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The aim of this study was to investigate the correlation between Higher Education Institutions (HEIs) and entrepreneurship. The intermediate objectives were: to analyse the rates of formalization of small businesses, to verify extension activities as a means of stimulating local entrepreneurship and to map the participation of the academic community in these activities. The guiding question was based on the role of extension activities in fostering entrepreneurship. The hypothesis was not confirmed, as it was not possible to make this correlation. The results led to the conclusion that extension activities can disseminate an entrepreneurial culture based on the students' practical experience and the applicability of knowledge as a solution to the problems identified. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The approach to the field of qualitative research in psychology requires the construction of a series of contents, whether conceptual, procedural and/or attitudinal. In the curricular component "Techniques and Practices of Research in Psychology III" the psychology student is inserted in the field of practice (a waiting room of a health center), as a child play worker (with a view to humanization), assuming the role of an observer participant, thus being introduced to this qualitative research technique. Goal: To report an experience of bringing psychology students closer to the field of scientific investigation, in the place of a participant observer, through play, in a waiting room of a medical center, of a Higher Education Institution. Method: Experience report of a participant observation, in the role of a child play worker, in a waiting room of a Health Center. Result: From the remembrance of the facts and the reading of the documents generated in the TEPIN III curricular component (field diaries and reports), we identified two important moments: the first, referring to the preparation for going to the field, which involved the construction of knowledge about the importance of playing, biosafety norms, health humanization processes and, mainly, the role of the participant observer. The child play worker, as an observer, had to be aware that his activity goes beyond the relationship with the ludic; his role is set, in the proposed context, as that of an observer participating in that environment and of people involved in the process, including himself. Conclusions: It can be noticed that these practices are important for the formation of the student of psychology courses, understanding the value of acting in the field of practice from an early age, for enabling the development of fundamental knowledge that must be acquired by students, throughout their journey and, particularly, favoring an approach to the field of research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabajo presenta el desarrollo de una guía para el diseño de sitios web de Instituciones de Educación Superior (IES) basada en el estándar WCAG 2.1 aplicado a discapacidades visuales. Para ello se identificaron propuestas que orientan el diseño de sitios web accesibles de IES. A partir de los hallazgos y del estándar WCAG 2.1 se especificó una guía que facilite el diseño de sitios web de IES aplicada a discapacidades visuales, después se evaluó el nivel de conformidad obtenido por el sitio web de Univida al aplicar la guía propuesta. Como método de evaluación, se utilizó la herramienta en línea TAW. Los resultados muestran que en las propuestas analizadas se enfocan en evaluar la accesibilidad de los sitios web; sin embargo, ninguna de ellas se orienta específicamente a webmasters, desarrolladores y diseñadores web, ni se enfocan en el diseño de sitios web de ies para personas con discapacidad visual. También se evidenció que, al aplicar la guía en el sitio web seleccionado, de un total de 433 errores en el primer análisis se logró disminuir a 14 en un segundo análisis para los niveles de conformidad A, AA y AAA. Este trabajo permite concluir que existe un creciente interés en investigadores e instituciones de educación superior de diseñar sitios web institucionales y plataformas virtuales de aprendizaje inclusivos, que no solo consideren las necesidades de información y el impacto atractivo de su diseño, sino también un enfoque hacia la población con discapacidad.

El presente estudio sintetiza parte de los resultados de una investigación sobre “Oferta y demanda académica de la carrera de Mercadotecnia en diversas Instituciones de Educación Superior”. El proyecto investigación fue respaldado por la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil. Durante su ejecución, se realizaron entrevistas a empresarios y Gerentes de Marketing de 10 PYMES. El cuestionario consideró 5 preguntas sobre los requerimientos del mercado empresarial. Se utilizó la observación durante 45 días encontrándose 16 instituciones que ofertaban sus productos académicos de variadas formas. La ficha de observación comprendía 6 campos y un check list de 18 items. Como requerimientos del mercado destacan: el Marketing debe ser tratado en la academia con un enfoque holístico y estratégico; el mercadólogo requiere destreza en el manejo de redes sociales así como contar con capacidad de aprendizaje, adaptación, destreza oral, escrita y numérica; con respecto a la publicidad se observó que dicha oferta es bastante agresiva. Los lugares de publicación son ingeniosos. A nivel digital son utilizadas las redes sociales; de manera física, se incluyen: aeropuerto, cines, baños de los cines, pantallas gigantes, displays de centros comerciales, buses, taxis y los medios de comunicación habituales: TV, radio y prensa escrita.

