Search

District and school leaders play particularly important roles in leading districtwide improvement, as they are increasingly held accountable for bringing about change and improvement for educational innovation and excellence. While conventional districtwide governance places much of its focus on technical and administrative matters such as policy development, supervision, and monitoring progress. This technical focus often overlooks the fundamental aspect that drives the progress of improvement—the social infrastructure shaped by interpersonal relationship. Responding to recent scholarships that calls for a networked approach to governance, this study examined the change effort of a districtwide leadership team over three points in time drawing on social network theory and analysis focused on district governance. Specifically, we focused on the type of interpersonal relationship in which leaders engaged with each other in sharing and exchanging innovative ideas as these efforts may support better governance. Additionally, we explored organizational learning as a way to examine climate in support of districtwide innovative efforts during change process. Our findings from leaders indicated increased innovative behaviors and perceived climate on organizational learning over time. The findings suggested that leaders increased connections around risk taking, regardless of their work level over time. This increased connectedness around innovation was coupled with an increase in leaders’ perception of the district’s learning climate, suggesting a cohesive approach to governance and improvement.

Una serie de académicos han estudiado el contexto del distrito en el que se encuentran inmersos los centros educativos. Estos estudios sugieren la importancia de las oficinas municipales como apoyo o limitación del trabajo de los centros educativos ofreciendo estrategias para construir las relaciones entre los distritos y los líderes locales. Esta es una tarea importante y, sin embargo, frecuentemente se pasa por alto que las mejoras de los esfuerzos organizativos se construyen socialmente. Por ello, el análisis de las redes sociales y la confianza entre los líderes del distrito y de los centros educativos puede proporcionar una visión desde dentro respecto a los apoyos y limitaciones relacionados con la mejora. En este estudio de caso se utiliza una red social y datos sobre la confianza para explorar las mejores prácticas relacionadas con los líderes, en un distrito escolar de tamaño medio con bajo rendimiento. Los resultados sugieren unos lazos sociales de la red débiles, bajos niveles de confianza y una previsible relación entre la confianza y los intercambios recíprocos con las mejores prácticas relacionadas con la mejora.

Los cambios derivados de la innovación tecnológica gracias a Internet y sus medios sociales están modificando la estructura de las relaciones interpersonales. El Social Media Mining (SMM) es el proceso de extraer, almacenar, representar, visualizar y analizar datos masivos generados por los usuarios con el objetivo de descubrir patrones significativos a partir de las interacciones sociales en los medios sociales de Internet. La intersección del Análisis de Redes Sociales (ARS) y SMM, en este caso Twitter por medio de sus conexiones explícitas significativas, permite hacer visible lo que hasta ahora permanecía invisible: la estructura en red de climas de opinión y la identificación de aquellos nodos o superhubs que tienen una influencia social desproporcionada en su red. Se presenta el análisis del clima de opinión en Twitter alrededor de los Common Core State Standards (CCSS), una de las reformas educativas más ambiciosas de los últimos 50 años en EEUU.