr?-escolar e em processo de alfabetiza??o. A escola se apresentou como uma mola propulsora que movimenta e impulsiona a busca por diagn?sticos que possam explicar o fracasso educacional, associando os comportamentos indisciplinados e as dificuldades de aprendizagem a desvios e patologias. Essa demanda apresentou-se por meio de encaminhamentos recorrentes aos servi?os de sa?de, resultando em uma rela??o disfuncional entre a educa??o e a sa?de, que reproduz o modelo biom?dico com o predom?nio de diagn?sticos psiqui?tricos e prescri??o de psicotr?picos. Nesse processo a rela??o de pais, professores e especialistas apareceu como um campo de conflitos e disputas, sem espa?o de escuta para a crian?a. Ainda assim, algumas possibilidades de resist?ncia e iniciativas inovadoras de desmedicaliza??o foram mapeadas na literatura e merecem aten??o, evidenciando o campo de disputas e movimenta??es que caracteriza os processos de medicaliza??o. Conclui-se que os setores de educa??o e sa?de est?o diretamente implicados com a produ??o e reprodu??o da medicaliza??o infantil, refletindo poss?veis desvios de fun??o e possibilidades reduzidas de cuidado. A an?lise da literatura evidenciou que o cen?rio da educa??o vem sendo amplamente discutido, mas ainda investe-se pouco em pesquisas que abordem o tema nos servi?os de sa?de. A velocidade que o fen?meno ganhou em poucas d?cadas refor?a a import?ncia da tem?tica da presente pesquisa, n?o s? na l?gica da resist?ncia, mas na contribui??o ?tica e conceitual, e indica a necessidade de novos estudos, especialmente dirigidos ao campo da sa?de.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2021-10-06T16:20:09Z No. of bitstreams: 1 2019 - Rafael Madureira Gomes.pdf: 1662976 bytes, checksum: 53768f10d32f77d32a5c1b8544700a0d (MD5) Made available in DSpace on 2021-10-06T16:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Rafael Madureira Gomes.pdf: 1662976 bytes, checksum: 53768f10d32f77d32a5c1b8544700a0d (MD5) Previous issue date: 2019-10-09 CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior The purpose of the present study is to understand what educational professionals demand from the psychologist's work in school. Placing himself in the work of the psychologist at school as a field of activity that is constantly being built, and listening to educators about their demands and questions can constitute a pathway for the construction of psychological doing in school everyday. The theoretical assumptions adopted in the present study are approaching a critical perspective, which allowed us to provide subsidies to think about the dynamics and reasons for referrals of school complaints that are made within the municipality of Serop?dica. A qualitative study was carried out through a documental search and semi-structured interviews with 50 teachers working in the Elementary School of public and private education networks. The data were collected, transcribed and later analyzed through the thematic analysis. From the enunciations, it was observed that the educational scenario reveals itself as a field with complex demands and broad possibilities of performance for the school and educational psychologist. On the educators'expectations regarding the role of the psychologist, an open path of action can be observed based on some of the educators' demands, as he was the most evoked among other health professionals. Most importantly, it was emphasized the importance of a psychologist who prioritized the student and his family, and a minority of the psychologist's work was mentioned that is aimed at the educator in order to assist him in his practice. Clinical and individual care for students and teachers was the type of work of the psychologist in the school most evoked. Regarding the referrals of children's and adolescents' school complaints, mentions and addresses to public health services. The results corroborate national surveys with the same theme in which the school complaint is presented as a family or child problem. We conclude that all the work of the psychologist crossed by the school complaint must include in their interventions a devolution of these professionals to the field of education, in order to make Network within a current perspective of the field of Health. A proposta do presente estudo ? compreender o que os profissionais da educa??o demandam do trabalho do psic?logo na escola. Aposta-se no trabalho do psic?logo na escola como um campo de atua??o que est? em constante constru??o, e ouvir dos educadores as suas demandas e quest?es pode constituir um caminho para a constru??o do fazer psicol?gico no cotidiano escolar. Os pressupostos te?ricos adotados no presente estudo se aproximam de uma perspectiva cr?tica, o que permitiu fornecer subs?dios para pensar na din?mica e nos motivos dos encaminhamentos de queixas escolares que s?o feitas no ?mbito do munic?pio de Serop?dica. Realizou-se um estudo qualitativo atrav?s de uma busca documental e entrevistas semi-estruturadas com 50 professores atuantes no Ensino Fundamental das redes de ensino p?blica e privada. Os dados foram coletados, transcritos e posteriormente analisados por meio da an?lise tem?tica. A partir das enuncia??es, observou-se que o cen?rio educativo se revela enquanto um campo com demandas complexas e amplas possibilidades de atua??o para o psic?logo escolar e educacional. Sobre as expectativas dos educadores em rela??o ? fun??o do psic?logo, observa-se um caminho aberto de atua??o a partir de algumas demandas dos educadores a medida que, dentre outros profissionais da sa?de ele foi o mais evocado. Majoritariamente foi destacada a import?ncia de uma atua??o do psic?logo que priorize o alunado e sua fam?lia, e minoritariamente foi mencionado um trabalho do psic?logo que seja voltado para o educador visando auxili?