Search

Resumo Trata-se de estudo descritivo-interpretativo de abordagem qualitativa, realizado em universidade pública de Mato Grosso, que teve como objetivo conhecer os conflitos nas relações de trabalho entre professores universitários. O estudo ocorreu entre janeiro e abril de 2017, por meio de entrevista semiestruturada guiada por roteiro pré-testado, elaborado pelos próprios pesquisadores. Os dados foram examinados com base na análise de conteúdo. Foi observada no ambiente universitário a presença constante de conflitos, desonestidade, exclusão, exigências/(auto)cobranças excessivas e indiferença ao trabalho coletivo, o que prejudica o pleno desenvolvimento das atividades docentes. Conclui-se que promover relações laborais mais harmoniosas, pautadas no diálogo, no respeito ao outro e a seu trabalho e na mediação dos conflitos pode ajudar a superar esse cenário. Abstract This is a descriptive-interpretative study with a qualitative approach, conducted in a public university in Mato Grosso. It aimed to know the conflicts in the working relationships between university professors. The study took place between January and April 2017, through a semi-structured interview guided by a pre-tested script prepared by the researcherers themselves. Data was examined based on content analysis. The constant presence of conflicts, dishonesty, exclusion, excessive requirements/(self) demands, and indifference to collective work, which impairs the full development of teaching activities, were observed in the university environment. It is concluded that promoting more harmonious working relations, based on dialogue, respect for others and for their work, and conflict mediation, can help to overcome this scenario. Resumen Se trata de un estudio descriptivo-interpretativo con un enfoque cualitativo, realizado en una universidad pública en Mato Grosso, que tuvo como objetivo conocer los conflictos en las relaciones de trabajo entre docentes universitarios. El estudio se realizó entre enero y abril de 2017, a través de una entrevista semiestructurada orientada por un guion pre-evaluado por los propios investigadores. Los datos fueron examinados en base al análisis de contenido. Se observó en el ambiente universitario la presencia constante de conflictos, deshonestidad, exclusión, exigencias/(auto)reclamos excesivos e indiferencia frente al trabajo colectivo, lo que perjudica el pleno desarrollo de las actividades docentes. Se concluye que promover relaciones de trabajo más armoniosas, basadas en el diálogo, el respeto por el otro y por su trabajo y en la mediación de conflictos puede colaborar en la superación de este escenario.

Resumo O direito à saúde, assegurado pela atual Constituição, ainda não foi efetivado para as pessoas privadas de liberdade. Somente nos últimos anos ocorreram ações governamentais visando reintegrar socialmente essas pessoas pela educação, trabalho e saúde. Trata-se de estudo qualitativo para verificar a realização de consulta e orientação sobre serviço de saúde no momento do ingresso em uma penitenciária de Minas Gerais, Brasil. Foram entrevistadas 21 pessoas nessa situação, e a maioria referiu ausência de consulta no ingresso, inexistência de orientação sobre funcionamento da unidade de saúde prisional, bem como situações nas quais são encaminhadas para atendimento extramuros. Ainda foram relatadas dificuldade para atendimento, insatisfação com conduta terapêutica e preocupação com transmissão intrainstitucional de doenças. Considerando que a falta de consulta e orientação nesse momento podem gerar danos irreparáveis, buscou-se, com base na bioética, refletir sobre a negligência do Estado para com o custodiado em situação de vulnerabilidade. Abstract The right to health, guaranteed by the current Constitution, has not yet been implemented for persons deprived of their liberty. Only in the last years did government actions aim at the social reintegration of these people, through education, work and health. This is a qualitative study to verify the accomplishment of consultation and guidance on health service at the time of admission to a penitentiary in the State of Minas Gerais, Brazil. Twenty-one people in this situation were interviewed. The majority reported an absence of consultation at admission, and the lack of guidance on the functioning of the prison health unit as well as on the situations in which they would be referred for extramural care. There were also reports of difficulties in being attended to, dissatisfaction with therapeutic conduct, and concern with intra-institutional transmission of diseases. Considering that the lack of consultation and guidance at the time of admission can cause irreparable damage, this study, based on Bioethics, sought to reflect on State negligence regarding inmates in a vulnerable situation. Resumen El derecho a la salud, garantizado por la actual Constitución, aún no se ha efectivizado para las personas privadas de libertad. Solo en los últimos años tuvieron lugar acciones gubernamentales destinadas a la reinserción social de estas personas, a través de la educación, el trabajo y la salud. Se trata de un estudio cualitativo para verificar la realización de consultas y orientaciones sobre el servicio de salud en el momento del ingreso a una penitenciaría de Minas Gerais, Brasil. Se entrevistaron 21 personas en esta situación, y la mayoría hizo referencia a la falta de atención en el ingreso y a la inexistencia de orientación sobre el funcionamiento de la unidad de salud de la prisión, y a las situaciones en las que se deriva a la atención extramuros. Además, reportaron dificultades en la asistencia, insatisfacción con el enfoque terapéutico y preocupación por la transmisión intrainstitucional de enfermedades. Considerando que la falta de atención y orientación en este momento puede causar daños irreparables, se buscó, sobre la base de la bioética, reflexionar sobre la negligencia del Estado hacia el custodiado en situación de vulnerabilidad.