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A oportunidade de desenvolver competências, num contexto de prática que visa a excelência desportiva, é um verdadeiro desafio. Com base na revisão de literatura, entende-se que o desenvolvimento de futebolistas de excelência é um processo complexo, onde vários fatores externos podem determinar seu o sucesso ou insucesso. Entender a exposição do atleta ao treino e à competição, é essencial para que o treinador consiga promover um contexto de prática favorável para a formação dos seus atletas a longo prazo. Cada etapa de formação deve respeitar os seus próprios desafios, dando oportunidade ao desenvolvimento holístico do jogador. O modelo matemático desenvolvido no projeto de investigação, com base em dados espaciotemporais de um jogo elite, consegue categorizar vários tipos de ação de passe, e é sensível aos vários momentos do jogo. A comunicação do treinador deve ser encarada como uma soft skill a desenvolver, pois permite melhorar a eficiência do processo de ensino-aprendizagem junto dos jovens. O presente relatório resulta de uma reflexão sistemática das atividades desenvolvidas durante todo o processo de estágio, numa lógica de melhoria contínua, para que se consiga entender que na formação de jogadores de topo, todos os detalhes são relevantes. The opportunity to develop skills in an expertise context is, in fact, a real challenge. Based on the literature review, it is understood that the development of excellent footballers is a complex process where several external factors can determine the process result. It is essential to understand the athlete's daily exposure to training and competition, in order to be able to promote an auspicious practice context for the athletes in a long-term approach. Each development stage must respect its own challenges, providing an opportunity for the holistic development of the player. The mathematical model developed for the research project, based on spatiotemporal data from an elite match, is able to categorize the passing actions and can be sensitive to different game periods. The coach's communication must be a soft skill to be developed, allowing an efficient learning process with the young players. This document results from a systematic reflection on the activities developed throughout the internship process, always considering future improvement and upgrading, with the aim of comprehend that all details count to achieve a top player level.

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo O presente relatório foi elaborado no âmbito do Curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Teve como finalidade expor o trabalho desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada II, que decorreu numa sala de um jardim de infância de Viana do Castelo. O grupo de trabalho era constituído por 25 crianças, 13 do sexo feminino e 12 do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 3 e os 4 anos de idade. No decorrer desta prática surgiu um trabalho de investigação que consistiu na análise do desenvolvimento motor de 22 das crianças que compunham o grupo de trabalho. Desse grupo de crianças 11 eram do sexo masculino e as restantes 11 do sexo feminino. Com esta investigação pretendia-se analisar e comparar o desenvolvimento motor das crianças, perceber se existem diferenças de género a esse nível e quais as habilidades motoras em que sentem mais dificuldades. Para tal, optou-se por uma metodologia de carácter quantitativo. Para proceder à recolha dos dados foi utilizado o teste TGMD-2 do autor Ulrich (2000). Para tal foi necessário proceder às filmagens das 12 habilidades motoras que constituem o teste (6 habilidades de locomoção e 6 habilidades de controlo de objetos) e posteriormente foi necessário analisar as filmagens de cada criança. Após a análise dos resultados foi possível constatar que, de um modo geral, as crianças apresentam um desenvolvimento motor adequado à sua idade. Comparando os resultados obtidos nas habilidades de controlo de objetos e locomoção, as crianças apresentam um nível de desenvolvimento motor inferior nas habilidades de controlo de objetos. Os rapazes, de um modo geral, apresentaram resultados superiores ao das raparigas, assim como as crianças de 4 anos também apresentaram resultados superiores aos das crianças de 3 anos. The present report was developed under the Master Course in Preschool Education and First Cycle of Basic Education Teaching. The aim of this project is to expose the work done throughout the Supervised Teaching Practice II, which took place at a kindergarten of Viana do Castelo. The working group consisted of 25 children, 13 girls and 12 boys, aged between 3 and 4 years old. Along with this practice it was possible to develop a research project with the objective of analyzing the motor development of 22 children (11 boys and 11 girls) who constituted the working group. With this study it was intended to analyze and compare the motor development of these children, investigate if there were any gender differences, and also to assess which motor skills were considered the most difficult to them. In order to do so, a quantitative methodology was selected. For data collection it was used the TGMD-2 test, by Ulrich (2000). Hence, it was required to shoot the 12 motor skills that compose the test (6 locomotion skills and 6 object control skills), and afterwards the footage of each child was examined. Once the results were analyzed, it was possible to conclude that, in general, children have a motor development which is age appropriate. When comparing the results obtained for the object control skills and for movement, it was found that the children in this stu dy have a lower level of the latter. In general, boys showed better results than girls, and the 4 year olds also showed better results than most of the 3 year olds.