-lo em sua pr?tica. O atendimento cl?nico e individual para alunos e professores foi o tipo de trabalho do psic?logo na escola mais evocado. No que tange aos encaminhamentos das queixas escolares de crian?as e adolescentes, nota-se men??es e endere?amento aos servi?os de sa?de p?blicos. Os resultados corroboram pesquisas nacionais com o mesmo tema nas quais a queixa escolar ? apresentada como um problema da fam?lia ou da crian?a. Conclu?mos que todo trabalho do psic?logo atravessado pela queixa escolar deve incluir em suas interven??es uma devolutiva desses profissionais para o campo da educa??o, de modo a fazer Rede dentro de uma perspectiva atual do campo da Sa?de

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2021-09-14T15:15:28Z No. of bitstreams: 1 2019 - Fernanda de Carvalho Mesquita.pdf: 2309517 bytes, checksum: 7b93276abb15b30fde6e8dbeb7166ba6 (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-14T15:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Fernanda de Carvalho Mesquita.pdf: 2309517 bytes, checksum: 7b93276abb15b30fde6e8dbeb7166ba6 (MD5) Previous issue date: 2019-01-16 CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico The objective of this study was to obtain evidence of validity of criterion and convergent validity between three phonological awareness instruments, namely, the Roteiro de Avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica (RACF), the Prova de Consci?ncia Fonol?gica por Produ??o Oral (PCFO) and Consci?ncia Fonol?gica: Instrumento de Avalia??o Sequencial (CONFIAS). Alongside this, we tried to highlight the instruments in which the children presented better and worse results; to identify any differences between the children assessed in terms of gender, school year and age; to verify the intensity of the correlation of TDE ? Leitura, the instruments of evaluation of the Phonological Consciousness and its subtests; and to verify if the children that present good results in the instruments of evaluation of the Phonological Consciousness also present good results in the TDE - Leitura. Although phonological awareness is pointed out in several researches as one of the precursor abilities to acquire reading and writing, and a successful evaluation of this ability can indicate to the teachers and professionals of the area any difficulties of the students in this learning, it is verified that Brazil lacks a reflection on the instruments that already exist, above all, a work that presents evidence of validity and the convergence indexes between instruments. There are studies that indicate evidence of validity between the RACF and the PCFO, however these analyzes do not contemplate the CONFIAS. This is where the present study is inserted, since we add to the validity analyzes already existing between the two instruments (RACF and PCFO) the evidence of validity of the CONFIAS, and verify if there is validity of criterion in the three instruments and of convergence between the instruments ( RACF, PCFO and CONFIAS). A total of 131 children, both sexes, between 6 and 8 years of age, attending the 1st to 3rd year of elementary school in a municipal school in Serop?dica - RJ participated in the study. The results showed that there is validity of concurrent criterion in the three instruments, both for school year, both for reading ability, and convergent validity among them, being the relationship of greater intensity between the PCFO and the CONFIAS. We verified that the easiest and most difficult instrument for our sample, respectively, was the RACF, which proved to be a screening tool, and PCFO, which proved to be an instrument that discriminates only skilled readers. There were differences between the sexes only in the RACF and in the sub-test of rhyme identification of the CONFIAS, in which the girls presented better results and all the instruments discriminated the children by school year and by age. In addition, the phonological awareness instrument that obtained the best correlation with the reading was PCFO and the subtests that best correlated with reading were the phonemes. Finally, the children who presented the best performance in the instruments of evaluation of phonological awareness are the same ones that presented the best performance in the TDE - Leitura. O presente trabalho teve como objetivo buscar evid?ncias de validade de crit?rio e validade convergente entre tr?s instrumentos de avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica, quais sejam, o Roteiro de Avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica (RACF), a Prova de Consci?ncia Fonol?gica por Produ??o Oral (PCFO) e o Consci?ncia Fonol?gica: Instrumento de Avalia??o Sequencial (CONFIAS). Ao lado disso, procurou-se destacar os instrumentos nos quais as crian?as apresentaram melhores e piores resultados; identificar eventuais diferen?as entre as crian?as avaliadas no que se refere ao sexo, ano escolar e idade; verificar a intensidade da correla??o entre o TDE - Leitura, os instrumentos de avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica e seus subtestes; e averiguar se as crian?as que apresentam bons resultados nos