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-06-27Bitstream added on 2014-06-13T19:11:32Z : No. of bitstreams: 1 zuquieri_rcb_me_bauru.pdf: 2227589 bytes, checksum: d010148821b24751ece7ace81b2fbc86 (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A presente pesquisa efetivou-se com o objetivo de responder a seguinte questão: Práticas docentes no Ensino de Ciências na Educação Infantil desenvolvidas através dos passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica, propiciam um processo de ensino e aprendizagem de qualidade para professores e alunos? Diante da questão proposta, escolhemos para desenvolvimento metodológico a Pesquisa-Ação, segundo Thiollent (2004), por ser um referencial que propicia a participação ativa do grupo e envolve a comunidade local como um todo, propósito este de uma educação emancipatória inspirada na Pedagogia Histórico-Crítica. A etapa de Diagnóstico constou da apresentação do projeto de pesquisa na escola e de duas entrevistas iniciais com as professoras participantes. A etapa de Intervenção tratou da Prática Social Inicial, Problematização e Instrumentalização e a etapa de Avaliação da Catarse e da Prática Social Final. Os passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica se articulam às etapas da Pesquisa-Ação, fornecendo condições favoráveis um quadro estruturado para pesquisa. O conteúdo escolhido para a intervenção foi o Lixo, assunto importante, que envolve diretamente os alunos, as famílias, a escola e a comunidade. Como resultados da pesquisa concluímos que a prática docente à luz da metodologia da Pedagogia Histórico-Crítica, efetivada na educação Infantil no âmbito do Ensino de Ciências, efetiva - se num processo de ensino e aprendizagem de qualidade superior para professores e alunos. Os relatórios e entrevistas, bem como a própria ação pedagógica das professoras participantes, esclarecem tal afirmação juntamente com a prática social final realizada pelas crianças em forma de texto e garantem o resultado relevante da pesquisa. To present research it was executed with the objective of answering the following subject: Done educational practices in the teaching of Sciences in the infantile. Education develop Through the methodological steps of the Pedagogy Historical-Criticize, to propitiate a teaching process and learning high quality to teachers and students? Before the proposed problem we chase for methodological development the research-action, second. Thiollent (2004), to be a reference that propitiates the participation it activates of the group in involved the locality community as a whole, purpose this of an educational inspired to emancipate in the Pedagogy Historical-Critic. The diagnosis stage consisted of the presentation of the research project in the school and of your initial interviews with the participant teachers. The intervention stage treated of the practice social initial, problem and Instrumentalização, and the one of the Evaluation trialed of the catharsis and of the finish social practice. The methodological steps of the Pedagogy Historical-Critic they articulate to the stages of the research-action, supply favorable conditions structural picture for the research chosen. The content for the intervention(rubbish) subject important, what involve the students direcly, family, the school and the community. As results of the research can end that the educational practice to the light of the methodology of the Pedagogy Historical-Critic, in the Infantile Education in the ambit of the teaching of Sciences produces a teaching process and learning high quality for teachers and students, because the reports. As well as the participant teachers own pedagogy action clears such statement and the practice social end also accomplished by the children in text form they guarantee the important result of the research. Another factor of importance for the positive result the research was that soon after the end of the intervention.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-02-23Bitstream added on 2014-06-13T20:52:33Z : No. of bitstreams: 1 pereira_va_me_bauru.pdf: 774807 bytes, checksum: 938f95855ddb08d4f53f30bf195506c4 (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) A literatura tem indicado que o ensino tem maior significado quando se parte de temas presentes na realidade do aluno. No entanto, um fato pode fazer parte do cotidiano e não se tornar ponto de partida para o ensino, mesmo sendo importante. Diante disso, esta pesquisa buscou investigar como quatro escolas públicas de uma região contaminada por chumbo trabalhavam esta temática. Nestas escolas encontravam-se matriculadas mais de 300 crianças com histórico de contaminação por este metal, e as demais, em condições de exposição, por morarem em uma área de