This article presents a systematic review of the literature regarding Knowledge Sharing and Organizational Socialization in Higher Education Institutions (HEIs). The survey of publications was carried out in three databases (Capes, Scielo and Dimensions) forwarded by the following guiding questions: how does organizational socialization occur in HEIs? How does Kknowledge Sharing in HEI contribute to the Organizational Socialization process? To answer these questions, using the Systematic-Search Flow (SSF) method - since this model systematizes the search process and guarantees repeatability, in addition to focusing on exhaustive research on the topic - studies published between February were selected. 2010 to February 2020. To compose the review analysis corpus, 17 articles were obtained. It was found that, although Knowledge Sharing and Organizational Socialization are terms frequently used in national and international literature, research analyzing the relationship between the two is scarce, with only two results being found, none of which specifically addressed the association of concepts. with HEI. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este estudo tem como objetivo analisaras finalidades do uso de informação e conhecimento em uma instituição privada de ensino superior na cidade de Itabira, Minas Gerais, sob a perspectiva de seus colaboradores. Na metodologia empregada neste estudo, utilizou-se a abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo descritiva quanto aos fins e pesquisa de campo quanto aos meios. O universo de pesquisa foi constituído pelas instituições privadas de ensino superior de Minas Gerais. O critério de amostragem escolhido foi o não probabilístico, por acessibilidade e por tipicidade, o que definiu como amostra a Fundação Comunitária de Ensino Superior de Itabira (FUNCESI). Utilizando-se como instrumento para coleta de dados, entrevista semiestruturada focalizada a três gestores e três professores, além de utilizar para verificação dos dados coletados, a análise de conteúdo. Os principais resultados da pesquisa foram; o mapeamento do conceito de informação e de conhecimento entre os sujeitos da pesquisa; identificação dos tipos e aplicações da informação e do conhecimento na Instituição, o que possibilitou, por meio da análise, confrontar os dados colhidos com a literatura presente neste estudo, com as percepções dos respondentes, demonstrando similaridade entre eles. Por fim, foi possível observar que, a partir das informações obtidas, os sujeitos de pesquisa chegam a considerações bastante próximas daquelas preconizadas pelos autores da literatura pesquisada, embora sucintamente, definem a informação como algo que deriva dos dados, que contextualizados resultam em significados/informações e o conhecimento como processo de conhecer, criar e fazer sentido.

Este caso para ensino tem o objetivo de analisar o contexto da Universidade Federal da Paraíba, que vivencia os impactos do isolamento social devido à COVID-19, sobretudo na realização das aulas de graduação, considerando que as atividades presenciais foram suspensas. O caso apresenta os fatos relacionados à possibilidade de implementação de um calendário suplementar, com base no conceito de ensino remoto emergencial. Diante desse cenário, era necessário dos gestores da Pró-Reitoria de Graduação um planejamento cuidadoso para gerenciar as incertezas e as resistências às mudanças que tal proposta representaria, principalmente porque não havia modelos para se basearem, uma vez que praticamente todas as IESs públicas estavam com as aulas de graduação suspensas. O caso levanta um dilema principal: Diante dos desafios para implementar um calendário suplementar remoto, é melhor seguir ou recuar? Os objetivos pedagógicos deste caso para ensino envolvem: analisar o impacto da COVID-19 no comportamento organizacional; discutir os aspectos relativos à implementação de mudanças organizacionais; identificar o uso de dados para a tomada de decisão e suporte para a mudança organizacional; e tomar decisões frente a dilemas gerenciais. Sua análise pode ser feita por alunos da graduação, dos cursos de Administração e Gestão Pública.