instrumentos de avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica tamb?m apresentam bons resultados no TDE Leitura. Embora a Consci?ncia Fonol?gica seja apontada em diversas pesquisas como uma das habilidades precursoras para a aquisi??o da leitura e da escrita, e uma avalia??o bem sucedida dessa habilidade possa indicar aos professores e aos profissionais da ?rea eventuais dificuldades dos escolares nesse aprendizado, constata-se que o Brasil carece de uma reflex?o sobre os instrumentos que j? existem, sobretudo, de um trabalho que apresente evid?ncias de validade e os ?ndices de converg?ncia entre os instrumentos. H? estudos que indicam evid?ncias de validade entre o RACF e a PCFO, entretanto essas an?lises n?o contemplam o CONFIAS. Eis onde se inscreve o presente estudo, pois adicionamos ?s an?lises de validade j? existentes entre os dois instrumentos (RACF e PCFO) a evid?ncia de validade do CONFIAS, e verificamos se haveria validade de crit?rio nos tr?s instrumentos e de converg?ncia entre os entre instrumentos (RACF, PCFO e CONFIAS). Participaram do estudo 131 crian?as, de ambos os sexos, entre 6 e 8 anos, frequentadoras do 1? ao 3? ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Serop?dica ? RJ. Os resultados mostraram que h? validade de crit?rio concorrente nos tr?s instrumentos, tanto por ano escolar, tanto por habilidade de leitura, e validade convergente entre eles, sendo a rela??o de maior intensidade entre a PCFO e o CONFIAS. Verificamos que o instrumento mais f?cil e o mais dif?cil para nossa amostra, respectivamente, foi o RACF, que se mostrou um instrumento de rastreio e a PCFO, que se mostrou um instrumento que discrimina apenas os leitores habilidosos. Houve diferen?as entre os sexos somente no RACF e no subteste de identifica??o de rima do CONFIAS, nos quais as meninas apresentaram melhores resultados e todos os instrumentos discriminaram as crian?as por ano escolar e por idade. Al?m disso, o instrumento de avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica que obteve melhor correla??o com a leitura foi a PCFO e os subtestes que melhor se correlacionaram com a leitura foram os fon?micos. Por fim, as crian?as que apresentaram melhor desempenho nos instrumentos de avalia??o da Consci?ncia Fonol?gica s?o as mesmas que apresentaram melhor desempenho no TDE Leitura.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-12-15T12:28:54Z No. of bitstreams: 1 2018 - Juliana da Silva Fonseca.pdf: 803756 bytes, checksum: e0afd462979bb355e6a140834f2d095e (MD5) Made available in DSpace on 2022-12-15T12:28:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018 - Juliana da Silva Fonseca.pdf: 803756 bytes, checksum: e0afd462979bb355e6a140834f2d095e (MD5) Previous issue date: 2018-12-19 CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior Can memory be more than something we say "remember" cognitively? Here we suggest that we carry a memory that has marked us by inaugural experiences sufficiently strong, imprinting on our human bodies their expressions.In this way, the intention of this work is to establish, if possible, connections between the memory of early childhood experiences as well as following life and the marks that impregnated the bodies. For that, we try to recognize in the filmographies certain experiences that are not attributed to the body although lived in the body, receiving a cognitive meaning even if poorly organized. We used the Initial Bibliographic Survey and analyzes of films and extracts of films and from the Film Analysis that according to Gomes (Gomes (Gomes apud Mimura,2011) can be of great relevance to approach thematic discourses. Do these film-shots coincide with what literature supports? From the contribution of psychotherapies that take account of unconscious contents and especially of the psychotherapeutic therapies referenced in Wilhelm Reich, David Boadella, Stanley Keleman and Gerda Boyesen, we conceive that these theoretical axes contribute to the understanding of body and mind as a unit. With this we arrive at the following questions: can we "touch" the memory as well as touch the body? Does the conception of mind-body split contribute to non-apprehension of memory relative to bodily experiences? In the face of our initial anxieties some considerations seem clear to us. We point out that it is also through the present body that the unconscious experiences take our daily life and can be traced back to the scenes of an archaic memory. In fact, the bodily impressions inscribed primitively in one of the stages of development do not dissipate in us, but, on the contrary, seem to deceive the action of time and to refine itself with the present body Pode ser a mem?ria mais do que algo que dizemos "recordar" cognitivamente? Sugerimos, aqui, que carregamos uma mem?ria que nos marcou por meio de experi?ncias inaugurais suficientemente fortes, imprimindo em nossos corpos humanos suas express?es. Este trabalho tem como objetivo estabelecer, se poss?vel, conex?es entre a mem?ria de experi?ncias da primeira inf?ncia, como tamb?m da vida posterior e as marcas que impregnaram os corpos. Esta pesquisa tem como enfoque reconhecer nas filmografias, certas experi?ncias, que embora vividas no corpo, n?o s?o atribu?das a ele, recebendo um significado cognitivo, mesmo que mal organizado. Utilizamos o Levantamento Bibliogr?fico inicial e an?lises de filmes como tamb?m extratos de filmes. Escolhemos como m?todo a An?lise F?lmica que, de acordo com Gomes (Gomes apud Mimura,2011) pode ser de grande relev?ncia para abordar discuss?es tem?ticas. Ser? que essas cenas filmografadas coincidem com o que a literatura sustenta? A partir da contribui??o das psicoterapias que levam em considera??o conte?dos inconscientes e, especialmente, das terapias psicorporais referenciadas em Wilhelm Reich, David Boadella, Stanley Keleman e Gerda Boyesen concebemos que estes eixos te?ricos contribuem para compreens?o do corpo e mente como uma unidade. Com isso chegamos ?s seguintes indaga??es: ser? que podemos ?tocar? a mem?ria assim como se toca o corpo? A concep??o de cis?o mente-corpo contribui para n?o apreens?o da mem?ria relativa ?s experi?ncias corporais? Diante de nossas inquieta??es iniciais algumas considera??es nos parecem claras. Perfilhamos que ? por meio tamb?m do corpo atual que as viv?ncias inconscientes tomam nosso cotidiano podendo remontar a cenas de uma mem?ria arcaica. De fato, as impress?es corporais inscritas primitivamente em alguma das etapas do desenvolvimento n?o se dissipam em n?s, mas, pelo contr?rio, parecem ludibriar a a??o do tempo e afinar-se com o corpo atual

Submitted by CLAUDIA SALDANHA (cmtsaldanha@gmail.com) on 2017-09-23T19:24:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Claudia Saldanha FINAL.pdf: 1587938 bytes, checksum: b154bf4b398fba97d971bc0165f94481 (MD5) Approved for entry into archive by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com) on 2017-09-29T17:34:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Claudia Saldanha FINAL.pdf: 1587938 bytes, checksum: b154bf4b398fba97d971bc0165f94481 (MD5) Made available in DSpace on 2017-09-29T17:34:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Claudia Saldanha FINAL.pdf: 1587938 bytes, checksum: b154bf4b398fba97d971bc0165f94481 (MD5) Esta dissertação visa examinar o sintoma disortográfico da criança que está em um momento lógico de efetuação da estrutura e de entrada no discurso alfabético, problemática frequente na clínica psicanalítica com crianças. Na contemporaneidade, a criança é comumente posicionada pelo discurso científico como objeto de investigações e de práticas patologizantes e segregadoras que incentivam a medicalização das questões escolares. Tal conjuntura é interpretada pela psicanálise como efeito do discurso universitário que institui um saber todo sobre a disortografia a ser corrigida e extirpada da criança. Diante disso, o discurso do analista propõe ler a disortografia como um sintoma disortográfico a fim de possibilitar que o sujeito possa bem dizê-lo, sob transferência, o que pode propiciar que a criança ascenda à condição de intérprete das letras do alfabeto e das letras de alíngua. Isso demonstra a suplementaridade entre o saber escolar e o saber inconsciente no que diz respeito à estruturação do sujeito e à circulação no discurso alfabético. Para tanto, pretende-se analisar como a relação da criança com o saber se articula à produção do sintoma disortográfico em um momento lógico de efetuação da estrutura e de entrada no discurso alfabético a partir da construção de um caso clínico orientado pela ética da psicanálise. Por sua vez, os objetivos específicos são: identificar como as concepções da psiquiatria, da psicopedagogia e da psicanálise sobre a disortografia da criança podem ser matemizadas a partir da teoria dos discursos lacanianos; examinar como os impasses da criança com o saber em um momento lógico de efetuação da estrutura se articulam ao aprendizado da leitura e da escrita; e analisar, através do discurso do analista, a função do sintoma disortográfico da criança nas vicissitudes da efetuação da estrutura e da entrada no discurso alfabético a partir da construção de um caso clínico. Trata-se de uma pesquisa a partir da psicanálise cujo método é a construção do caso clínico de uma criança que foi atendida por mim e cujo tratamento já foi finalizado. A relevância do estudo está em analisar as contribuições da psicanálise em meio aos outros campos discursivos que se ocupam do alfabetizar e do tratamento da disortografia, a partir da perspectiva de que o erro ortográfico da criança que inicia a circulação no discurso alfabético representa o saber inconsciente que se manifesta através de equívocos do inconsciente disortográfico de alíngua. Desse modo, este trabalho revela que o saber inconsciente participa dos impasses da criança que está a se alfabestizar, uma vez que esta pode recorrer, transitoriamente, ao sintoma disortográfico para auxiliá-la a elucubrar esse saber para se estruturar como sujeito intérprete. This dissertation aims at examining the dysortographic symptom of a child who is in a logical moment of structure making and entering the alphabetical discourse, a recurrent problem in the psychoanalytic clinic with children. Nowadays, the child is commonly put by the scientific discourse as subject of investigations, pathologizing and segregating practices that encourage the medicalization of pedagogical issues. This situation is seen by psychoanalysis as university discourse’s effect of the which establishes a whole knowledge about the dysortography to be corrected and extirpated from the child. Therefore, the analyst’s discourses propose to read dysortography as a dysortographic symptom in order to enable the subject to say it well under transference, which may allow the child to become an interpreter of alphabet letters and letters of lalangue. It demonstrates the supplementary attribute between scholar