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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-01-27Bitstream added on 2014-06-13T20:47:35Z : No. of bitstreams: 1 gomes_nm_me_sjrp.pdf: 689280 bytes, checksum: e326708cb7096ea2640f86118ab525a2 (MD5) Neste trabalho apresentamos um estudo da sequência espectral associada à uma filtração (finita) de um complexo de cadeias de módulos sobre um anel arbitrário R. Em especial, destacamos as sequências espectrais de Lyndon-Hochschild-Serre e de Cartan-Leray, e algumas aplicações na teoria de homologia. In this work we present a study of the spectral sequence associated to the filltration (finite) of a chain complex of modules on an arbitrary ring R. In special, we emphasize the spectral sequences of Lyndon-Hochschild-Serre and Cartan-Leray and some applications in the homology theory.

Os objetivos deste estudo foram: 1) avaliar os músculos do joelho de jogadores de futebol de duas categorias; 2) discriminar quais variáveis isocinéticas diferenciam os grupos e 3) comparar as relações torque-ângulo-velocidade por meio dos mapas de superfície 3D entre os grupos.Foram avaliados 34 jogadores (n=17, para cada categoria) profissionais (PRO) e sub-17 (S17) em pré-temporada. O equipamento usado foi um dinamômetro isocinético da marca Biodex System 4® e o modo de contração escolhido para os músculos do joelho, bilateralmente, foi o concêntrico nas velocidades 60°/s, 120°/s e 300°/s. As variáveis isocinéticas analisadas foram: pico de torque, trabalho total, potência média, ângulo do pico de torque e razão agonista/antagonista. Para a análise discriminante a homogeneidade das matrizes de variância-covariância foram testadas pelo teste M de Box. Três análises discriminantes foram feitas pelo método Wilk’s Lambda para identificar quais variáveis discriminariam significativamente os grupos. A correlação canônica foi usada para a associação entre os escores discriminantes e grupo de atletas. A análise classificatória foi aplicada para demonstrar a precisão de alocação dos participantes nas categorias e ainda a confirmação pela validação cruzada. A significância estatística foi estipulada em 5%. Para a velocidade angular de 60°/s as variáveis discriminantes para o grupo PRO foram: pico de torque de extensores, trabalho total de flexores, potência média de extensores e razão agonista/antagonista e para o grupo S17 foram: pico de torque de flexores, trabalho total de extensores e potência média de flexores (λ = 0,52; χ2(9) = 17,7; P=0,03). Em 120°/s as variáveis para o grupo PRO foram: pico de torque de flexores e potência média de extensores; para o grupo S17 foram: trabalho total de extensores e potência média de flexores (λ= 0,36; χ2(9) = 27,5; P=0,001). Na velocidade de 300°/s a variável discriminante para o grupo PRO foi potência média de extensores e para o grupo S17 foi o trabalho total de extensores (λ = 0,38; χ2(9) = 26,5; P=0,002). A porcentagem de indivíduos corretamente classificados pela análise classificatória foi 79,4% a 60°/s, 91,2% a 120°/s e 91,2 % a 300°/s e a validação cruzada produziu uma classificação correta de 64,7%, 76,5% e 76,5%, respectivamente. No movimento de extensão os PRO demonstram nos mapas em 3D intervalos de altos valores de torque maiores do que os S17, a área vermelha dos PRO permanece até a velocidade próxima de 250°/s comparada a aproximadamente 200°/s dos S17. Nota-se que no final do movimento de extensão os PRO mantém valores maiores comparado ao S17. Análogo ao mapa de extensão, a representação em 3D dos flexores de joelho ratifica a mesma análise. As variáveis musculares são componentes importantes do desempenho físico no futebol, tanto para avaliação dos riscos de lesão quanto para as habilidades de jogo. As figuras 3D contribuem para que o raciocínio biomecânico na aplicação prática seja completo e aborde detalhes que não são vistos quando valores isolados são descritos. As variáveis isocinéticas foram capazes de discriminar corretamente jogadores das categorias PRO e S17. The objectives of this study were: 1) to evaluate the knee muscles of two categories of soccer players 2) to discriminate the isokinetic variables which differentiate the groups and 3) to compare the torque-angle-velocity relationship between the groups by means of 3D surface maps. A total of 34 players (professionals n = 17, under-17s n=17), were assessed at the beginning of the season. The equipment used was an isokinetic dynamometer (Biodex System 4®, Biodex Medical, Shirley, NY) and the contraction mode chosen for knee muscles, bilaterally, was concentric at angular velocities of 60°/s 120°/ s and 300°/ s. The analyzed isokinetic variables were: peak torque, total work, average power, angle of peak torque and agonist/antagonist ratio. The homogeneity assumptions of the covariance matrices from each group were tested using the M Box test. Three discriminant analysis were carried out with the Wilk's Lambda method to identify which variables would discriminate significantly between the two groups (PRO or U17 soccer players). Canonical correlation was used to measure the association between the discriminant scores and each group. Following this, classification analysis was used to show how well the cases fitted into the categories and then, further confirmed by