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Relatório de estágio de mestrado em Ciências da Comunicação (especialização em Publicidade e Relações Públicas), O fluxo migratório contínuo e a presença de diversas culturas no território de Braga trouxeram enriquecimento ao tecido sociocultural da cidade. Entretanto, este cenário faz-se acompanhar das dificuldades de integração dos imigrantes, assim como apresenta desafios para a gestão da interculturalidade na sociedade e, por esse motivo, o Município de Braga viu-se na necessidade de desenvolver políticas públicas voltadas para as comunidades imigrantes e multiculturais presentes na cidade. Nesse sentido, surge em julho de 2020 o Projeto DiverCidade, com o objetivo de promover a integração dos imigrantes e a valorização das múltiplas culturas existentes no território bracarense por meio do diálogo intercultural. Para auxiliar na implementação do projeto, a agência LKCOM foi a entidade escolhida para ser a responsável pelo plano de comunicação, no qual os social media desempenham um papel fundamental para a execução e a divulgação de todas as componentes, atividades e ações do plano de atuação. Assim, através da revisão de literatura junto a minha experiência de estágio curricular na LKCOM trabalhando com o projeto DiverCidade, o futuro relatório de estágio buscará compreender o papel dos social media na implementação de políticas culturais e de integração voltadas aos imigrantes., The continuous migratory flow and the presence of multiple cultures in the city of Braga enriched the sociocultural landscape of the city. However, this scenario is accompanied by difficulties in integrating immigrants, as well as presenting a challenge for the management of interculturality in society and, for this reason, the Municipality of Braga found itself in need of developing public policies aimed at the multicultural immigrant communities that are part of the city. Therefore, the DiverCidade Project surfaces in July 2020 with the objective of promoting the integration of immigrants and the appreciation of the multiple cultures existing in Braga’s territory through intercultural dialogue. To assist in the implementation of the project, the LKCOM agency was chosen to be responsible for the communication plan, in which social media played a fundamental role in the execution and promotion of all components, activities and actions of the action plan. Thus, through a literature review along with my curricular internship experience at LKCOM working with the DiverCidade project, this internship report will seek to understand the role of social media in the implementation of cultural and integration policies aimed at immigrants.

A presença das multinacionais chinesas no Brasil é fenômeno recente que deve se aprofundar nos próximos anos. As décadas de comércio entre os países agora mudam de patamar, através do investimento direto chinês em ativos brasileiros. O estudo desenvolveu um entendimento mais aprofundado do relacionamento entre executivos brasileiros e chineses nas organizações chinesas atuando no Brasil. O objetivo inicial era entender como a comunicação se dava entre eles e os impactos dela na gestão. Para atender este objetivo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais e os resultados foram analisados utilizando a metodologia de análise interpretativa fenomenológica (IPA - Interpretative Phenomenological Analysis). Foram entrevistados 13 executivos pertencentes às principais posições das organizações onde atuam. Os principais achados foram para além do tema comunicação. Eles foram agrupados em grandes temas: comunicação, indivíduo, cultura e governança. Destes grandes temas foram descritos mais 15 subtemas que descrevem a experiência dos executivos brasileiros. Na comunicação foram mapeados o idioma utilizado e as estratégias de comunicação do dia-dia. Sobre os indivíduos, surgiram a questão da pluralidade dos chineses, o nível de experiência, a diferença no horizonte de planejamento, a surpresa nas relações humanas e como se dá o feedback. Na cultura, o peso da hierarquia, o raciocínio do macro para o micro e de maneira circular, a negativa indireta e o papel da mulher. Nos processos de governança, como o processo decisório é percebido, o maior nível de detalhamento exigido, o papel das reuniões como celebrações de decisões previamente discutidas, a aversão ao risco e finalmente uma integração mais lenta na implementação da governança chinesa. Como implicações, foram sugeridas recomendações para executivos brasileiros que pretendem trabalhar em organizações chinesas para se ambientarem mais rapidamente no ambiente corporativo. Além destas recomendações práticas foram sugeridas pesquisas futuras nos campos da psicologia, antropologia, sociologia e administração de empresas, somadas as teorias de comunicação intercultural. Este estudo desbrava o campo pouco mapeado da interação entre executivos brasileiros e chineses, além de iniciar o debate sobre o choque cultural