Este estudo buscou analisar a influência dos fatores socioeconômicos na motivação para o empreendedorismo social. Foram estudados 192 estudantes de administração de três Instituições de Ensino Superior (IES), sendo duas delas públicas e outra privada. A coleta de dados envolveu um questionário com perguntas fechadas para determinação do perfil socioeconômico e perguntas de escala Likert para análise do interesse em empreendedorismo social. Após a análise numérica das respostas e aplicação do método de regressão linear, pode-se comprovar que os fatores pertencimento à IES da periferia da capital, renda dos pais mais baixa, menor idade e maior escolaridade do pai influenciam no interesse em envolver-se em empreendedorismo social. Notou-se ainda que 89,26% dos respondentes consideram a carreira de empreendedor social significativa e interessante. Esse trabalho demonstra que existem uma forte tendência entre os jovens em buscar esse tipo de carreira para obtenção de um desenvolvimento profissional mais significativo e relevante.

A presente pesquisa objetiva mensurar o grau de satisfação dos discentes em administração com seus cursos e suas Instituições de Ensino Superior da cidade de Mossoró, RN. O estudo apresenta tipologia descritiva, com abordagem quantitativa, utilizando-se, para fins do estudo, de um questionário elaborado por Mainardes e Domingues (2008), composto por 52 questões e dividido em quatro atributos: Mercado de Trabalho, IES, Estrutura da IES e Curso. Trezentos e noventa e quatro discentes do curso de administração das quatro IES da cidade, sendo duas públicas e duas privadas, participaram da pesquisa. Os dados coletados indicam que os discentes, de forma geral, estão mais satisfeitos com os atributos ligados ao Curso e ao Mercado de Trabalho e menos satisfeitos com a IES e a sua estrutura física. Além disso, por meio do teste t de Student, verificou-se que há uma diferença significativa no nível de satisfação dos discentes das IES públicas em relação ao dos discentes das IES privadas.

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O ensino superior no Brasil apresentou um crescimento acelerado a partir do final da década de 1990, quando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1999 possibilitou que a iniciativa privada entrasse nesse mercado. Atualmente, as Instituições de Ensino Superior (IES) privadas representam mais de 88% das IES brasileiras. O crescimento acelerado do número de IES levou a uma maior preocupação com a formalização da gestão estratégica nessas instituições. Nesse contexto o objetivo desse estudo é identificar como ocorre o processo de gestão estratégica nas IES privadas cearenses. Realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa que teve a entrevista como instrumento de coleta. Os sujeitos foram os gestores de cinco faculdades privadas localizadas no município de Fortaleza (CE). Os resultados obtidos demonstram que uma das principais motivações para a adoção do processo foi o aumento da competitividade, além de destacar a tecnologia como aliada em praticamente todas as fases e a cultura de resistência à mudança como uma das barreiras para o sucesso do processo. Ainda foi possível verificar que o processo envolve toda a organização, desde a alta administração, com o planejamento até o nível operacional com a implementação.

El objetivo de este trabajo es analizar cómo un sistema de estímulos económicos y de reconocimiento a las actividades de investigación en México ha impactado la productividad científica de las instituciones de educación superior (ies) a nivel nacional. Este análisis emplea una base de datos con información de 27,667 investigadores mexicanos que han formado parte del Sistema Nacional de Investigadores (sni), al menos por un año, en el periodo 1991-2011, e integra 122,406 artículos publicados por dichos científicos en revistas isi. A fin de determinar la cantidad y calidad de la productividad de las ies, se consideraron como unidades de medida los artículos de publicaciones científicas y las citas bibliográficas. Los resultados indican que únicamente el 28% de las ies analizadas emitieron uno o más artículos en el periodo de estudio. Adicionalmente, nuestros resultados muestran que en diez universidades se agrupa tanto la mayor cantidad de artículos publicados, como la mayor cantidad de citas bibliográficas. Por otra parte, se muestra que la edad máxima de productividad es a los 58 años para el caso de las investigadoras y 57 años para los investigadores. Finalmente, una de las contribuciones de este trabajo es que muestra que las actividades de colaboración están en continuo crecimiento entre los investigadores.

