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Resumo: Introdução: Cuidados paliativos (CP) é uma modalidade assistencial crescente no mundo, contudo, ainda é tema pouco abordado na formação médica brasileira, estando presente em apenas 14% dos cursos. O objetivo deste estudo foi analisar o ensino médico em CP nas escolas brasileiras segundo a percepção dos docentes. Método: Foi utilizado método qualitativo por meio de entrevistas semiestruturadas com 38 docentes de 25 escolas médicas do País. Resultados: As narrativas dos docentes foram classificadas em três categorias: as iniciativas de inserção curricular(“Ontem”), como está sendo ministrado e seus desafios (“Hoje”) e quais as perspectivas para o futuro (“Amanhã”). A primeira categoria mostra que o ensino em CP foi impulsionado pela compreensão da sua necessidade e iniciativas de estudantes e docentes. Na segunda, ficaram demonstradas as barreiras, tais como o déficit de docentes capacitados e a fragilidade da rede. A terceira categoria aponta caminhos para a disciplina, inserida em eixo transversal humanístico, que permita a aquisição de competências emocionais e resiliência frente ao processo de morrer. Conclusão: O ensino em CP promove mudanças no processo ensino-aprendizagem ao trazer o paciente e a família para o centro do cuidado e contribui para a formação de recursos humanos em consonância com as necessidades apontadas pelo sistema de saúde.

Os cistos da adrenal são uma condição clínica relativamente rara, a considerar a baixa prevalência e incidência dos cistos benignos da adrenal incidentalmente descobertos por exames de imagem, podendo ser originados a partir dos pseudocistos, cistos epiteliais, endoteliais ou parasitários. É uma enfermidade de curso insidioso, podendo se apresentar clinicamente na maioria das vezes com dor abdominal, quando há ruptura dos cistos ou hemorragia, o que caracteriza o cisto hemorrágico. Este trabalho almeja a esclarecer sobre o que se tem de mais recente sobre o cisto hemorrágico da adrenal e seu tratamento na atualidade, já que a conduta cirúrgica varia de acordo com os diferentes centros cirúrgicos face à raridade destas lesões.

Introduction: Palliative care underlies the daily life of health services, due to the increased burden of chronic diseases and aging. While teaching is fundamental, there are significant gaps in the medical curriculum. There is a consensus about the relevance of teaching in undergraduate courses; however, many schools do not include it in the curriculum. Methods: The search strategy was used, and descriptors were defined as follows: “palliative care” AND “medical education” OR “curriculum and competence clinical”, total of 89 papers were identified. From this sample, 67 papers were not included and 22 papers analyzed. Results: The emerging categories were as follows: impact on learning by the incorporation of palliative care education in the undergraduate medical course, essential competencies in palliative care in the medical undergraduate course and obstacles and paths aimed at its insertion in the undergraduate medical curriculum. Disciplinary modules contribute to changes in the approach to finitude and the acquisition of emotional competencies by professionals. This paper addresses a systematic review of how and why palliative care teaching should be carried out in graduation, considering difficulties and challenges for curricular incorporation. The main obstacles identified were lack of clinical context for education, lack of curricular time in the face of the demand, low support and structure, lack of qualified teachers, fragmented teaching and formal absence in curricula. Conclusion: The studies analyzed demonstrate benefits of teaching in PC in medical training, through longitudinal education, since they enhance the acquisition of essential skills in the exercise of medicine and especially in the treatment of people with life-threatening diseases. Introducción: Los cuidados paliativos (PC) se encuentran en la vida cotidiana de los servicios de salud, habida cuenta de la mayor carga de enfermedades crónicas, el envejecimiento y la incorporación tecnológica en la salud. Hay consenso sobre la importancia de la enseñanza en PC en los estudios de pregrado, sin embargo muchas escuelas no lo practican. Esta revisión tenía como objetivo sintetizar los conocimientos producidos en estudios científicos sobre la enseñanza de PC en la medicina de pregrado y su impacto en la formación médica. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de los estudios publicados en PubMed, con los descriptores: "educación médica" O "currículo";" paliativos" y "competencia clínica". Encontramos 89 artículos, 67 títulos y resúmenes fueron excluidos y se analizaron 22 artículos. Resultados: La lectura de los artículos dio lugar a tres categorías temáticas. En la primera categoría, se enumeran un enfoque biopsicosocial y espiritual, atención de persona y centrado en la familia, comunicación, trabajo interprofesional y manejo de síntomas como competencias esenciales. En el segundo, los desafíos y estrategias señalados fueron el escaso tiempo curricular en la enseñanza en PC, la falta de contexto clínico para el aprendizaje reflexivo, el déficit de los maestros preparados y su ausencia formal en los planes de estudio. El impacto de la enseñanza de CP en el aprendizaje de pregrado se refiere a ser un catalizador para el desarrollo profesional y proporcionar habilidades emocionales a los futuros médicos. Conclusión: Los estudios analizados demuestran los beneficios de la enseñanza en PC en la educación médica, a través de la educación longitudinal, ya que mejoran la adquisición de competencias esenciales en la práctica de la medicina y especialmente en el tratamiento de personas con enfermedades potencialmente mortales. Introdução: Cuidados paliativos (CP) estão no quotidiano dos serviços de saúde, face ao aumento da carga das doenças crônicas, do envelhecimento e incorporação tecnológica na saúde. Há consenso sobre a importância do ensino em CP na graduação, entretanto muitas escolas não o praticam. Esta revisão objetivou sintetizar o conhecimento produzido em estudos científicos sobre ensino em CP na graduação em medicina e seu impacto na formação médica. Métodos: Foi realizada revisão sistemática de estudos publicados no PubMed, com os descritores: “medical education” OR “curriculum”; ”palliative care” AND “clinical competence”. Foram encontrados 89 artigos, excluídos 67 títulos e resumos e 22 artigos foram analisados. Resultados: A leitura dos artigos deu origem a três categorias temáticas. Na primeira categoria, elenca-se abordagem biopsicossocial e espiritual, cuidado centrado na pessoa e família, comunicação, trabalho interprofissional, e manejo de sintomas como competências essenciais. Na segunda, os desafios e estratégias apontados foram o escasso tempo curricular no ensino em CP, a falta de contexto clínico para o aprendizado reflexivo, o déficit de docentes preparados e a sua ausência formal nos currículos. O impacto do ensino em CP na aprendizagem na graduação refere-se a ser catalisador do desenvolvimento profissional e propiciar competências emocionais aos futuros médicos. Conclusão: Os estudos analisados demonstram benefícios do ensino em CP na formação médica, através de um ensino longitudinal, uma vez que potencializam a aquisição de competências essenciais no exercício da medicina e em especial no trato de pessoas portadoras de doenças ameaçadoras à vida.

Resumo: Introdução: Cuidados paliativos é um direito que deve ser assegurado. Diante da pandemia causada pela Covid-19, a recomendação de isolamento social foi uma das estratégias para o enfrentamento. Relato de experiência: A equipe do Núcleo de Cuidados Paliativos do Hospital Universitário Pedro Ernesto organizou o fluxo de atendimento aos pacientes por meio do acréscimo ao atendimento presencial das modalidades de teleconsulta. Essa ampliação gerou um aumento da comunicação do paciente e da família dele com a equipe de saúde, preservando, dessa forma, um plano terapêutico baseado no cuidado, acolhimento e respeito adequado a esse período de enfretamento do novo coronavírus. Discussão: A comunicação entre os profissionais das diversas áreas de saúde do núcleo se intensificou quanto às discussões dos casos e desfechos apresentados. Apresentam-se as principais estratégias, os processos, as percepções e os desafios desenvolvidos e enfrentados pela equipe interdisciplinar. Destaca-se o papel da equipe de agente facilitador da integração e comunicação entre o paciente, o Hupe e a rede SUS. Conclusão: A equipe do núcleo foi fundamental para que os pacientes e familiares assistidos pudessem atravessar o momento com mais tranquilidade, segurança e cuidado integral. Abstract: Introduction: Palliative care is a right that must be ensured. Faced with the Covid-19 pandemic, social isolation was one of the recommended strategies for tackling the situation. Experience report: The team from the Palliative Care Unit of Pedro Ernesto University Hospital organized the flow of care for patients by adding teleconsultation to face-to-face care, with the aim of expanding communication between patients and their families and the health team, thus preserving a therapeutic plan based on the care, reception and adequate respect for this period of coping with the new coronavirus. Discussion: Communication between professionals from the different health areas of the unit has intensified due to discussions of the cases and outcomes presented. This article presents the main strategies, processes, perceptions and challenges developed and faced by the interdisciplinary team. The team plays a prominent role in facilitating patient integration and communication with the HUPE and the SUS network. Conclusion: The importance of the team is reflected on, in terms of how the center assists patients and family members to help them through the difficult experience with more peace of mind, security and comprehensive care.