nas organizações chinesas atuando no Brasil. Foi demonstrado que para além das questões de comunicação é preciso discutir sobre diferenças culturais e de governança organizacional. The presence of Chinese multinationals in Brazil is a recent phenomenon that should deepen in the coming years. The decades of trade between the countries are now changing, through Chinese direct investment in Brazilian assets. The study developed a deeper understanding of the relationship between Brazilian and Chinese executives in Chinese organizations operating in Brazil. The initial objective was to understand how communication took place between them and its impacts on management. To meet this objective, individual semi-structured interviews were carried out and the results were analyzed using the Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) methodology. Thirteen C-level executives were interviewed. The main findings went beyond the topic of communication. They were grouped into major themes: communication, individual, culture, and governance. Fifteen more sub-themes were described that describe the experience of Brazilian executives. In communication, the language used and the day-to-day communication strategies were mapped. Regarding individuals, the question of the plurality of Chinese people, the level of experience, the difference in the planning horizon, the surprise in human relationships, and how feedback is given arose. In culture, the weight of hierarchy, the reasoning from the macro to the micro and in a circular way, the indirect negative and the role of women. In governance processes, how the decision-making process is perceived, the greater level of detail required, the role of meetings as celebrations of previously discussed decisions, risk aversion, and finally a slower integration in the implementation of Chinese governance. As implications, recommendations were suggested for Brazilian executives who intend to work in Chinese organizations to adapt more quickly to the corporate environment. In addition to these practical recommendations, future research was suggested in the fields of psychology, anthropology, sociology, and business administration, in addition to theories of intercultural communication. This study explores the poorly mapped field of interaction between Brazilian and Chinese executives, in addition to starting the debate on cultural shock in Chinese organizations operating in Brazil. It has been shown that, in addition to communication issues, it is necessary to discuss cultural differences and organizational governance.

RESUMO O artigo orienta-se pela hipótese de que a educação patrimonial pode converter-se em ferramenta conceitual e metodológica para a comunicação intercultural em contextos escolares. A partir de entrevistas realizadas com docentes atuantes nos anos iniciais da escolarização no estado do Rio Grande do Sul, são examinadas experiências e práticas pedagógicas em Ciências Humanas articuladas com iniciativas de educação patrimonial destinadas à salvaguarda e à valorização de histórias, territórios e identidades. As evidências analisadas põem em questão facetas contraditórias da educação patrimonial desenvolvida em municípios e, simultaneamente, demonstram sua pertinência para desconstrução e problematização de traços coloniais, seletivos e eurocêntricos presentes em práticas pedagógicas desenvolvidas no Sul do Brasil. ABSTRACT This article is guided by the hypothesis that heritage education can become a conceptual and methodological tool for intercultural communication in school contexts. Based on interviews carried out with teachers working in the early years of schooling in the state of Rio Grande do Sul, Brazil, experiences and pedagogical practices in Human Sciences articulated as heritage education initiatives aimed at valuing histories, territories and identities are examined. The evidence analyzed calls into question contradictory facets of heritage education in municipal contexts and, simultaneously, demonstrates its relevance for deconstructing and problematizing colonial, selective, and eurocentric traits present in pedagogical practices developed in southern Brazil. RESUMEN Este artículo se guía por la hipótesis de que la educación patrimonial puede convertirse en una herramienta conceptual y metodológica para la comunicación intercultural en contextos escolares. A partir de entrevistas realizadas a docentes que trabajan en los primeros años de escolaridad en el estado de Rio Grande do Sul, se examinan experiencias y prácticas pedagógicas en Ciencias Humanas articuladas como iniciativas de educación patrimonial orientadas a valorar historias, territorios e identidades. La evidencia analizada cuestiona facetas contradictorias de la educación patrimonial en contextos municipales y, simultáneamente, demuestra su relevancia para deconstruir y problematizar rasgos coloniales, selectivos y eurocéntricos presentes en las prácticas pedagógicas desarrolladas en el sur de Brasil.