RESUMO O artigo objetiva analisar as políticas educacionais de acesso ao ensino superior, recentemente instituídas no Brasil, em especial, o Programa Universidade para Todos (Prouni) e as relações com a juventude rural, hipossuficiente economicamente. As informações usadas referem-se aos dados institucionais do poder público federal e as reflexões sobre os jovens rurais, bolsistas, com base no Território Centro-Serra, Rio Grande do Sul. O estudo possibilitou identificar que o Prouni proporcionou uma oportunidade à juventude rural de cursar o ensino superior em instituições de ensino particulares, porém, a maioria dos jovens rurais ainda permanece em condição marginal no acesso à política educacional, principalmente, pelo capital cultural herdado da condição camponesa em que o hábito da leitura, do acesso a livros e da dedicação aos estudos encontra-se num duelo com o trabalho na roça, estratégia fundamental para manter a reprodução social da família rural. O Prouni representa, em certa medida, a universalização e a democratização do acesso ao ensino superior em nível regional, o que proporcionou a qualificação profissional de parcela da juventude rural mantendo seus laços com o território e fortalecendo o capital cultural. Porém, a política educacional é invisível à categoria social e insuficiente para proporcionar amplo acesso aos jovens rurais e à juventude em geral que demanda qualificação de nível superior.

O Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) é mencionado por diversos autores como uma ferramenta de avaliação do desempenho de estudantes de Ciências Contábeis. Desde 2011 o exame foi alavancado como condição necessária para a obtenção do registro profissional contábil por meio da Lei 12.249 (2010). Embora o exame tenha sido aplicado ininterruptamente desde a referida Lei, seus resultados não haviam sido divulgados, até então, de forma segregada por Instituição de Ensino Superior (IES). Contudo, em 2017, o CFC disponibilizou os resultados do exame aplicado no primeiro semestre de forma analítica, considerando os resultados auferidos por cada IES. Mediante a relevância do exame e a novidade informacional, este estudo buscou verificar se há diferença no nível de desempenho obtido pelos estudantes de Ciências Contábeis das IES brasileiras no Exame de Suficiência do CFC, considerando as diferentes características dessas IES como possíveis determinantes de desempenho. Foram utilizados métodos quantitativos para a verificação das hipóteses formuladas considerado um nível de confiança de 95% o tempo todo. Os resultados sugerem diferenças estatisticamente significativas das médias de aprovação no Exame de Suficiência para todas as condições observadas. Os achados deste estudo contribuem para a esfera de pesquisas sobre o ensino contábil no Brasil permitindo análises setoriais nessa vertente.

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This article is a presentation of preliminary results of the data collected in the "Research Project Violence, Conflict and Crime: Subsidies for the Formulation of UFG Security Policy" held between 2014-2015. The objective is to analyze policies to prevent violence in universities. The methodology used was an exploratory and documental research and are based public information available on institutional websites. The five universities surveyed were: UFSC, USP, UFMT, UFMG and UNILA. The results allowed certain approximation and divergence on the concepts of security on campuses, as the statistical record and the presence of military police at the university.

Este estudo identificou a formação docente e o uso da lousa digital interativa como método de ensino-aprendizagem em um Instituto Federal (IF) de Santa Catarina. Aplicou-se um questionário com perguntas fechadas a 132 professores do IF. Trata-se de uma pesquisa descritiva com levantamento de dados, com análise descritiva dos dados. Foi identificado que os professores não receberam a formação necessária para utilizar a lousa digital interativa como ferramenta de ensino-aprendizagem. Foram percebidos dois grupos dentro da IES estudada: metade dos entrevistados usam a ferramenta e promovem a interação em sala de aula, oportunizando que o próprio aluno seja construtor do conhecimento, e outra metade não é adepta ao uso da lousa digital interativa em sala de aula. Foi possível, ainda, identificar consenso entre os docentes de que a lousa digital interativa tem um papel importante na interação entre professor-aluno, na construção coletiva e interativa do conhecimento como também na inserção benéfica de uma ferramenta que facilita o aprendizado, pois está presente no dia a dia dos alunos. Como limitação deste estudo, cita-se o tamanho da amostra, não sendo possível efetuar generalizações. Sugere-se para pesquisas futuras, verificar como ocorre o processo de formação docente para o uso de TICs em sala de aula.