risco no interior paulista. Considerou-se portanto que a temática fazia parte da realidade desta população. De modo geral, verificou-se que, temas factuais podem ser ponto de partida para o ensino, desde que o professor esteja capacitado para lidar com estratégias e conteúdos envolvidos. Do contrário, será necessário capacitá-lo. O tema da contaminação por chumbo, apesar da relevância, sem a capacitação docente, correria o risco de não ser abordado pela escola. O apoio dos órgãos governamentais, foi e será importante para promover condições para formação permanente de professores, partindo de suas necessidades. Literature has indicated that teaching has greater significance when it comes from the studentþs reality. However, a fact can be part of the daily life and not become a starting point for teaching, even being very important. Before this, this research tries to investigate how four public schools of a region contaminated by lead worked this subject. In these schools more than 300 children were registered with description of contamination by this metal, and the others in conditions of exposition to the metal for living in a risk area in São Paulo interior. It was considered, therefore, that the subject - contamination by lead - was part of this populationþs reality. The subject of contamination by lead, although relevant, without the teachersþ qualification, runs the risk of not being adopted by the school. The support of the governmental bodies was and will always be important to promote conditions for permanent qualification of teachers, starting from their necessities.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-24Bitstream added on 2014-06-13T19:11:38Z : No. of bitstreams: 1 delmonaco_g_me_bauru.pdf: 3303448 bytes, checksum: 3283e5d9be013abec277eacb7293b42a (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Na perspectiva de uma educação ambiental que busca a transformação das relações humanas com o ambiente por meio da organização coletiva e da emancipação do indivíduo, desenvolvemos este estudo. Tendo como tema central a problemática dos resíduos, formamos um grupo de pesquisadores, composto por alunos da UNESP-Bauru, com o objetivo de pesquisar e de discutir a problemática no campus, buscar ações a partir do conhecimento gerado, tendo em vista a transformação desta realidade ambiental. Para realizar esta investigação, optamos pela pesquisa-ação por considerá-la uma metodologia que possibilita a construção de um novo saber ambiental por meio do diálogo entre diferentes conhecimentos sobre uma determinada realidade afim de superá-la, convergindo com os objetivos da educação ambiental. Para tanto, a partir da formação de um grupo de alunos, determinados como tema gerador de pesquisa e de ação o Programa de Coleta Seletiva; elaboramos um plano para diagnosticar os resíduos; estudamos as dimensões da problemática; construímos atividades educativas sobre a temática, tendo como embasamento o conhecimento gerado pelo grupo, e avaliamos o processo de pesquisa-ação e educativo pelo qual passamos. Além de construírmos conhecimentos sobre a educação ambiental e os resíduos no campus e elaborarmos ações, o envolvimento na pesquisa-ação mediou a apropriação de conhecimentos sobre esta complexa problemática e, primordialmente, sobre a importância da participação coletiva na busca de reais soluções para as degradações do ambiente, este que compreende o ser humano e suas relações sociais, políticas, culturais e econômicas bem como a dimensão ecológica. In the perspective of an environmental education that aims the transformation of human relations with the environment through the collective organization and emancipation of the individual, I have developed the masters' dissertation that will be presented in this article. To do so, we have chosen the action-research method because of the possibility of the generation of a new environmental knowledge within it as a result of the dialog between cognizances about a certain reality. A dialog established in order to overcome this particular reality and in doing so, marching towards the objectives of environmental education. As central point we have placed the residues problem and having it in mind me and my supervisors formed a group of students-researches (from the UNESP-Bauru campus). The objective of this group was to generate diagnostics and to discuss the residues problem and from these actions to search for action in order to change the observed reality. To accomplish that we started from the formation of the Group for the studies about residues (GERe) and elected collectively as research generator theme the selective litter collection (for recycling). Beginning with the implementation and public exposure of the recycling program we elaborated a plan of action in order to find out which were the residues found in the particular campus and the connected conceptions of the students about the consumption of plastic cups and A4 paper. With the objective of enhancing our knowledge about the subject in study we studied the amplitude of the problem through discussion generated by articles, pictures and films. We also built educative activities on the theme, having as ground the structural difficulties faced by the recycling program that affected its performance. Then we evaluated the educative and action-research processes which we have been through.