Relatório de estágio de mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês (área de especialização em Tradução, Formação e Comunicação Empresarial), Este relatório é o resultado de um estágio de seis meses na empresa Getein Biotech, Inc., durante o segundo semestre do Mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial na Escola de Letras, Artes e Ciências Humanas da Universidade do Minho. O objetivo deste relatório é descrever as situações e desafios que enfrentei na Getein Biotech, Inc. Durante o meu estágio, o meu trabalho principal foi comunicar e desenvolver a motivação para venda e o potencial das empresas e distribuidores de dispositivos médicos na Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e analisar como manter uma boa relação comercial com eles. Nos últimos dois meses do meu estágio traduzi para português os documentos correspondentes aos produtos da empresa, incluindo manuais de utilizador, rotulagens de produtos e vídeos instrucionais. Esta foi uma experiência que me permitiu pôr em prática os conhecimentos adquiridos durante o curso de mestrado (Curso de Comunicação Intercultural e Tradução). Considerando que a empresa onde estou a estagiar se dedica à produção e distribuição de IVD (iniciais da expressão inglesa para Diagnóstico in Vitro), vou também analisar este mercado na China, bem como noutros países de língua portuguesa (aqui principalmente Brasil e Portugal). No futuro, a Getein Biotech, Inc. terá uma estratégia de internacionalização, pelo que darei orientações e sugestões no campo da comunicação intercultural e levantarei questões que possam ser encontradas no caminho intercultural, já que esta é uma situação inevitável para uma empresa no seu percurso para a internacionalização., This report is the result of a six-month internship at the company Getein Biotech, Inc. during the second semester of the Master's Program in Portuguese/Chinese Intercultural Studies: Translation, Training and Business Communication at the School of Languages, Arts and Humanities of the University of Minho. The purpose of this report is to describe the issues I encountered during my internship at Getein Biotech, Inc. During my internship, my main role was to communicate and develop the willingness and potential of medical device companies and medical device distributors in the Portuguese speaking community (CPLP), and analyse how to maintain a good business relationship with them. At the end of last two months of my internship I translated into Portuguese the documents corresponding to the company's products, including manuals, product outsourcing boxes and instructional videos, an experience that allowed me to put into practice the knowledge acquired during the Master's course. (Intercultural Communication and Translation Course). Considering that the company where I am interning is dedicated to the production and distribution of IVDs, I will also analyse this market in China as well as in other Portuguese-speaking countries (here mainly Brazil,Portugal). In the future, Getein Biotech, Inc. will have a strategy for internationalization, so I will provide advice and suggestions in the field of intercultural communication and raise issues that may be encountered on the intercultural path, as this is an inevitable situation for a company on its way to internationalization., 本报告的内容是本人在米尼奥大学文学院中葡跨文化研究：翻译、教育和企业交流 硕士学位的第二学期内，在基蛋生物科技股份有限公司公司进行的六个月的实习经 历。 本报告的目的是讲述我在基蛋生物技术股份有限公司实习期间所遇到的问题。在此期 间， 我的主要职责是沟通和发展葡萄牙语国家共同体中具有合作意愿和潜力的医疗 器械公 司和医疗器械分销商，并探讨如何才能与他们维持良好的商务关系。除此之 外，在最后 两个月的实习过程中还对公司产品的所对应的文件进行汉葡翻译，其中包 括说明书、产 品外包盒以及指导视频，这一经历使我能够将在硕士课程中获得的知识 付诸实践（跨文 化交流以及翻译课程）。考虑到实习公司的目标是致力于IVD 的生产 和销售，我也将对这个市场在中国以及其他葡语国家的市场进行比较（此处主要以巴 西，葡萄牙为主）。 在未来，基蛋生物科技股份有限公司将实施国际化的战略，因此，我尝试在跨 文化交流领域为这个战略提供一些建议和意见，并预见一些可能遇到的问题，因为 它们通常是一个公司在走向国际化道路上不可避免的情况。

A presente investigação pretende contribuir para a produção de conhecimento sobre a educação global em contexto escolar junto de alunos e professores de uma Escola Europeia, em contexto internacional, procurando-se ressaltar alguns aspetos fulcrais deste fenómeno, a partir da seguinte questão de investigação: Quais são as perceções dos alunos e dos professores sobre a educação global e o desenvolvimento das competências globais numa Escola Europeia, em contexto internacional? Dada a relevância da comunicação nas sociedades atuais e os seus contributos para a globalização, destacamos os conceitos de globalização, cultura e comunicação, relevando o papel da comunicação e das tecnologias de informação como promotores de um diálogo entre culturas. Entendemos como fundamental o papel da competência intercultural e a sua influência