http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2015v8n1p25 A personalidade da marca de uma IES é uma forma que a mesma tem de se comunicar com a sociedade (DA ROCHA e ALPERSTEDT, 2006), sendo um assunto debatido no marketing (SUNG e KIM, 2010). Admitindo a necessidade de uma IES trabalhar de uma forma eficiente a sua gestão de marketing (Kotler e Fox 1996; TORRES, 2004; HARMON e WEBTSTER, 2007; BRAVIN e IKEDA, 2010; HAMMOND; BRAVIN e IKEDA, 2010; ZEBAL e GOODWIN, 2012), e principalmente a sua comunicação com a sociedade, o presente artigo buscou estudar como os alunos percebem a personalidade de marca em uma Instituição de Ensino Superior (IES) localizada no interior de Santa Catarina. Para tanto, realizou-se duas abordagens qualitativas do tipo focus group com 43 alunos de graduação dos cursos de graduação em pedagogia, letras, matemática e história. Os resultados revelaram haver mais 52 atributos que podem ser uma característica humana a uma determinada marca (personalidade), especificamente para IES. Por meio de estudos bibliográficos em outras pesquisas similares, observou-se a existência de 144 atributos que podem representar a personalidade de uma marca. A adoção de personalidade de marcar por uma IES faz parte de uma perspectiva recente que busca uma melhor identificação da mesma no mercado.

Higher Education Institutions (HEIs) play an important role in awakening environmental awareness and forming a critical thinking of future professionals, in order to provide an adequate environment for the development of a sustainable reality and for students to become collective subjects and effective participation in social processes. In this sense, the present study aims to demonstrate the importance of the development of sustainable practices and initiatives in Higher Education Institutions, investigating management with social and environmental responsibility, through disciplines and projects that deal with the sustainability theme within the educational institution in question. By encouraging sustainable projects and practices that collaborate with environmental education, HEIs can contribute to the formation of a new model of institutional culture, based on the change in the behavior of individuals in a community against the use of environmental resources. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study aimed to identify the perception of teachers and students about the process of teacher evaluation carried out in two private higher education institutions. Both primary data, collected through questionnaires and interviews applied to teachers and students, and secondary data, were used as documents of the institutions involved. The results indicate that the teacher evaluation process tends to be structured, suggesting the involvement of the actors that understand the evaluation objectives. It was verified that the teacher evaluation can constitute a relevant instrument for the improvement of the academic management process. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2014v7n3p77 Esta pesquisa analisou as contribuições do Plano de Desenvolvimento Institucional como ferramenta de planejamento estratégico na gestão de uma instituição privada de ensino superior do Recife. O tópico selecionado é uma replicação da dissertação de Silva (2013), “CONTRIBUIÇÕES DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA GESTÃO DE UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS”. Para isto, foi realizado um estudo de caso qualitativo e utilizou métodos como codificação, redação de memorandos, amostragem teórica para analisar o resultado, conforme orientado por Charmaz (2009), buscando criar categorias sólidas e análises reveladoras através da saturação e classificação. O estudo corroborou com outros estudos sobre o tema. Foi observado que a instituição utilizou o PDI como ferramenta estratégica, que enfrentou resistência na implantação, porém o saldo foi positivo para instituição visto que contribuiu para a comunicação interna que era algo desejado pela instituição.