knowledge and unconscious knowledge regarding the subject’s structuring and circulation in alphabetic discourse. To do so, it is intended to analyze how the child's relationship with knowledge is articulated to the dysortographic symptom at a logical moment of structure making and the entry into the alphabetical discourses, based on the construction of a clinical case guided by the ethics of psychoanalysis. The study’s specific objectives are: identify how conceptions of psychiatry, psychopedagogy and psychoanalysis on child dysortography can be mathemized based on the theory of Lacanian discourses; examine how the impasses of the child with the knowledge in a logical moment of structure effectuation are articulated to the learning of reading and writing; and to analyze, through the analyst's discourse, the child's dysortographic symptom function in the vicissitudes of the structure's effectuation and of the entry into the alphabetical discourse from the construction of a clinical case. Based on psychoanalysis, this research’s method is the construction of a clinical case of a child that was attended by me and whose treatment has already been completed. This study’s relevance is to analyze the contributions of psychoanalysis amid the other discursive fields which deal with alphabetization and the treatment of dysortography, from the perspective of misspelling of the child who initiates the circulation in the alphabetical discourse represents the unconscious knowledge that manifests itself through equivocation of the dysortographic unconscious of lalangue. Thus, this academic work reveals that the unconscious knowledge participates into the impasses of the child who is in s’alphabêtissant moment, since they can temporarily use the dysortographic symptom to help themself to conjecture such knowledge in order to be structured as a subject interpreter.

Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2022-03-30T17:32:59Z No. of bitstreams: 1 2017 - Cec?lia Maria Rocha Ribeiro.pdf: 898509 bytes, checksum: e7e6df78fd34211579f6f16b03af532f (MD5) Made available in DSpace on 2022-03-30T17:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Cec?lia Maria Rocha Ribeiro.pdf: 898509 bytes, checksum: e7e6df78fd34211579f6f16b03af532f (MD5) Previous issue date: 2017-07-20 The present work consists of an exploratory research in the area of Mental Health of children and adolescents, having as field a Child and Adolescent Psychosocial Care Center (CAPSi) of a medium size city. The objectives of this research are: 1) to identify the complaints, problems, or other questions that involved the search for CAPSi; 2) investigate the paths taken by caregivers in the search for treatment to the children and adolescents they care for until their arrival at CAPSi and know the elements that favor or make difficult the ties of those responsible with the CAPSi. The theoretical discussion came with brief presentations on Brazilian public politics aimed at children and adolescents until the emergence of the current model of care, going through a discussion about the concepts of demand and health needs, as well as a punctual discussion about the concepts of territory and network. After this approach, we also present the productions of articles from the last decade on the demands of public health services for children and adolescents, especially those that have as CAPSi as field. Based on the qualitative methodology, the production of the empirical material was carried in six group interviews with the participation of a total of nineteen persons caregivers for children and adolescents who are accompanied on CAPSi. A thematic analysis was done, from which two main axes of analysis were created: Processes that triggered the search for CAPSi and Experiences related to CAPSi. Each of these included three thematic categories, totaling six: Perceptions and ways of dealing with the problems of children and adolescents; Demand and Access; Modes of naming / apprehending of problems; The arrival at CAPSi; Why they continued to go to CAPSi; The CAPSi in the vision of the users: contributions and difficulties of the institution. In general, the results pointed to the need of collaborative work between CAPSi and other social entities, especially the schools, for the importance of an effective reception process for the subjects, and also for the need of spaces that contribute with caregivers in their elaboration process of the questions related to the problems of the children. The results still pointed out the need to use problem identification models that consider the ways in which those caregivers formulate and express their demands, breaking with the biomedical logic. O presente trabalho consiste em uma pesquisa explorat?ria na ?rea da Sa?de Mental Infantojuvenil, tendo como campo um Centro de Aten??o Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi) de uma cidade de m?dio porte. Os objetivos desta pesquisa s?o: 1) identificar as queixas, problemas, ou outras quest?es ou encaminhamentos que envolveram a busca pelo CAPSi; 2) investigar os caminhos percorridos por respons?veis na busca por tratamento ?s crian?as e adolescentes de que cuidam at? a chegada ao CAPSi e conhecer os elementos que favorecem e/ou dificultam os v?nculos dos respons?veis com o CAPSi. O percurso te?rico se deu com apresenta??es breves sobre as pol?ticas p?blicas brasileiras voltadas ? inf?ncia e adolesc?ncia at? o surgimento do atual modelo de cuidado, passando