ao nível das interações e da comunicação entre pessoas de diferentes culturas. Importa, ainda, destacar o papel da cidadania nos planos nacional e internacional, que surge de uma forma cada vez mais globalizada, remetendo para uma interdependência de comportamentos associados ao bem comum. Face aos desafios globais, a educação global exige novas abordagens ao nível dos sistemas, das políticas e das práticas educativas, que remetem para uma abordagem holística e interdisciplinar, sustentada por currículos escolares com um enfoque em temas globais, direcionados para o desenvolvimento sustentável e inclusivo. Partindo do objetivo geral “analisar e melhorar o conhecimento efetivo sobre a educação global”, optamos por uma metodologia de investigação mista e, como técnicas de recolha de dados, optamos por um questionário e pela entrevista semiestruturada. Numa primeira etapa, foi construído e validado um questionário que, posteriormente, foi aplicado a cento e cinquenta e quatro alunos do quarto e quinto anos de escolaridade do ciclo primário e a alunos do primeiro ao sétimo ano do ciclo secundário que frequentam uma Escola Europeia em contexto internacional. Numa segunda etapa, procedeu-se à realização de quatro entrevistas a dois professores do ciclo primário e dois do ciclo secundário na mesma escola. Os resultados obtidos em ambas as etapas, permitiram reunir um conjunto de evidências que apontam para o desenvolvimento das competências globais na Escola Europeia Alfa XX, destacam-se alguns projetos que envolvem componentes da cidadania global, particularmente a diversidade linguística e a apreciação de diferentes culturas. Concluímos que a educação global pode promover o desenvolvimento de competências globais proporcionando, aos alunos, o aprofundamento de competências necessárias para agirem a nível local e global. Por fim, apresentam-se algumas propostas suscetíveis de constituírem um suporte para futuras investigações em Educação Global. This research aims to contribute to the production of knowledge about global education in a school context, among students and teachers of an European School, in an international context, seeking to highlight some key aspects of this phenomenon, based on the following research question: What are the perceptions of students and teachers about global education and the development of global competences in a European School, in an international context? Given the relevance of communication in current societies and its contributions to globalization, we highlight the concepts of globalization, culture and communication, highlighting the role of communication and information technologies as promoters of a dialogue between cultures. We understand as fundamental the role of intercultural competence and its influence at the level of interactions and communication between people of different cultures. It is also important to highlight the role of citizenship at national and international levels, which appears in an increasingly globalized way, referring to an interdependence of behaviors associated with the common good. Faced with global challenges, global education requires new approaches at the level of educational systems, policies and practices, which lead to a holistic and interdisciplinary approach, supported by school curricula with a focus on global themes, aimed at sustainable and inclusive development. Starting from the general objective “to analyze and improve the effective knowledge about global education”, we opted for a mixed research methodology and, as data collection techniques, we opted for a questionnaire and a semi-structured interview. In a first step, a questionnaire was constructed and validated, which was subsequently applied to one hundred and fifty-four students in the fourth and fifth years of schooling in the primary cycle and to students in the first to seventh years of the secondary cycle who attend a European School in international context. In a second stage, four interviews were carried out with two primary school teachers and two secondary school teachers in the same school. The results obtained in both stages allowed us to gather a set of evidence that point to the development of global competences in the Alfa XX European School, highlighting some projects that involve components of global citizenship, particularly linguistic diversity and the appreciation of different cultures. We conclude that global education can promote the development of global skills by providing students with the deepening of skills needed to act locally and globally. Finally, we present some proposals that may constitute a support for future research in Global Education. A investigação realizada no âmbito deste Projeto está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento – Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior

A noção de competência intercultural conheceu um grande desenvolvimento nos últimos anos, sendo muitos os modelos teóricos que nela assentam, provindos maioritariamente da área dos estudos sociais. Os objetivos práticos desta profusão são educacionais, por um lado, na medida em que apostam no desenvolvimento individual, em particular no desenvolvimento da consciência crítica intercultural dum indivíduo e, por outro, sociais, dado que pretendem assegurar a produtividade das empresas em equipas multiculturais ou promover a paz através da tolerância ao diferente e de competências de mediação. Pouca atenção tem sido dada às virtualidades da literatura para a consecução destes objetivos. A minha comunicação incide na leitura literária e na hermenêutica da alteridade enquanto promotoras de competências interculturais na linha do que propõem Martha Nussbaum e Lothar Bredella. It is taken for granted that intercultural communication is relevant for mutual understanding and even for promotion of peace in an ever-globalizing society, making intercultural competence an extremely important skill. Conceptualizations and terminologies of intercultural communication competence are highly diverse in their disciplines. There are many bases upon which theories and models are defined, but there are some interrelated characteristics regarding cultural competence which attempt to account for openness, empathy, adjustment, or adaptation. Many models, methodologies and practical propositions have been designed, mainly from social sciences and education areas, but the great majority ignore the virtualities of literary understanding to promote these capacities. This chapter should be viewed as an attempt to demonstrate that literature provides us with the narrative structures that are a primary tool of ethical life. We based our thought in the previous work of Iser, Bredella, Todorov, Hartman and Nussbaum. info:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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Em sociedades agrárias africanas, os rituais de saudação e despedida são uma parte essencial dos processos de comunicação que constituem essas sociedades como entidades colectivas. Por meio de formas elaboradas de saudação e despedida, as pessoas iniciam e encerram os processos de comunicação e interacção dentro de uma estrutura de identidades e culturas colectivas. Complexos rituais de saudação permitem lidar com todas as formas de encontros, tanto com pessoas vivas quanto com os espíritos dos mortos. Os rituais de saudação são adquiridos por meio de longos períodos de aprendizagem. Seu domínio é o sinal de ser um adulto e membro competente da sociedade. Actores externos de diferentes culturas muitas vezes parecem não estar cientes das subtilezas desses rituais de saudação. Eles os ignoram com um custo. Este ensaio fornece algumas percepções do funcionamento interno de sociedades africanas no que diz respeito ao enquadramento dos seus processos de comunicação interna e externa. Estes que são tão importantes para as suas mundo-vivências como para as suas interacções com actores externos de diferentes áreas. A análise das sociedades de uma forma compreensiva como entidades auto-organizadas dentro de uma matriz étnica demonstra claramente os limites de reduzir rituais de saudação a meros actos de fala entre indivíduos e atesta que alguns dos pressupostos básicos das modernas teorias de comunicação não são válidas para sociedades agrárias africanas., {"references":["AKINDELE, Femi. A sociolinguistic analysis of Yoruba greetings. African Languages and Cultures, v. 3, n. 1, p. 1–14, 1990.","ANSU-KYEREMEH, Kwasi. Indigenous Communication in Africa. Concept, Application and Prospects: Concepts, Application and Prospects. Accra: Ghana University Press, 2005.","ARENDT, Hannah; CANOVAN, Margaret. The Human Condition: Second Edition. 2 Revised edition. Chicago: University of Chicago Press, 1998.","BLUM, Alan. 