A key factor to understand the dynamics of development in cities is the identification of the role played by the various public and private actors in the configuration of its physical structure and sociocultural structures, and productive orientation. In this sense, educational institutions, particularly higher education institutions such as universities, can contribute to the development of cities in which they are located through the relationships they generate with their environment. These relationships are not always obvious and assessing their effects may require complex approaches to analysis. This paper proposes an approximation to evaluate the way in which the Mexican Higher Education Institutions (IES) contribute to configure the urban development conditions of its host cities, through a two-dimensional quantitative model based on a spatial-temporal analysis approach. The spatial dimension of the analysis was used to relate the presence of the university campus with characteristics of the urban structure in the economic aspect, the dynamics of land use and accessibility. The analysis incorporates variables of a physical and socioeconomic nature in the search for patterns that reveal tangible relations between the university and the city on an intra-urban scale, in some of the main Mexican cities, presenting results of the application of the model in the case of Ciudad Juárez, Chihuahua. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n2p36 A concorrência das corporações educacionais internacionais tem ampliado a atuação no cenário nacional e em mercados regionais, como no caso do Estado de Santa Catarina, pressionando as IES de pequeno e médio porte a estabelecerem estratégias de competição, de cooperação e de coopetição. O objetivo deste position paper é apresentar de maneira estruturada as estratégias de excelência dos serviços prestados (KANO, 1984) e as estratégias de coopertição (BRANDENBURGER E NALEBUFF, 1996; DAGNINO E PAULO, 2002) utilizadas pelo Centro Universitário Católico de Santa Catarina, desde 2009, por ocasião da entrada no mercado de Joinville. A revisão da literatura contemplou as principais estratégias de competição, cooperação, coopetição e a matriz de Kano (1984). Foram apresentadas as estratégias mais relevantes decorrentes do modelo de Kano (1984) e as estratégias de coopetição utilizadas pelo Centro Universitário Católico de Santa Catarina. Os resultados obtidos nesta pesquisa sinalizam que o posicionamento estratégico visa a coopetição entre os atores do ensino superior da região, apesar de apresentar um conjunto de estratégias diferenciadas desta tendência, em seu posicionamento de entrada inicial.

The need of best management practices reaches all the companies that come across for continuity and the studies that look for to supply new instruments to the management they appear as the knowledge moves forward, among them, Beyond Budgeting was presented as substitute to the traditional budget. The present study, of exploratory character, looked for to identify the IES managers’ view located in the Brazil South area with relationship to the budget use. Through structured questionnaires, it was looked for to know if the critics done to the model of traditional budget they are applied in IES as well as if the benefits indicated by new approaches defenders are applied to these institutions. As main result, we identified traditional budget critics are not applied at studied entities, and the option for Beyond Budgeting would not bring changes for the institutions, because a great part of benefits proposed by the new tool is already applied in the institutions.

As instituições de ensino superior (IES) privadas enfrentam uma crise derivada, em grande parte, da estabilização da demanda e pela queda de receitas, que representam desafios relacionados à gestão. O marketing procura dar respostas a alguns aspectos importantes das empresas, ao combinar as necessidades do consumidor com as capacidades e metas da empresa. Uma das abordagens para o mercado educacional consiste no marketing de alvo, no qual se divide o mercado em diferentes segmentos, e desenvolvem-se ofertas específicas de atendimento. A presente pesquisa surgiu do interesse em se conhecer melhor o comportamento dos indivíduos na escolha por serviços em educação, realizando-se uma segmentação psicográfica. Foi realizado um estudo de caso em uma IES privada, no qual se procurou conhecer sua clientela. Participaram 208 estudantes de diferentes cursos, selecionados por meio de amostragem por conveniência. Estes responderam a um instrumento composto pelos questionários de personalidade, valores humanos básicos e necessidade por cognição. Observou-se que os valores humanos e os fatores de personalidade são variáveis adequadas para se segmentar este público, enquanto a necessidade por cognição não possui capacidade discriminativa entre os estudantes dos diferentes cursos. Espera-se que estes resultados contribuam para o desenvolvimento de ações específicas de marketing educacional.