cross-validation. Significance was set at 5%. For the angular velocity of 60 °/s, discriminant variables for the PRO group were: extension peak torque, flexion total work, extension average power and agonist/antagonist ratio and for the U17 group: flexion peak torque, extensors total work and flexors average power (λ = 0.52, χ2(9) = 17.7, P =0.03). For 120 °/s the variables for the PRO group were: flexion peak torque and average power; for U17 group: extension total work and flexion average power (λ= 0.36; χ2(9) = 27.5; P=0.001). At the velocity of 300°/ s the discriminating variable for the PRO group was extensors average power and for the U17 group extension total work (λ = 0.38; χ2(9) = 26.5, P = 0.002). The percentage of individuals correctly classified by classification analysis was 79.4% at 60°/s and 91.2% at 120°/s and 300 °/s. Cross-validation produced correct classifications of 64.7% and 76.5%, respectively. In the extension movement the PRO group 3D areas showed higher values of torque than the U17. The red area for the PRO group persisted until the 250°/s velocity compared to approximately 200°/s in the U17. At the end of the extension movement (angle close to 0), the PRO group maintained higher values compared to the U17. Analogous to the extent map, a graphical representation of the knee flexors ratifies the analysis. Muscle variables are important components of physical performance in soccer, both for assessing the risk of injury and for skills development. 3D figures may contribute to understanding biomechanical practical applications and to supplying additional information that are not available when only mean values are described. The isokinetic variables were able to correctly discriminate between the PRO and U17 players.

O GEASTO objetiva levar conhecimento sobre a fauna do cerrado, informando ao público a necessidade de conservar o ambiente em que vivemos de maneira sustentável, ou seja, usando com consciência, permitindo que a natureza seja mantida em equilíbrio, e assim possa ser preservada. PALAVRAS-CHAVE: Grupo de pesquisa; extensão; ação. RESUME GEASTO aims to bring knowledge about the fauna of the cerrado, informing the public of the need to conserve the environment in which we live in a sustainable way, that is, using it consciously, allowing nature to be kept in balance, and thus can be preserved. KEYWORDS: Research group; extension; action. RESUMEN GEASTO tiene como objetivo traer conocimiento sobre la fauna del cerrado, informando al público de la necesidad de conservar el medio ambiente en el que vivimos de una manera sostenible, es decir, usándolo conscientemente, permitiendo que la naturaleza se mantenga en equilibrio, y así se pueda preservar. PALABRAS CLAVE: Grupo de investigación; extensión acción.

In this work we consider a minimal local abelian gauge group extension with charge B - 3Le anomaly-free. We add a right-handed singlet Majorana fermion plus a neutral and charged scalars, responsible for spontaneous symmetry breaking and a charged singlet scalar to provide a connection between the electron and the Majorana fermion. The aim of this model is provide a low energy theory to Dark matter as a Majorana fermion. There are several evidences of a new kind of a non-baryonic matter but its nature and properties are not well established. So, based in some experiments (in particular those that main focus is the direct detection), we are going to constraint some parameters of the model to test its feasibility in this context. We have used a computational program called micrOMEGAs (based on CalCHEP) to compute the abundance and scattering cross section between dark matter and nucleon and compare with the experimental constraints arising from Planck (abundance) and LUX (scattering cross section). We show that the results support the restrictions imposed by the observations providing future perspectives for this extension, like indirect detection of dark matter. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Nesta dissertação consideramos uma extensão abeliana mínima local, de carga B-3Le, livre de anomalias, onde foi introduzido um férmion de majorana de mão direita juntamente com um novo bóson escalar, responsável pela quebra espontânea da simetria local, e um escalar carregado conectando a família de léptons ao férmion de majorana. Este modelo tem por objetivo fornecer uma teoria de baixas energias para a matéria escura atribuída a um férmion de majorana. Logo, baseado em alguns experimentos (em particular aqueles cujo principal objetivo é a detecção direta de uma possível nova partícula atribuída à esta matéria), iremos vincular os parâmetros de nosso modelo a fim de verificar sua aplicabilidade neste senário. Com isto, utilizaremos o programa computacional micrOMEGAS (que utiliza o CalcHEP) a fim de calcular alguns observáveis do modelo, tais como a abundância e secção transversal de choque do espalhamento elástico entre a matéria escura e o nucleon e, em seguida, comparamos aos dados experimentais do Planck (abundância) e LUX (seção de choque). Resultados preliminares apontam para a validade do modelo diante das restrições impostas pelas observações, possibilitando a perspectiva de aplicação desta extensão em outros contextos, como os da detecção indireta da matéria escura.