por uma discuss?o sobre os conceitos de demanda e necessidades em sa?de, bem como uma pontual discuss?o sobre os conceitos de territ?rio e rede. Ap?s esse percurso, apresenta-se, ainda, as produ??es de artigos da ?ltima d?cada acerca das demandas e dos servi?os de sa?de p?blica infantojuvenil, principalmente aqueles que t?m como campo o CAPSi. Fundamentada na metodologia qualitativa, a produ??o do material emp?rico se deu atrav?s da realiza??o de seis entrevistas em grupo com a participa??o de um total de dezenove respons?veis por crian?as e adolescentes que s?o acompanhados num CAPSi. Foi feita an?lise tem?tica, a partir da qual criou-se dois grandes eixos de an?lise: Processos que desencadearam a busca pelo CAPSi e Viv?ncias Relacionadas ao CAPSi. Cada um deles englobou, respectivamente, tr?s categorias tem?ticas, totalizando seis: Percep??es e modos de lidar com os problemas das crian?as e dos adolescentes; Demanda e Acesso; Modos de nomea??o/apreens?o dos problemas; A chegada ao CAPSi; O porque continuaram indo ao CAPSi; O CAPSi na vis?o dos usu?rios: contribui??es e dificuldades da institui??o. De modo geral, os resultados apontaram para a necessidade do trabalho colaborativo do CAPSi com outras inst?ncias sociais, em especial com as escolas; para a import?ncia de um processo efetivo de acolhimento aos sujeitos; e tamb?m para a necessidade de espa?os que contribuam com os respons?veis no seu processo de elabora??o das quest?es relacionadas aos problemas dos filhos. Os resultados assinalaram ainda a necessidade de que sejam utilizados modelos de identifica??o de problemas que considerem os modos como os respons?veis formulam e expressam suas demandas, rompendo com a l?gica biom?dica.

Currently, some changes at the school environment have been caused by technological progress and among these changes, it has been highlighted the relationship between schools and the new generation of students, which generally grow surrounded by digital technologies since their birth, the so-called Digital Natives. Virtual information, available on the internet through digital devices such as laptops, tablets and smartphones, contributes to a way of learning beyond school, at any time and place. Therefore, it becomes relevant to grasp through students realization the technological influence on their daily lives and how technology contributes to the different ways of learning. This study aims to evaluate the relationship between virtual informal learning and formal school learning through the perception of students about the influence of digital technologies on their knowledge acquisition processes. Empirical research was carried out from the administration of a semi-structured interview to students between 14 and 18 years old from high school of four different schools of Rio de Janeiro, two of them belonged to the private school system whereas the others belonged to the public one. The data show that young people are hyper-connected to digital information and communication technologies, they are digital natives and although their daily routine is filled with virtual networks experience, they do not disqualify the school experience. Despite addressing some critical view about traditional learning methodology, school is still described by students as a scenario that brings advantages as it is able to provide direction for learning, through teacher-student relationship as support, besides its ability to set up social networks. Eventually, digital devices are used by young people not only for leisure, but also for educational purposes and that can become an enabler tool for teachers on their teaching process. Atualmente, algumas transforma??es no cen?rio escolar v?m sendo proporcionadas pelo avan?o tecnol?gico e uma delas ? a rela??o que a escola estabelece com a nova gera??o de alunos, os quais, em geral, crescem cercados por tecnologias digitais desde o seu nascimento, os chamados Nativos Digitais. A virtualidade das informa??es acess?veis atrav?s da internet por dispositivos digitais como notebooks, tablets e smartphones concorre para uma forma de aprendizagem para al?m dos muros da escola, a qualquer momento e local. Assim, torna-se importante compreender atrav?s dos pr?prios alunos a influ?ncia que exerce a tecnologia no seu cotidiano e de que modo a tecnologia contribui para as diferentes formas de aprender. O presente trabalho tem por objetivo avaliar a rela??o entre a aprendizagem informal digital e a aprendizagem formal escolar atrav?s da percep??o de alunos sobre a influ?ncia das tecnologias digitais nos seus processos de aquisi??o de conhecimento. A pesquisa emp?rica foi realizada a partir da aplica??o de um roteiro de entrevista semi-estruturado a alunos entre 14 e 18 anos do ensino m?dio de quatro escolas do Rio de Janeiro, duas da rede de ensino privada e duas da rede p?blica. Os dados obtidos revelam que os jovens est?o hiperconectados ?s tecnologias digitais de informa??o e comunica??o, s?o nativos digitais e, embora o cotidiano desses jovens seja marcado pelas experi?ncias nas redes virtuais, eles n?o desqualificam a experi?ncia escolar. Apesar de apresentarem cr?ticas ao modelo tradicional de ensino, a escola ? descrita pelos jovens como um cen?rio que traz vantagens por ser capaz de oferecer um direcionamento para aprendizagem, por apresentar na rela??o professor-aluno um suporte, al?m de se configurar como um ambiente de forma??o de la?os sociais. Por fim, os dispositivos digitais s?o utilizados pelos jovens n?o s? para o lazer, mas para fins educacionais e se apresentam como recursos de estudos individuais e coletivos, o que indica que podem se tornar potenciais ferramentas facilitadoras para o professor no processo de ensino.