Los grandes avances de la tecnología han provocado evidentes cambios en la mayor parte de las actividades de la sociedad; en el ámbito educativo es evidente la incorporación de tecnología de información y comunicación (TIC) y los cambios que esto ha provocado. Ante esta situación, surge la pregunta: ¿la infraestructura educativa proporciona ambientes de aprendizaje convenientes para que se lleven a cabo los procesos de enseñanza y de aprendizaje que la sociedad del siglo XXI demanda? El objetivo de este artículo es compartir la inquietud sobre la necesidad de poner mayor atención a las características de la infraestructura educativa de las instituciones de educación superior (IES) públicas mexicanas, específicamente de aquellas que inciden en la formación de arquitectos y urbanistas mexicanos. A partir de un rastreo de fuentes y una primera revisión de literatura, se presentan las tendencias que guiarán una investigación más amplia en dos grandes áreas: la disciplinar y la socioeducativa. Se mencionan algunos de los estudios y líneas de investigación encontrados sobre el tema, principalmente con respecto a los docentes, los métodos de enseñanza y de aprendizaje, así como la evaluación institucional, elementos implicados en el proceso educativo en la formación de arquitectos y urbanistas. De igual manera, se muestran algunas de las investigaciones identificadas sobre infraestructura educativa, en la que se identifican estudios en tres dimensiones: la bibliohemerográfica, la física y la tecnológica, lo que ayudará a construir el estado de conocimiento de la investigación.

O presente trabalho descreve a construção de um modelo para captar e analisar percepções a respeito dos impactos de um curso de graduação em engenharia de produção sobre o perfil dos seus egressos. Uma aplicação do modelo foi efetuada no segundo semestre de 2008 em uma amostra composta por alunos de um curso de Engenharia de Produção de uma Universidade Federal, localizada na região sudeste do Brasil. Essa amostra foi dividida em dois subconjuntos: alunos recém ingressantes na universidade (Grupo I); e, alunos cursando o último período do curso (Grupo F). No caso do Grupo I, foram mapeadas as percepções quanto às expectativas de influência do curso. Quanto ao Grupo F, foram investigadas as percepções quanto à influência do curso sobre o desempenho dos seus alunos. Os resultados obtidos indicam que, para ambos os grupos, houve uma avaliação positiva quanto à influência do curso. Os impactos mais positivos foram percebidos no critério empregabilidade. A pesquisa também investigou a percepção da importância percebida de cada um dos critérios pesquisados. De uma forma geral pode-se dizer que a expectativa percebida foi superior ao impacto percebido, para todos os critérios.The present paper describes the construction of a model to collect and analyze undergraduate students' perceptions about the effects of an Industrial Engineering program on its alumni skills. An application of the model was experimented over a sample composed by the students of a federal university, located at the southern region of Brazil. This sample was divided into two groups: one group composed by seniors and the other composed by freshmen, attending their first semester. The freshmen were analyzed in terms of their expectations on the influence of their major and the seniors were analyzed in terms of their perception of the influence of their major on their skills. The results show that both groups perceived positive impacts over their skills. The most positive impacts were perceived under the criterion of employability. The research also investigated the perceptions of the degree of importance of the criteria. The criteria perceived as most important are alumni's employability and ability to solve problems. Analyzing the results, one can conclude that the perception of the importance of the criteria was very similar for both groups, although the expectation of the impact of the program was higher than the perceived impact at the end of the program, in all criteria.