Resumo: Introdução: Cuidados paliativos é um direito que deve ser assegurado. Diante da pandemia causada pela Covid-19, a recomendação de isolamento social foi uma das estratégias para o enfrentamento. Relato de experiência: A equipe do Núcleo de Cuidados Paliativos do Hospital Universitário Pedro Ernesto organizou o fluxo de atendimento aos pacientes por meio do acréscimo ao atendimento presencial das modalidades de teleconsulta. Essa ampliação gerou um aumento da comunicação do paciente e da família dele com a equipe de saúde, preservando, dessa forma, um plano terapêutico baseado no cuidado, acolhimento e respeito adequado a esse período de enfretamento do novo coronavírus. Discussão: A comunicação entre os profissionais das diversas áreas de saúde do núcleo se intensificou quanto às discussões dos casos e desfechos apresentados. Apresentam-se as principais estratégias, os processos, as percepções e os desafios desenvolvidos e enfrentados pela equipe interdisciplinar. Destaca-se o papel da equipe de agente facilitador da integração e comunicação entre o paciente, o Hupe e a rede SUS. Conclusão: A equipe do núcleo foi fundamental para que os pacientes e familiares assistidos pudessem atravessar o momento com mais tranquilidade, segurança e cuidado integral.

Orientadora: Profa. Dra. Maria Ângela Naval Machado Coorientadora: Profa. Dra. Marilisa Carneiro Leão Gabardo Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Odontologia. Defesa: Curitiba, 23/07/2015 Inclui referências : f. 47-53 Resumo: Este estudo analítico transversal e de amostra censitária teve como objetivo avaliar o impacto da periodontite na qualidade de vida relacionada à saúde bucal (QVRSB) de dependentes químicos (DQ) do crack, atendidos em centros de referência para tratamento da dependência química, situados em duas cidades do Estado do Paraná, Brasil. Foram coletados dados sobre as variáveis: socioeconômicas e demográficas, clínicas periodontais, comportamentais da drogadição e referentes à autopercepção na qualidade de vida relacionada à saúde bucal (QVRSB). Os dados da QVRSB foram obtidos por meio do instrumento Oral Health Impact Profile na forma reduzida (OHIP-14), adaptada e validada em português. Para verificar as possíveis associações entre as variáveis periodontais e o impacto relatado na qualidade de vida foram realizadas análises estatísticas descritivas e análise univariada e múltipla de regressão de Poisson, com variância robusta. Participaram do estudo 242 indivíduos. As variáveis periodontais demonstraram que 20,2% dos DQ do crack apresentaram profundidade de sondagem ? 4 mm, 23,6% nível de inserção clínica ? 4mm, 90,9% sangramento à sondagem, 96,3%, sangramento marginal e frequências iguais de 97,1% para cálculo e biofilme. A periodontite foi diagnosticada em 20,6% da amostra. A média do escore do OHIP-14 foi 24 (dp=13,5). Na análise multivariada manteve-se a significância estatística e os piores impactos foram encontrados nos indivíduos que apresentaram periodontite (RP= 1,19; IC95%= 1,12 - 1,27), que relataram sensação de gosto metálico na boca (RP=1,11; IC 95%=1,03 - 1,20), sensação de dentes amolecidos (RP=1,09; IC95%= 1,00 - 1,18) e naqueles que residiam sozinhos (RP=1,12, IC95%= 0,98- 1,28). Conclui-se que nos dependentes químicos do crack a periodontite foi associada com a baixa qualidade de vida, independente de outras variáveis analisadas, como características socioeconômicas e demográficas, comportamentais da drogadição e outras condições presentes na cavidade bucal. Palavras-chave: Saúde bucal, Cocaína Crack, Dependentes químicos, Qualidade de vida, Periodontite. Abstract: This analytical descriptive cross-sectional census study aimed to assess the impact of periodontitis in oral health related quality of life (OHRQoL) of crack addicts receiving care at outpatient treatment facilities in two cities in the state of Paraná, Brazil. The socioeconomic and demographic data, periodontal condition, oral health behavior, addiction history and the self-perceived OHRQoL have been collected. The data of OHRQoL was assessed by the short form of the Oral Health Impact Profile (OHIP-14), cross-culturally adapted and validated for Brazilian Portuguese. Descriptive statistical analysis and univariate and multiple Poisson regression with robust variance were performed. The study was conducted on 242 subjects. The periodontal parameters showed probing depth ? 4mm in 20.2% of crack addicts, clinical attachment level ? 4mm in 23.6%, bleeding on probing in 90.9%, gingival bleeding in 96.3%, plaque and calculus were observed in equal frequencies of 97.1% of the sample. Periodontitis was diagnosed in 20.6 % of the sample the mean OHIP- 14 score was 24 (SD=13.5). In the multiple regression model, the prevalence of a negative impact on OHRQoL was statistically significant difference among individuals with periodontitis (PR=1.19; CI 95%= 1.12 - 1.27), sensation of metallic taste in mouth (PR=1.11; CI 95%= 1. 03 - 1.20), tooth mobility (PR=1.09; CI95%= 1.00 - 1.18) and those who declared to live alone (PR=1.12; CI 95%= 0.98- 1.28). It can be concluded that in crack addicts periodontitis was associated with a low quality of life, independent of other variables, such as socioeconomic and demographic, behavioral characteristics of drug addiction and other conditions present in the oral cavity. Keywords: Quality of life, Addicts, Crack Cocaine, Oral health, Periodontitis