Orientador: Soely Aparecida Jorge Polydoro Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: A experiência educativa envolve tanto as atividades obrigatórias exigidas para a conclusão de um determinado curso, como as atividades não obrigatórias que, disponibilizadas pela instituição, ampliam a experiência acadêmica. Dentre essas oportunidades não obrigatórias, existe, no Brasil, o Programa de Educação Tutorial (PET), vinculado à Secretaria de Educação Superior (SESu) do Ministério da Educação (MEC) e foco desta investigação. Criado em 1979, o PET é constituído por grupos de estudantes da graduação, acompanhados por um professor tutor, que desenvolvem projetos que contemplam a tríade pesquisa, ensino e extensão indissociavelmente. Esta pesquisa teve como objetivos identificar e analisar os motivos de decisão de ingresso do estudante no PET; bem como as mudanças positivas e negativas percebidas pelos estudantes decorrentes de sua participação no PET, referente às dimensões acadêmica, profissional, interpessoal e pessoal. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo descritiva com coleta via web, com 30 estudantes concluintes participantes do PET, na instituição brasileira de ensino superior com maior número de grupos. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo, permitindo observar que 76,6% dos participantes escolheram o PET como primeira opção dentre as outras atividades oferecidas pela Instituição de Ensino Superior. Os motivos de escolha pelo Programa foram agrupados em nove categorias: Oportunidade de desenvolvimento pessoal e interpessoal; Ampliação da formação acadêmica e profissional; Atividades desenvolvidas pelo grupo; Extensão; Apoio financeiro; Integração entre ensino, pesquisa e extensão; Características do grupo; Interesse pessoal ou motivado por terceiros; e Integração ao ensino superior. Ainda, ao analisar as mudanças apontadas pelos estudantes, foi possível perceber que os alunos intensificaram os pontos positivos em relação aos negativos, porém alguns aspectos tratados como positivos também apareceram como negativos. As mudanças relatadas foram organizadas de acordo com os domínios Acadêmico, Profissional, Interpessoal e Pessoal, sendo que para as positivas foram criadas sete, cinco, duas e quatro categorias, respectivamente. Para as negativas, criaram-se duas, uma, quatro e uma nos mesmos domínios, respectivamente. Dentro das mudanças positivas, a única categoria que apareceu nos quatro domínios foi desenvolvimento de Habilidades, capacidades e competências; a categoria Aquisição de conhecimentos foi encontrada em três domínios enquanto que a Composição de rede de contatos profissionais em dois. Dentre as mudanças negativas não houve repetição de categorias. Assim, analisando a necessidade de compreender o estudante do ensino superior durante seu processo de vivências e mudanças, este estudo possibilitou a percepção da importância do PET neste processo de desenvolvimento, além de contribuir para a análise qualitativa do próprio Programa. Abstract: The educational experience involves not only mandatory activities required to complete a given course, as well as non-compulsory activities, which, provided by the institution, broaden the academic experience. Among these opportunities which are not mandatory, there is in Brazil, the so-called Programa de Educação Tutorial - PET (Tutorial Education Program), linked to the SESu (Department of Higher Education of the Ministry of Education - MEC) and focus of this investigation. Created in 1979, PET is made up of groups of graduate students, accompanied by a tutor, which develop projects that address the triad of research, teaching and extension inextricably. This research aims to identify and analyze the reasons for the student's decision to join PET, as well as the positive and negative changes perceived by the students due to their participation in the PET, referring to the academic, professional, interpersonal and personal dimensions. For this, a qualitative research of the descriptive type has been developed, with data collection via web, with 30 graduating students, participants of PET in the Brazilian institution of higher education which has the largest number of groups. The data were processed through content analysis, allowing the observation that 76.6% of participants chose PET as the first option among other activities offered by Institution of Higher Education. The reasons for choosing the program were grouped into nine categories: Opportunity for personal and interpersonal development; Expansion of academic and professional education; Activities developed by the group; Extension; Financial support; Integration of teaching, research and extension; Characteristics of the group; Personal interest or motivated by others, and Integration to higher education. Also, by analyzing the changes noted by the students, it was revealed that students intensified their strengths in relation to negative points, but some aspects treated as positive were also considered as being negative. The changes reported were organized according to Academic, Professional, Personal and Interpersonal domains, and for the positive changes seven, five, two and four categories, respectively, were created. For the negative ones, two, one, four and one categories were created in the same domains, respectively. Among the positive changes, the only category that appeared in the four areas was the development of Abilities, skills and competences; the category Knowledge Acquisition was found in three domains while the Composition of networking professionals was found in two of them. Among the negative changes there was no repetition of categories. Thus, analyzing the need to understand students during their higher education experiences and process changes, this study enabled the perception of the importance of PET in this development process, besides the contribution to the qualitative analysis of the program itself. Mestrado Psicologia Educacional Mestre em Educação