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Orientador: Anete Pereira de Souza Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo elencar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores do ensino médio ao desenvolverem o conteúdo referente a Primeira Lei de Mendel, e os conceitos que se fazem necessários à sua compreensão pelos alunos, dados esses que serão obtidos através de levantamento bibliográfico. A partir disso criar ferramentas que possam facilitar o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo aos professores caminhos alternativos para que possam efetivamente desenvolverem as competências e habilidades que permeiam o conteúdo de genética no ensino médio com ênfase na Primeira Lei de Mendel. A pesquisa pretende desenvolver um material físico contendo sequências didáticas que promovam maior interesse por parte dos docentes e discentes. O material que será construído após a pesquisa e aferimento bibliográfico, auxiliará no cotidiano dos professores nos aspectos de elaboração e organização de aulas, pautadas em sequências didáticas voltadas ao desenvolvimento das competências e habilidades exigidas no currículo escolar. Atingindo assim alunos do ensino médio para uma efetiva construção de conhecimento na área da genética. O conteúdo abordado mostra-se de extrema relevância no desenvolvimento sociocientífico e crítico dos discentes diante dos avanços na área de biotecnologia Abstract: This research aims to list the main difficulties faced by high school teachers when developing the content related to Mendel's First Law, and the concepts that are necessary for their understanding by students, data that will be obtained through bibliographic survey. Based on this, it will be created tools that can facilitate the teaching-learning process, offering teachers alternative paths so that they can effectively develop the competencies and skills that permeate the content of genetics in high school with an emphasis on Mendel's First Law. The research intends to develop a physical material containing didactic sequences that promote greater interest for teachers and students. The material that will be built after research and bibliographic verification will assist in the teachers' daily life in the aspects of preparation and organization of classes, guided by didactic sequences aimed at the development of the competences and skills required in the school curriculum. Thus reaching high school students for an effective construction of knowledge in the field of genetics. The content covered is extremely relevant in the socio-scientific and critical development of students in the face of advances in the area of biotechnology Mestrado Ensino de Biologia Mestre em Ensino de Biologia CAPES 001

Orientador: Vera Nisaka Solferini Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia Resumo: O ensino de biologia, especialmente nos anos que englobam o ensino médio, apresenta uma tendência conteudista onde a abordagem segue uma prática descritiva com pouca ou nenhuma alteração em suas formas de apresentação. Diante da problemática que envolve a prática para o ensino de biologia, de modo particular o ensino de genética mendeliana, se faz necessário retomar, de forma compreensiva, a abordagem amplamente utilizada em materiais didáticos tradicionais. Para isso, avaliamos sete coleções de livros didáticos utilizados como material de apoio a aprendizagem no ensino médio, além do caderno do aluno, material distribuído pelo Estado de São Paulo como recurso pedagógico. As avaliações contaram com a análise de conteúdo das obras, bem como a sequência didática em que o conteúdo de genética mendeliana é abordado, proporcionando assim, um panorama geral sobre como a genética clássica é apresentada e problematizada durante o ensino médio nas escolas estaduais do estado de São Paulo. Os resultados obtidos demonstram que as obras apresentam características próprias e as diferenças observadas indicam uma tendência pedagógica ou preferência que se relaciona com a importância do assunto para cada um dos autores. Embora os resultados apontem para uma melhora no desempenho, demonstrando que os alunos compreendem os preceitos básicos relativos à genética, a dificuldade para aplica-los em situações reais ou que envolvam mais de um alelo persiste. A visão conteudista ofertada aos educandos por meio dos recursos didáticos disponíveis compromete o processo ensino-aprendizagem apontando para a necessidade de se repensar o ensino de genética no ensino médio. Dessa forma, o produto deste trabalho mensura a qualidade das obras investigadas, com potencial para ser utilizado como guia por diversos profissionais da educação, auxiliando no desenvolvimento de estratégias educacionais e na escolha do recurso didático mais adequado à realidade escolar Abstract: Teaching biology throughout secondary school years has presented a content focused tendency where the approach follows a descriptive practice which has little or no change in the presentation forms. When facing the challenges involving teaching biology, in particular the teaching of Mendelian genetics, it becomes a must to go back to the widely used approach used in the traditional materials in a more comprehensive way. To make that possible, seven collections of didactic books used in secondary schools were assessed in addition to the student¿s book distributed by the state of São Paulo as a pedagogical source. The assessment took into account the content; the didactic sequence in which the content of Mendelian genetics is approached in each analyzed material, thus providing an overview of how classical genetics is presented and problematized during high school in the state public schools in São Paulo State. The gathered results show that the works have their own characteristics and the observed differences indicate a pedagogical tendency or preference that are directly related to the importance about the subject for each author. The results show that although students understand the basic precepts essential to the subject, there is great difficulty in applying them in real situations or situations involving more than one allele. The content-based view offered to students through the available didactic resources compromises the teaching and learning process and points to the need of rethinking the teaching of genetics in high school. Therefore, the product of this study measures the inquired works quality with the potential to be used as a guide by several educators in order to assist in the development of educational strategies as well as in choosing the educational resources which best suits the school reality Mestrado Ensino de Biologia Mestra em Ensino de Biologia CAPES

Acompanha: Manual do usuário do produto pedagógico Projeto Genus O presente trabalho tem por objetivo a produção de um objeto educacional no formato de jogo didático, intitulado Projeto Genus, que constitui material de apoio e recurso facilitador para a compreensão da Genética mendeliana clássica. Este jogo é o produto referente a mestrado profissional desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica – PPGFCET – da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Parte-se da constatação que a compreensão dos fenômenos hereditários é constantemente referenciada como ponto de grandes dificuldades no ensino de biologia, particularmente o ensino de genética. O Projeto Genus foi concebido enquanto proposta metodológica e elemento motivacional para instigar uma prática de ensino visando à construção do conhecimento científico em contexto que proporciona uma interação de maior qualidade entre alunos e professores, estimulando relações cooperativas. Considerando o aspecto educacional, foram utilizados como princípios pedagógicos norteadores a aprendizagem significativa e as metodologias ativas aplicadas na fixação dos conhecimentos teóricos a respeito da genética mendeliana clássica trabalhada no ensino médio. A dinâmica do jogo inclui elementos que remetem à ficção científica e é inspirada em conceitos de “gamificação”. São apresentadas evidências, a partir da utilização do Projeto Genus em sala de aula, de que o jogo constitui material didático com potencial de ser utilizado em aulas genética, fomentando a interação entre professor e alunos no sentido de promover o protagonismo destes no processo educativo. This work aims at the production of an educational object based on a game platform, entitled Genus Project. Our objective is to support and facilitate the understanding of classical mendelian genetics. This project is under a Professional Masters’ program in Scientific, Educational and Technological Formation – PPGFCET – at the Federal University of Technology, Paraná (UTFPR). Game platforms constitute important educational objects and motivational strategies to stimulate students’ learning. Games can also be considered as alternative proposals for the teaching of diverse aspects of scientific knowledge; in addition, they provide high quality interaction between students and teachers, encouraging cooperative relations between them. From the educational aspect, we focused on meaningful learning and active learning methodologies as pedagogical principles for the teaching of classical mendelian genetics at high school level. Hereditary phenomena are often pointed out as a especially difficult subject in the learning of genetics. Therefore, the Genus Project was developed in order to present alternatives to overcome those difficulties by establishing a science fiction scenario for the game – which is inspired by concepts of "gamification" – including traditional exercises and problems in genetics. In this way, the game stimulates students’ interaction, and promotes educational strategies to empower students and make them protagonists of their own learning process.