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IFAC ha establecido IAESB que desarrolla y emite, en el interés del público y bajo su propia autoridad, pronunciamientos que incluyen las Normas Internacionales de Formación (Internacional Education Standards –IES-). En las IESse encuentran los elementos esenciales para el contenido de los programas de formación y desarrollo en un nivel destinado a alcanzar reconocimiento, aceptación y aplicación internacionales. Debe formarse a un contador público con calidad ética personal, entendida esta como proceso que constituye la búsqueda de la excelencia y que por lo tanto contribuya, es decir que contribuye al bien común de la sociedad. Con respecto a las carreras de grado consideramos que la ética debe estar presente en todo el contenido curricular. La IES 3 expresa que estas capacidades incluyen el conocimiento, las destrezas, los valores, la ética y las actitudes profesionales, la IES 3 esta sustentada y reafirmada en todo lo que se establece en las restantes IES. Para permitir que la profesión provea de servicios de alta calidad hacia el interés público, la IES 4 prescribe los valores, las normas éticas y las actitudes que un contador público debe adquirir durante el programa de aprendizaje tendiente hacia la calificación profesional. La IES 2 prescribe el contenido de los programas profesionales de formación en materia contable que los aspirantes deben adquirir para ser calificados como contadores profesionales. Durante toda una carrera las habilidades profesionales, los valores, ética y actitud profesionales son más importantes que el conocimiento profesional obtenido en el momento de la calificación profesional. La educación de postgrado, como la cúspide de la educación superior contemporánea y formadora de profesionales y obras intelectuales del más alto nivel, se va constituyendo progresivamente en factor esencial para el desarrollo integral del ser humano y de la sociedad. Las finalidades u objetivos que generalmente se asignan hoy a la educación de postgrado son: (a) la formación de especialistas, (b) el entrenamiento de docentes para la educación superior, y (c) la práctica de investigación científica. La propuesta se funda en la necesidad de que tanto en el grado como en el postgrado, deben incorporarse la enseñanza de la ética y para ello propone que se incluya en la formación de Grado: Un eje curricular que atraviese todas las materias que integran el pensum, y que se refiere a los aspectos Éticos y derechos humanos: Que permita desarrollar competencias y aptitudes tales como: respeto a la libertad y ejercicio de la tolerancia. Promover la creatividad, la iniciativa, la solidaridad y la cooperación; Incorporar en el Seminario de Práctica Profesional a la finalización de la carrera un módulo que profundice el estudio del Código de Ética Profesional. En la enseñanza de Postgrado se debe incluir: Es necesario que los alumnos entiendan como enlaza los contenidos éticos con las disciplinas que se imparten (contabilidad, impuestos, auditoria, finazas, etc).

O empreendedorismo como força motriz de uma sociedade apresenta-se como um assunto importante no ambiente social e organizacional. Proporcionar formação sob o enfoque do empreendedorismo passa a configurar a realidade das IES. Esta pesquisa buscou identificar as características da disciplina de empreendedorismo nas IES de Santa Catarina por meio de pesquisa exploratória e qualitativa delineada em dois momentos: o primeiro com o levantamento de referenciais teóricos e estudo anteriormente desenvolvidos e o segundo com a coleta de dados junto a 11 IES de Santa Catarina. As cidades e IES foram escolhidas em virtude de sua representatividade em termos de tradição e qualidade, caracterizando-se como uma amostra intencional não probabilística. O questionário foi dividido em dois blocos: o primeiro intentava levantar um perfil dos docentes e o segundo a forma como a disciplina de empreendedorismo é lecionada. Os resultados apontaram que os professores da disciplina são jovens, possuem qualificação e experiência docente. As disciplinas dos diferentes cursos analisados apresentam características semelhantes quanto ao enfoque, aos autores e às técnicas de ensino. Após a análise de dados e o levantamento das características das disciplinas, apontam-se sugestões para das técnicas de ensino e a continuidade da pesquisa.

O presente estudo teve como objectivo a adaptação das escalas Hospital Anxiety and Depression Scale (Zigmond & Snaith, 1993) e Impact of Events Scale (Weiss & Marmer, 1977) e simultaneamente avaliar os tratamentos de cirurgia, cirurgia/quimioterapia e cirurgia/radioterapia em doentes com cancro colo-rectal, ao nível da depressão, ansiedade e stress pós-traumático. A amostra é composta por 114 doentes com o diagnóstico de cancro colo-rectal. Os dados foram recolhidos no Instituto Português de Oncologia do Porto. Em termos de características psicométricas, as versões portuguesas do HADS e IES, na nossa amostra, apresentam uma boa fidelidade: respectivamente .94 e .90. Ao nível da validade, a versão adaptada do HADS mantêm a estrutura original mas a versão adaptada do IES tem menos um item que a versão original. Os resultados obtidos apontam para um aumento dos níveis de depressão, ansiedade e stress pós-traumático nos doentes portadores de cancro colo-rectal que efectuaram cirurgia/quimioterapia e cirurgia/radioterapia quando comparados com os que realizaram apenas cirurgia e nos que possuem uma ostomia de eliminação.

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