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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Essa dissertação está inserida no campo de investigação da Educação Superior (ES) com foco na interculturalidade no contexto da internacionalização da ES. A internacionalização é um tema que passou a ocupar a agenda de pesquisa nos últimos 20 anos, tanto de pesquisadores/as, organismos internacionais e governos como da gestão de instituições de ES. Já a categoria interculturalidade relacionada a internacionalização ainda é pouco explorada. Diante disso, o objetivo aqui proposto é analisar as categorias de pensar e operar interculturalidade, a partir da sociogênese constitutiva do projeto da UNILA (Universidade Federal de Integração Latino Americana) e de experiências de servidores/as desta Universidade, bem como compreender a internacionalização da ES no contexto da modernidade/colonialidade ocidental. A escolha da UNILA se justifica por ser uma instituição localizada na tríplice fronteira (Argentina, Brasil e Paraguai) e por ter como missão ser uma universidade internacional, em que a diversidade de etnias e culturas está presente. A perspectiva decolonial trouxe bases epistêmicas necessárias a construção da dissertação a partir de autores como Aníbal Quijano, Boaventura de Sousa Santos, Catherine Walsh, Enrique Dussel e Walter Mignolo. A decolonialidade bem como, a interculturalidade para estes autores/as tem oferecido possibilidades de ampliar processos de resistências ao modelo hegemônico e apresentam potencial de mudança, tanto nos modos como vivemos, como na possibilidade de fazer e pensar a universidade, possibilitando desenvolver sensibilidades de mundo principalmente àqueles/as invisibilizados, que tiveram saberes, culturas e liberdades encobertos pelo padrão moderno/colonial. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a partir da pesquisa exploratória e análise documental. A pesquisa ocorreu por meio da busca de documentos no sítio eletrônico da UNILA e entrevistas semi-estruturadas com servidores/as. Os principais resultados demonstram que a interculturalidade é parte da missão da Universidade, construída a partir de um projeto distinto, da grande maioria das universidades brasileiras; a inclusão é parte de seu projeto constitutivo e procura desenvolver ações e iniciativas voltadas à interculturalidade potencializando saberes não hegemônicos. O cotidiano impõe tensionamentos entre projetos e ações, no entanto, é possível afirmar que a universidade é um lugar privilegiado para aprofundar vivências de inclusão e respeito as democracias. This teses is inserted in the Higher Education (HE) research field with a focus on interculturality in the context of the internationalization of Higher Education. Internationalization is a theme that has come to occupy the research agenda in the last 20 years, both for researchers, international organizations, governments and for the management of Higher Education institutions. The interculturality category related to internationalization is still little explored. That said, the objective proposed here is to analyze the categories of thinking and operating interculturality, from the constitutive sociogenesis of the UNILA (Universidade Federal de Integração Latino Americana) project and from the experiences of faculty and staffs of this University, as well as understanding the internationalization of the HE in the context of Western modernity/coloniality. The choice of UNILA is justified because it is an institution located on the Triple Frontier (Argentina, Brazil and Paraguay) and because its mission is to be an international university, in which the diversity of ethnicities and cultures is present. The decolonial perspective brought epistemic bases necessary for the construction of the dissertation from authors such as Aníbal Quijano, Boaventura de Sousa Santos, Catherine Walsh, Enrique Dussel and Walter Mignolo. Decoloniality as well as interculturality for these authors has offered possibilities to expand processes of resistance to the hegemonic model and present potential for change, both in the ways we live and in the possibility of doing and thinking about the university, making it possible to develop world sensibilities. Mainly to those who were invisible, who had knowledge, cultures and freedoms covered by the modern/colonial standard. It is a qualitative research, based on exploratory research and documentary analysis. The research took place through the search for documents on the UNILA website and semi-structured interviews with civil servants. The main results demonstrate that interculturality is part of the University's mission, built from a different project, from the vast majority of Brazilian universities; inclusion is part of its constitutive project and seeks to develop actions and initiatives aimed at interculturality, leveraging non-hegemonic knowledge. Daily life imposes tension between projects and actions, however, it is possible to affirm that the university is a privileged place to deepen experiences of inclusion and respect for democracies.

