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Orientador: Prof.ª Dr.ª Maria Célia Cortez Passetti Dissertação (mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá, 2016 RESUMO: Ao se considerar a importância da mídia na circulação – ou desconstrução – de lugares e papéis sociais estabilizados, noticiar o sujeito criminoso ganha relevância, sobretudo a partir do aumento no número de mortes ligadas à violência doméstica (WAISELFISZ, 2011), bem como em decorrência da tessitura de documentos oficiais diversos sobre o modo como a criminalidade afeta tais sujeitos. A partir desse entendimento, esta dissertação tematiza o funcionamento discursivo-jornalístico online da criminalidade passional quanto à culpa. Adota-se, para isso, como referencial teórico-analítico, a Análise de Discurso de perspectiva pecheutiana, sobretudo quanto à inter-relação entre condições de produção, sujeito e memória. Objetiva-se, centralmente, neste trabalho, analisar o funcionamento discursivo-jornalístico, em textos noticiosos online, da "culpabilidade" do sujeito transgressor passional. Por meio da descrição do funcionamento da culpabilidade passional assinalada pelo jornalismo paranaense, pode-se compreender também a responsabilização social atribuída aos sujeitos homicidas e vítimas noticiados em casos de crimes passionais não premeditados, bem como quais efeitos de sentido advêm desse funcionamento quanto a questões de gênero e à ocupação de lugares discursivos jurídicos discursivizados pelo sujeito jornalista. O material de análise é composto por 24 textos noticiosos – e 29 casos de homens "réus" e 5 de mulheres homicidas passionais –, cuja temática refere-se a crimes passionais não premeditados e efetivados no estado do Paraná, textos publicados de 2010 a 2015 na versão online do jornal Gazeta do Povo, periódico de ampla circulação no Paraná, editoria Vida e Cidadania. Para a delimitação do corpus, por meio de recortes discursivos agrupados em sequências discursivas, toma-se como base os elementos do lead noticioso, assim como dados estatísticos e discussões exploradas pelo Mapa da Violência 2015 (WAISELFISZ, 2015). Qual o funcionamento da culpabilidade passional no jornalismo online paranaense da Gazeta do Povo online, tendo em vista as diferentes inscrições possíveis aos sujeitos "réus" e "vítimas", é a pergunta que orienta as análises. A partir das análises realizadas, observou-se que a discursivização da culpabilidade passional, no campo do discurso jornalístico online do jornal Gazeta do Povo, aponta para um deslizamento na significação da mulher "ré" passional, assinalando-a como vítima do próprio processo que a subjetiva criminosa; quanto à figura do homem homicida passional, predomina uma sanção negativada. Por meio de um funcionamento da posição-sujeito de advogado de defesa, promotor e juiz, o jornalista é legitimado a assim significar ABSTRACT: Considering the importance of the media in circulation - or desconstructing - of places and stabilized social roles, reporting the criminal subject becomes relevant, mainly from the increase in the number of deaths linked to domestic violence (WAISELFISZ, 2011), as well as due to the tessitura several official documents on how crime affects such subjects. Based on this agreement, this dissertation thematizes online discursive journalistic operation on passionate crime related to guilty. The pecheutian perspective of Discourse Analysis, especially regarding the interrelationship between production conditions, subject and memory, is adopted as a reference for a theoretical and analytical framework. This work aims to analyze the journalistic discourse operation in online news texts, the "culpability" of a crime of passion author. Through the description of the operation of passionate culpability indicated by paranaense journalism, one can also understand the social responsibility assigned to murderers and victims reported in cases of unpremeditated crimes of passion and which effects of meaning come to this operation on issues of gender and occupation of legal discourse places discursivized by the journalist as the subject. The material analysis is consisted by 24 news texts - and 29 cases of men as "defendants" and 5 passionate female murder - whose theme relates to unpremeditated crimes of passion committed in the state of Paraná, the texts were published from 2010 to 2015 on the online version of the newspaper Gazeta do Povo, a large circulation newspaper in Paraná, Life and Citizenship session. For the delimitation of the corpus through discursives clipping in discursive sequences, taking as a basis the elements of the news lead, as well as statistical data and discussions explored by the Map of Violence 2015 (WAISELFISZ, 2015). What the functioning of passionate guilt in Paraná online journalism Gazeta do Povo online, in view of the different possible entries to the subjects "defendants" and "victims" is the question that guides the analysis. From the analysis performed, it was observed that the discursivization of passionate guiltiness in online journalistic discourse in Gazeta do Povo newspaper, points to a slipping on the significance of female passionate "accused", marking her as a victim of the process; as the male passionate murderer figure dominates as a negative sanction. Through an operation of discursive place defense lawyer, prosecutor and judge, the journalist is legitimized to mean it 144 f. : il. (algumas color.), quads., tabs.