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:22Z No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Tatiana Claro.pdf: 3964050 bytes, checksum: 3a8721c0dd9545472cfdb1e541d631b2 (MD5) Previous issue date: 2019-08-29 New models of public management are adopted in the country in the 1990s, in opposition to bureaucratic practices, thus redefining the State s operational strategies. Accordingly, a new profile is required from the civil servant, and the fundamental condition of the new model is the qualification of the permanent staff of the public administration. Technology-mediated education is in line with this process, and it is an important strategy for the server to acquire professional skills, since it promotes the capillarity of educational practices, enables greater flexibility of access to professional training, and allows people to study at different times and places. However, despite the growth of the area, there is no guarantee that its quality has grown at the same rate. Similarly, there are few studies on the subject in the academic field. This research was based on the mapping of the gaps found in the formulation of proposals specific to this area. Its main objective was to propose quality benchmarks for technology-mediated corporate education in Brazilian public organizations. Through specific objectives, we sought to (a) historically analyze the socio-technical reality in which we operate and the implications of this scenario for corporate education processes; (b) analyze the scenario of corporate education in Brazil, especially in Brazilian public organizations; (c) deepen the studies on technology-mediated education, especially in the corporate sphere; (d) analyze the current quality benchmarks in order to adapt them to the corporate education processes; and (e) propose other quality benchmarks that consider the specificities of the object of study. The research was conducted in a predominantly qualitative perspective, composed of (a) interdisciplinary bibliographic research and (b) documentary research on quality benchmarks in educational processes. The bibliographic research was divided into three axes: (a) socio-technical and economic contextualization, with special emphasis on the Brazilian public service; (b) studies on corporate education, its principles and foundations; and (c) studies on technology-mediated education. Content analysis was performed by pairing bibliographic and documentary researches, in the perspective of political and formal qualities; 21 categories of attributes capable of translating quality in corporate distance courses in the public sector emerged and were organized into (a) organizational, (b) resources, and (c) didactic-pedagogical dimensions. This paper aims to contribute to the review and/or elaboration of public professional training policies in the Brazilian public sector, in the outline of future actions and guidelines Novos modelos de gestão pública são adotados no país na década de 1990, em oposição às práticas burocráticas, redefinindo-se as estratégias de atuação do Estado. Em consonância, exige-se do servidor público um novo perfil, sendo a qualificação dos quadros permanentes da administração pública condição basilar do novo modelo. A educação mediada por tecnologias veio ao encontro desse processo e configura-se como importante estratégia de capacitação do servidor por promover maior capilaridade das ações educativas, possibilitar maior flexibilidade de acesso às capacitações e permitir que os estudos ocorram em diversos tempos e espaços. No entanto, apesar da expansão da modalidade, não há garantias de que sua qualidade cresceu na mesma proporção. No âmbito acadêmico, da mesma maneira, verificam-se poucos estudos a respeito do tema. A presente pesquisa baseou-se no mapeamento de lacunas encontradas na formulação de propostas particulares a essa modalidade. Teve por objetivo principal construir uma proposta de referenciais de qualidade para educação corporativa mediada por tecnologias nas organizações públicas brasileiras. Por meio de objetivos específicos, buscou-se (a) analisar historicamente a realidade sociotécnica em que estamos inseridos e a implicância desse cenário em processos de educação corporativa; (b) analisar o cenário da educação corporativa do Brasil, em especial nas organizações públicas brasileiras; (c) aprofundar os estudos sobre educação mediada por tecnologias, principalmente no âmbito corporativo; (d) analisar os referenciais de qualidade existentes a fim de adequá-los aos processos de educação corporativa; e (e) propor outros referenciais de qualidade que comtemplem as especificidades do objeto de estudo. A pesquisa foi realizada numa perspectiva predominantemente qualitativa, composta por (a) pesquisa bibliográfica interdisciplinar e (b) pesquisa documental sobre referenciais de qualidade em processos educacionais. A pesquisa bibliográfica foi dividida em três eixos: (a) contextualização sociotécnica e econômica, com especial destaque para o serviço público brasileiro; (b) estudos sobre a educação corporativa, seus princípios e fundamentos; e (c) estudos sobre a educação mediada por tecnologias. A análise de conteúdo foi realizada por processo de emparelhamento entre as pesquisas bibliográfica e a documental, à luz da perspectiva da qualidade política e formal, emergindo 21 categorias de atributos capazes de traduzir a qualidade em cursos corporativos mediados a distância no setor público, que foram organizados nas dimensões (a) organizacional, (b) recursos e (c) didático-pedagógica. O presente trabalho visa a contribuir para revisão e/ou elaboração das políticas públicas de capacitação no setor público brasileiro, em seu delineamento das ações e das diretrizes futuras