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-16T16:03:05Z No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) Made available in DSpace on 2017-01-16T16:03:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 Based on the Social Representation Theory, this study had as its primary objective to identifiy the representations that teenagers in temporary internment and complying with socio-educational measures of internment and teenagers in semi-liberty, have of the Psychologist who works in the General Department of Socio-Educational Action of the State of Rio de Janeiro (DEGASE). To that end, this work presents the results obtained through a quantitative and qualitative research, by the analysis of results obtained through free association from a word inducer, and by discourse analysis. In this sense, the present study also reflects on the role of the psychologist working on socio-education from the adolescents? theoretical foundations and knowledge about the work of this professional. The research involved the participation of 102 adolescents in the socio-educational system and the results reveal that the Social Representation of the Psychologist is of a professional who helps, answers, talks, who relieves the adolescents? distress during the period of stay in DEGASE and who the adolescents recognize by name Alicer?ado na Teoria das Representa??es Sociais, o presente estudo teve como objetivo primordial a identifica??o das representa??es que os adolescentes em interna??o provis?ria e em cumprimento de medidas socioeducativas de interna??o e semiliberdade t?m do Psic?logo que atua no Departamento Geral de A??es Socioeducativas do Rio de Janeiro (DEGASE). Com este intento, o estudo apresenta o resultado obtido atrav?s de uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo, pela an?lise dos resultados obtidos atrav?s de associa??o livre a partir de uma palavra indutora e pela an?lise do conte?do do discurso dos adolescentes. Neste sentido, o estudo tamb?m ? reflete sobre o papel do psic?logo no trabalho socioeducativo a partir dos embasamentos te?ricos e dos saberes dos adolescentes acerca das a??es deste profissional. A pesquisa contou com a participa??o de 102 adolescentes em atendimento no sistema socioeducativo e os resultados obtidos revelam que a Representa??o Social do Psic?logo ? a de um profissional que ajuda, atende, conversa, que alivia suas ang?stias durante o per?odo de perman?ncia no DEGASE e que tamb?m ? reconhecido por seu nome pelos adolescentes

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2019-06-24T15:06:55Z No. of bitstreams: 1 2013 - Os?ias dos Santos.pdf: 2526173 bytes, checksum: 0a3a968344636ef74067aadd7ab67fb5 (MD5) Made available in DSpace on 2019-06-24T15:06:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Os?ias dos Santos.pdf: 2526173 bytes, checksum: 0a3a968344636ef74067aadd7ab67fb5 (MD5) Previous issue date: 2013-07-24 This study was developed at Institute Federal of Mato Grosso - IFMT Campus Confresa, from the reality from academic education in agronomy. This context, this paper investigates the understanding pedagogical on the learning evaluation by teachers of the Course of Bachelors of Agronomy from the IFMT Campus Confresa. The survey was conducted during the academic year 2012, based on references and normative documents of the institution. There was the participation of 16 teachers from magisterium basic, technical and technological who teach in the Course of Agronomy. To conduct the empirical research was used as a tool for collecting the data, a semi-structured questionnaire with 17 questions, which were grouped into three categories: a) vision of agronomy professor on assessment for learning b) conceptual understanding of the instruments used in the process check learning, and c) the use of assessment for learning as disciplinary. The analysis and discussion of gathered information in this study were treated at two levels of research. The first level of investigation is the gathered information through desk research, which shows the orientation from the diagnostic act of verifying the knowledge, also shows particularity normatizas on the theme Campus Confresa. The second level of research is the information gathered through the questionnaire responses, and questions how to conceptualize learning assessment, notes, concepts and tools have been addressed. Thus the analyzes of these levels of research show that teachers of agronomy have different perceptions about the verification process knowledge. Este trabalho foi realizado no Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT Campus Confresa, a partir da realidade da forma??o acad?mica em agronomia. Nesse contexto, investigou-se a percep??o pedag?gica dos professores do Curso de Bacharelado em Agronomia do IFMT Campus Confresa sobre a avalia??o da aprendizagem, durante o ano letivo de 2012. Para tanto, refer?ncias bibliogr?ficas e documentos normativos da institui??o foram consultados para fundamentar este trabalho, envolvendo a participa??o de 16 professores do magist?rio b?sico t?cnico e tecnol?gico que lecionam no curso de agronomia. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um question?rio semiestruturado com 17 perguntas, que foram agrupadas em tr?s categorias: a) percep??o do professor de agronomia sobre avalia??o de aprendizagem; b) o entendimento conceitual sobre os instrumentos utilizado no processo de verifica??o de aprendizagem; e c) o uso da avalia??o de aprendizagem como car?ter disciplinar. A an?lise e a discuss?o das informa??es levantadas nesse estudo foram tratadas em dois n?veis de investiga??o, sendo que o primeiro n?vel de investiga??o tratou as informa??es levantadas atrav?s da pesquisa documental, onde mostra a orienta??o diagn?stica do ato de verificar o conhecimento, tamb?m mostra particularidade normatizas sobre o tema no Campus Confresa. O segundo n?vel de investiga??o tratou as informa??es levantadas por meio das respostas do question?rio, sendo que quest?es como conceituar avalia??o da aprendizagem, notas, conceitos e instrumentos foram abordadas. Assim as an?lises destes n?veis de investiga??o mostram que professores de agronomia possuem percep??es distintas sobre o processo de verifica??o do conhecimento.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2020-04-17T19:22:15Z No. of bitstreams: 1 2013 - Daniela de Souza Carraro Marcelino.pdf: 786067 bytes, checksum: 6c55c28ec0c303290c2f7297f7617e07 (MD5) Made available in DSpace on 2020-04-17T19:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Daniela de Souza Carraro Marcelino.pdf: 786067 bytes, checksum: 6c55c28ec0c303290c2f7297f7617e07 (MD5) Previous issue date: 2012-08-28 This research happened at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso - Campus Saint Vincent and aimed to investigate the perceptions of students on the free time at the boarding school. Students attending boarding remain months away from their families, spending most of the day in theoretical and practical. However, when the normal duties are met, students complain of few options for recreation, complain of inactivity, and many seek the service of Psychology. Active leisure activities cause people to exercise, practice and interact, reaching the flow because when body and mind work in harmony arises a sense of well-being. On the other hand, passive leisure includes occupations in which only assists or receives information and stimuli, can lead to stagnation. The methodology is bibliographic and qualitative field. The theoretical framework was based on researchers on positive psychology, the concept of flow, leisure activities and boarding system. Semiestrutura an interview was conducted with 61 students under the hospital, 15-18 years, of both sexes. All ethical principles of human research were respected. The answers were categorized by content analysis of Bardin. The results showed that 84.61% of the participants would like to experience more active free time at school, through sports, hiking, dancing, music and cultural activities. Other responses indicated that the active leisure activities generate satisfaction, a total of 61.19%, corroborating studies that claim that these occupations are pleasurable, ease achieve flow, while passive leisure sedentary lifestyle can lead to health problems and stress. Thus, it was concluded the need to redesign and implementation of new activities as the students' free time the boarding is also part of their training, providing knowledge ? ments and opportunities, and helping them to live, socialize and work giving meaning to their lives. Esta pesquisa ocorreu no Instituto Federal de Educa??o Ci?ncia e Tecnologia do Mato Grosso ? Campus S?o Vicente e teve como objetivo investigar a percep??o dos alunos sobre o tempo livre no internato. Os alunos em regime de internato permanecem meses longe de seus familiares, passando a maior parte do dia em aulas te?ricas e pr?ticas. Entretanto, quando os afazeres habituais s?o cumpridos, os discentes queixam-se de poucas op??es de lazer, reclamam de sedentarismo, e muitos procuram o servi?o de Psicologia. Atividades de lazer ativo fazem com que as pessoas se exercitem, pratiquem e interajam, podendo chegar ao flow porque quando corpo e mente trabalham em harmonia surge a sensa??o de bem-estar. Por outro lado, o lazer passivo compreende ocupa??es em que apenas se assiste ou se recebe est?mulos e informa??es, podendo levar ao marasmo. A metodologia foi bibliogr?fica, de campo e qualitativa. A fundamenta??o te?rica baseou-se em pesquisadores sobre Psicologia Positiva, conceito de flow, atividades de lazer e sistema de internato. A metodologia utilizada foi uma entrevista semiestrutura, com 61 alunos em regime de internado, de 15 a 18 anos, de ambos os sexos. Todos os princ?pios ?ticos sobre pesquisa com seres humanos foram respeitados. As respostas foram categorizadas pela an?lise de conte?do de Bardin. Os resultados mostraram que 84,61% dos participantes gostariam de vivenciar mais ativamente o tempo livre na escola, atrav?s de esportes, trilhas, dan?a, m?sica e atividades culturais. Outras respostas apontaram que as atividades de lazer ativo geram satisfa??o, num total de 61,19%, corroborando com pesquisas que afirmam que estas ocupa??es s?o prazerosas, facilitam atingir o flow, ao passo que o lazer passivo pode acarretar sedentarismo, problemas de sa?de e estresse. Neste sentido, concluiu-se a necessidade de reformula??o e implanta??o de novas atividades, pois o tempo livre dos alunos do regime de internato tamb?m faz parte de sua forma??o, proporcionando conhecimentos e oportunidades, e auxiliando-lhes a viver, conviver e trabalhar, dando sentido ?s suas vidas.