The reflections which are presented in this theoretical essay have as a background the relationship between teacher training, stressed with the media practices and educational mediation. The expected exercise is to continue – stressing and balancing positions – to the very current discussion of technology in education. It will be seen in this dialogue, that there are authors, international and brazilian, who demonstrate certain optimistic determinism about the use of technology in education, while others warn and question the risks of these discourses and practices when there is no reflection and thorough questioning. The discussion begins with an overview of culture and education in the contemporary world; afterwards, there is a discussion about cultural mediation and media education. Finally, the debate is dedicated to the theme of teacher training, in particular regarding the challenges faced by professionals dealing with education in this universe of media practices.________________________________________________________________________________________________________________________________ Las reflexiones presentes en este ensayo teórico tienen como telón de fondo las relaciones entre la formación del profesorado, tensada con las prácticas mediáticas y las mediaciones educativas. El ejercicio que se pretende es de continuar – tensionando y equilibrando posicionamentos – el debate muy actual de las tecnologías en la educación. Veremos en este diálogo, que hay autores, internacionales y brasileños, que demuestran cierto determinismo optimista acerca de los usos tecnológicos en la educación, mientras que otros advierten y cuestionan los riesgos de estos discursos y prácticas cuando no hay reflexión y problematización en profundidad. La discusión comienza con una visión general de la cultura y la educación en el mundo contemporáneo; después, se discute la mediación cultural y los medios-educación; por último, el debate termina dedicado al tema de la formación de los docentes, en particular, los retos planteados a los profesionales de la educación en este universo de las prácticas mediáticas. As reflexões presentes neste ensaio teórico têm como cenário as relações entre a formação de professores, tensionada com as práticas midiáticas e as mediações educativas. O exercício pretendido é dar continuidade – tensionando e equilibrando posicionamentos – à discussão bastante atual das tecnologias na educação. Veremos, neste diálogo, que há autores, internacionais e brasileiros, que demonstram certo determinismo otimista em relação aos usos tecnológicos na educação, enquanto outros alertam e questionam quanto aos riscos desses discursos e práticas quando não há reflexão e problematização aprofundada. A discussão inicia-se com um panorama sobre a cultura e a educação no mundo contemporâneo; na sequência, aborda-se a mediação cultural e a mídia-educação; por fim, o debate se encerra dedicando-se à temática da formação de professores, em especial, aos desafios colocados aos profissionais da educação nesse universo das práticas midiáticas. São Cristóvão, SE

Made available in DSpace on 2018-11-12T17:25:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-12-01. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-14T17:50:23Z : No. of bitstreams: 1 S0101-73302015000401119.pdf: 242814 bytes, checksum: ee4789b0eea60ac835f9648c4e58a5b6 (MD5) Résumé : Ce document examine comment les questions de l'éducation, de l'école et de la connaissance sont traitées dans la plupart des lois et aussi dans les pratiques des médias au Brésil. Parmi les résultats est la constante tergiversation du patronage des médias, engagé seulement avec des activités ponctuelles et en fonction des demandes du marché, cela est possible, en partie, par le caractère tangentiel de la législation qui concerne l'éducation et les médias. Resumo: O presente texto investiga como os temas educação, escola e conhecimento são tratados na legislação maior e também nas práticas da mídia no Brasil. Entre as constatações está a contínua tergiversação do