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:14Z No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Myrna Amorim.pdf: 6158106 bytes, checksum: dac6d5df6b3415918081c5602f63f02e (MD5) Previous issue date: 2019-04-05 All student of a computer course must learn how to elaborate algorithms and to develop code in a programming language. The main method to teach programming is through a set of rules in a programming language. The problem is that some students, particularly the beginners, present difficulties to understand this method. In this regard, there are some strategies used to minimize these problems, such as digital games development. Several academic researches show that digital games development assists the computational concepts learning and stimulates areas of cognitive development such as creativity, attention, concentration, problem solving, logical thinking and memory. But despite all the advantages, some students do not reach to assimilate the computational concepts, so they do not learn how to program. To understand these learning difficulties, the present research investigates and analyzes the learning style of the high school first year students of Cefet-RJ. It is important to know if the learning style of the students can influence in their comprehension and elaboration of algorithms. Besides, if the student, during the game developing, can reach the flow state and feel motivation to learn. For five years different methods were used to teach algorithms, focusing mainly on the development of digital games and animated stories. Through observation, feedback from the students and data collected from the questionnaires, some results were obtained, and recommendation are proposed on how to use the learning style in teaching work Todo estudante que entra num curso de computação precisa aprender a elaborar algoritmos e, consequentemente, desenvolver programas. A principal forma de ensinar a codificar ainda é apresentando a estrutura e sintaxe por meio de pseudocódigo ou de uma linguagem de programação específica. A questão é que alguns alunos, principalmente os iniciantes, sentem dificuldades em compreender, desde a análise do problema até a codificação numa linguagem de programação. Para minimizar essas contrariedades são utilizadas algumas estratégias como a criação de jogos digitais. Várias pesquisas mostram que a construção de jogos auxilia na aprendizagem dos conceitos computacionais e ainda estimula áreas do desenvolvimento cognitivo, como criatividade, atenção, concentração, resolução de problemas, pensamento lógico e memória. Mas, apesar das vantagens, alguns alunos acabam não atingindo o objetivo, que é assimilar os conceitos ensinados e aprender a programar. Na tentativa de entender o porquê dessas dificuldades, o presente estudo investiga e analisa o estilo de aprendizagem dos alunos do primeiro ano do curso técnico de informática do Cefet-RJ. É importante conhecer e averiguar se o estilo de aprendizagem pode influenciar na compreensão e elaboração de algoritmos e se, ao desenvolver o jogo, o aluno consegue entrar em estado de fluxo, ou seja, sentir-se motivado ao realizar a atividade. Para isso, durante cinco anos foram utilizadas estratégias diferentes para ensinar algoritmos, focando principalmente na concepção de jogos e histórias animadas. Por meio de observação, feedback dos estudantes e dados adquiridos a partir das respostas dos questionários, foram obtidos alguns resultados que são apresentados no decorrer deste trabalho, assim como sugestões para a utilização dos estilos de aprendizagem no trabalho docente

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:10:56Z No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:10:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Patricia Ribeiro Vasconcellos.pdf: 6344536 bytes, checksum: ba1f5035f0d55dfe73858b93bb62a681 (MD5) Previous issue date: 2016-10-04 This thesis is on "the role of technological mediation in student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Part of the hypothesis that "the technological mediation impacts objectively and subjectively the teaching-learning processes." Looking for answers to the following questions: "what is the role of mediation of digital technology on student learning?" and "how students are grabbing digital technologies, in and out of school?". The overall goal is "to investigate the role of mediation of digital technology on student learning of the first segment of the elementary school of the College Pedro II - Campus Tijuca I". Specific objectives: "historically analyze the socio-technical reality we live in and the education that is necessary in this context"; "examine the new forms of subjectivity and sociability"; "characterize and