O conhecimento aprofundado das relações entre cultura e indivíduo, entre cultura, psicologia e saúde e o desenvolvimento de competências interculturais, revela-se importante e constitui um desafio para os diferentes profissionais, principalmente psicólogos que trabalham nos vários setores, em particular em contextos interculturais e no domínio clínico e da saúde, tanto ao nível nacional, como ao nível da cooperação internacional e da ajuda humanitária, o qual promoverá a qualidade da sua intervenção e o bem-estar e a saúde dos indivíduos, grupos e comunidades, assim como a construção de sociedades plurais, inclusivas, solidárias e sustentáveis. O desenvolvimento de competências interculturais constitui, igualmente, uma exigência e responsabilidade ética, cívica e profissional para fazer face à complexidade, heterogeneidade, conflitualidade e diversidade individual e cultural do mundo global atual, sendo fundamental para todos os que vivem e trabalham nas sociedades contemporâneas. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Dissertação de mestrado em Estudos Interculturais Português / Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial, Num mundo global, os intercâmbios culturais, comerciais e políticos entre nações tornaram-se cada vez mais frequentes. As relações entre a China e Portugal também ficaram mais próximas. Neste contexto, chineses e portugueses revelam curiosidade recíproca, relativamente a vários aspetos culturais. As festas tradicionais são uma parte representativa da cultura profunda de qualquer país e também estão bastante relacionadas com a vida quotidiana das pessoas, representando a sua história, tradições, crenças, hábitos e muitos outros aspetos. Essas festividades têm conotações diferentes nas culturas chinesa e portuguesa. A cultura portuguesa tem sido muito influenciada pela religião ao longo da história, dimensão indispensável na vida da maioria dos cidadãos. Na China, a civilização agrícola tem desempenhado um papel importante na vida e na cultura, o que se reflete nas suas festas tradicionais. A presente dissertação apresenta, caracteriza e compara algumas festas tradicionais importantes dos dois países, identificando as diferenças e as semelhanças de um ponto vista cultural. O objetivo é analisar os fatores que motivam essas diferenças festivas, deixando sugestões para uma melhor compreensão mútua e intercultural. Desta forma, pretende-se contribuir para o fortalecimento das relações sino-portuguesas através da vertente da cultura festiva., In a global world, cultural, commercial and political exchanges between different nations have become more and more frequent. Relations between China and Portugal are also closer. In this context, the Chinese and the Portuguese are very curious about various cultural aspects of each other. Traditional festivals are a representative part of any country's deep culture and also closely related to people's daily lives, representing their history, traditions, beliefs, habits and many other aspects. These festivals have different connotations in Chinese and Portuguese cultures. Portuguese culture has been heavily influenced by religion throughout history, which is an indispensable dimension in the life of most Portuguese. In China, the agriculture has always played an important role in Chinese life and culture. All of this is reflected in their traditional festivals. This dissertation presents, characterizes and compares some important traditional festivals in China and Portugal, analyzing differences and similarities of the festivals of the two countries, from a cultural point of view. The goal of this paper is to analyze the factors that motivate these festive differences, leaving some suggestions for a better mutual and intercultural understanding. Thus, contribute to the strengthening of China-Portugal relations through the festive culture., 在日益全球化的世界中，各个国家之间的文化、贸易和政治交流变得越来越频繁，中葡两国关系也变得越来越紧密。在这种情况之下，中国人和葡萄牙人都对对方的各种文化表现出极大的好奇心。 传统节日是任何一个国家深厚文化的代表，也与人们的日常生活息息相关，更代表着一个国家的历史、传统、信仰、习俗、以及许多其他方面。这些传统节日在中国和葡萄牙文化中有着不同的内涵。在历史长河中，葡萄牙文化深受宗教影响，宗教是大部分葡萄牙人生活中不可或缺的一部分。在中国，农业文明在生活和文化中始终发挥着重要作用。这些都反映在各自国家的传统节日中。 本文介绍并比较了中国和葡萄牙一些重要的传统节日，从文化角度分析了两国节日的异同。目的是分析造成两国传统节日差异的因素，并提出一些更好的可以相互理解与跨文化交流的建议，从而希望通过节日文化促进并加强中葡两国的关系。