patronato midiático, comprometido apenas com ações educativas pontuais e baseadas em demandas de mercado, algo possível em boa parte pelo caráter tangencial da legislação que relaciona educação e mídia. Abstract : This paper investigates how education, school and knowledge are treated in Brazilian legislation and media practices. Among the findings is the constant avoidance of the media patronage, only committed to reporting isolated educational actions, and which are based on market demands. This is possible in large part by the tangential character of Brazilian legislation which relates education and media. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Programa de Pós-graduação em Educação Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Programa de Pós-graduação em Educação

Submitted by Isabel Gomes (itg@lisboa.ucp.pt) on 2015-03-09T13:58:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado Rita Mendes - nº 132210066.pdf: 1341015 bytes, checksum: fa6f18d44ca59594cc5f71b8596d0191 (MD5) Approved for entry into archive by Isabel Gomes (itg@lisboa.ucp.pt) on 2015-03-09T13:58:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado Rita Mendes - nº 132210066.pdf: 1341015 bytes, checksum: fa6f18d44ca59594cc5f71b8596d0191 (MD5) Made available in DSpace on 2015-03-09T13:58:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado Rita Mendes - nº 132210066.pdf: 1341015 bytes, checksum: fa6f18d44ca59594cc5f71b8596d0191 (MD5) Previous issue date: 2014-09-29

Os media, e a televisão em concreto, desempenham um papel fundamental no processo de socialização das crianças. A família, ao mesmo tempo que assume o comando como principal agente socializador da criança, representa, também, o primeiro contexto no qual a criança interage com os media. Neste trabalho apresenta-se os resultados de um estudo realizado numa escola do 2º e 3º Ciclo – Escola EB 2/3 de Celeirós – no conselho de Braga, norte de Portugal, com uma amostra constituída por 98 alunos que frequentam o 2º Ciclo e com idades compreendidas entre os 9 e 14 anos, através de um questionário que pretendia recolher informação acerca das práticas mediáticas destas crianças e a existência, ou não, da mediação parental neste processo. Este estudo enquadra-se no Mestrado em Estudos da Criança – Tecnologias da Informação e Comunicação – da Universidade do Minho, em Braga, Portugal. Los medios de comunicación, y la televisión en particular, juegan un papel clave en el proceso de socialización de los niños. La familia, al tiempo que asume el control como el principal agente de socialización de los niños, también representa el primer contexto en el que el niño interactúa con los medios de comunicación. Este trabajo presenta los resultados de un estudio en una escuela en el 2 º y 3 º ciclo - Escola EB 2 / 3 de Celeirós - en Braga, al norte de Portugal, con una muestra de 98 estudiantes que asisten al 2 º ciclo y edades comprendidas entre los 9 y los 14 años, a través de un cuestionario destinado a reunir información sobre las prácticas de los medios de estos niños y la existencia o no de la mediación de los padres en este proceso. Este estudio es parte de la Maestría en Estudios para niños - Tecnologías de la Información y la Comunicación - Universidad de Minho en Braga, Portugal. The media, and television in particular, play a key role in the socialization process of children. The family, while it takes over as the primary socializing agent of children, also represents the first context in which the child interacts with the media. This paper presents the results of a study in a school on the 2nd and 3rd cycle - Escola EB 2 / 3 of Celeirós - in Braga, northern Portugal, with a sample of 98 students who attend the 2nd cycle and aged between 9 and 14 years, through a questionnaire intended to gather information concerning the media practices of these children and the existence or not of parental mediation in this process. This study is part of the Masters in Child Studies - Information Technology and Communication - University of Minho in Braga, Portugal.