Relatório de estágio de mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial, Este relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial da Universidade do Minho, pretende descrever e analisar o estágio curricular realizado na empresa Market Access - Experts in International Business durante o período de cinco meses. Nesta fase do percurso académico, um primeiro contacto com o mercado de trabalho revela-se essencial e, nesse sentido, a realização de um estágio curricular é uma excelente ocasião para pôr em prática todos os conhecimentos adquiridos até então e ter esse primeiro contacto. Em primeiro lugar, será realizado um enquadramento teórico de forma a expor os conhecimentos e competências usados na realização deste estágio, abordando o papel da cultura no desempenho de uma comunicação bem-sucedida e explorando alguns conceitos teóricos associados à comunicação intercultural. De seguida, será apresentado e descrito o contexto deste estágio, bem como a estrutura da entidade acolhedora. Ainda dentro da segunda parte, serão igualmente analisadas as tarefas realizadas durante os cinco meses de estágio, apresentando uma descrição detalhada das mesmas e dos principais problemas enfrentados. Por fim, será feita uma pequena reflexão acerca de possíveis melhorias a fazer em empresas que possuam ou procurem estabelecer relações comerciais com a China, de forma a diminuir o impacto dos obstáculos à comunicação empresarial intercultural., This report, written within the framework of the Master's Degree in Portuguese/Chinese Intercultural Studies: Translation, Training and Business Communication in the University of Minho, aims to describe and review the curriculum internship held at the company Market Access - Experts in International Business with the duration of five months. At this stage of one’s academic journey, a first contact with the job market is vital and, in this sense, a curriculum internship is an excellent opportunity to put into practice all the knowledge acquired so far and have that first contact. Firstly, a theoretical framework will be carried out in order to expose the knowledge necessary to the completion of this internship. Concepts such as the role that culture plays in the exercise of a successful intercultural communication will be addressed and some theoretical concepts related with intercultural communication will be explored. Afterwards, the context in which this internship was carried out, as well as the structure of the company where it was held will be presented. Still within the second part, the tasks performed during the five months of the internship will be analyzed, presenting a detailed description of the same, as well as the main problems faced when carrying them out. Finally, a small reflection will be conducted on possible improvements to be made in companies that have or seek to establish business relations with China, in order to reduce the impact of some obstacles in intercultural business communication., 这篇报告主要介绍本人在米尼奥大学中葡跨文化研究：翻译，培训和企业交流 方向硕士课程第二年第二学期在Market Access - Experts in International Business 进行的实习， 为期5 个月。在学术生涯的这一阶段，与就业市场有第一次的接触至关重要，因此， 课程实习是一个极好的机会，它可以帮助我们将迄今为止获得的所有知识付诸实践。 本实习报告的第一部分首先提供一个理论框架，以展示该实习所使用的知识和 技能。其次，将探讨文化对于成功地进行跨文化交流的重要性，并探索与跨文化交流 相关的一些理论概念。其次，本实习报告将介绍这次实习的背景以及相关公司的结构。 在第二部分中，还将分析本人在五个月的实习中所执行的任务，并提供对任务的详细 说明以及执行这些任务时面临的主要问题。最后，这本篇报告也尝试探讨一些已经与 中国建立业务关系或希望建立业务关系的公司可能进行的改进，以减少跨文化企业交 流中某些障碍的影响。

The objective of this study is to discuss affordances in foreign language (L2) teacher education in the digital age. With that aim, some pedagogical interventions were carried out in the course of “Supervised Internship” within the context of the Undergraduate Degree in English Language Teaching, at a federal university in the Southeast of Brazil in order to obtain empirical data concerning the perceptions of pre-service English teachers. The theoretical framework is based on the concept of affordance, in relation to the effects of globalization (and its Information and Communication Technologies - ICTs) on the education of language teachers in the digital age, considering aspects of interculturality, through hybrid approaches such as CLIL (Content and Language Integrated Learning), COIL (Collaborative Online International Learning) and the Intercomprehension approach. Data were obtained through participant observation and interviews with educators and pre-service teachers, and include: 1) discussion of texts about language teaching, interculturality and the use of technologies in education; 2) virtual meetings in COIL format with pre-service teachers enrolled in the course of “Supervised Internship” at a Brazilian university and at Alberto Hurtado University (AHU) in Chile; 3) discussion/reflection sessions; 4) interviews with participants. The analysis suggests that ICTs and approaches such as CLIL, COIL and Intercomprehension promote affordances for inclusive practices (for financially disadvantaged people, with the use of internet); multilingual practices (including other languages besides English); and intercultural practices, promoting contact and learning among different cultures and languages.

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