deepen the study of the learning process, based on the historical-cultural theory"; "Develop a research with students to verify the objective and subjective impacts of technological mediation in the learning process . That is search rethink the educational paradigm, revealing the importance of digital technologies for learning. There are studies that say that the new generations learn differently from previous ones. But more to examine whether the new subjects learn differently, we need to understand how they are appropriating of digital technologies within and outside schools and they are learning to use them. The outlook is predominantly qualitative, with socio-historical approach. It is an applied research, it seeks answers to a problem of practical, from a previous theoretical framework. The methodology consists of two large databases: bibliographic research and field research (questionnaire and focus groups). Content analysis was used to process the data. As conclusions, he pointed out that the transformations undergone by our world impact objectively and subjectively our lives, especially in relation to new subjects, who were born in a digital cognitive ecology. And that digital technologies need to be considered when dealing with an education compatible with the contemporaneity, concerned with real learning and cognitive development, prioritizing the work for projects, collaborative and aimed at problem solving Esta tese tem por tema o papel da mediação tecnológica na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . Parte da hipótese que a mediação tecnológica impacta objetiva e subjetivamente os processos de ensino-aprendizagem . Procura respostas para as seguintes perguntas: qual é o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos? e como os alunos estão se apropriando das tecnologias digitais, dentro e fora da escola? . O objetivo geral é investigar o papel da mediação das tecnologias digitais na aprendizagem dos alunos do primeiro segmento do ensino fundamental do Colégio Pedro II Campus Tijuca I . São objetivos específicos: analisar historicamente a realidade sociotécnica em que vivemos e a educação que se faz necessária neste contexto ; analisar as novas formas de subjetividade e de sociabilidade ; caracterizar e aprofundar o estudo dos processos de aprendizagem, partindo da teoria histórico-cultural ; desenvolver uma investigação com os alunos para verificar os impactos objetivos e subjetivos da mediação tecnológica no processo de aprendizagem . Ou seja, busca repensar o paradigma educacional, revelando a importância das tecnologias digitais para a aprendizagem. Existem estudos que afirmam que as novas gerações aprendem de maneira diferente das anteriores. Porém, mais do que analisar se os novos sujeitos aprendem de maneira diferente, precisamos compreender como eles estão se apropriando das tecnologias digitais dentro e fora das escolas e o que estão aprendendo ao utilizá-las. A perspectiva é predominantemente qualitativa, com abordagem sócio-histórica. Trata-se de uma pesquisa aplicada, pois procura respostas para um problema de ordem prática, a partir de um referencial teórico anterior. A metodologia é composta de duas grandes bases de dados: pesquisa bibliográfica e investigação de campo (questionário e grupos focais). Foi utilizada a análise de conteúdo para tratar os dados. Como conclusões, apontou que as transformações pelas quais passa o nosso mundo impactam objetiva e subjetivamente nossas vidas, especialmente em relação aos novos sujeitos, que já nasceram numa ecologia cognitiva digital. E que as tecnologias digitais precisam ser consideradas ao tratar de uma educação compatível com a contemporaneidade, preocupada com a verdadeira aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, priorizando o trabalho por projetos, colaborativo e visando à resolução de problemas

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:09:40Z No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:09:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Leonardo Zenha Cordeiro.pdf: 4354002 bytes, checksum: 3c03ef4e9c4d698288beb091086e4461 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior In this work, we seek to bring the approaches between the areas of education and technology, drawing several glances, macro perspective to the teacher practices with students. Regarding education and technology, they will be confused with my own practices, uses and exchanges with digitas technologies and will be multiplying, but for the teaching of the theory, were divided, making a mosaic from three perspectives: one broader discussion of the digital technologies (TDIC) in the education sector, considering them within a specific project for high school; thinning the look in everyday perspective of the uses and practices of teachers, involving digital technologies in technicality perspective / cyberculture and or / and or digital culture. The research aimed to analyze the penetration of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in informal and formal practices, and the contributions of these practices to the daily life of the classroom and school, and the teacher / student relationships. Partial analyzes indicate that the use of and access to technologies are becoming increasingly present in the daily lives of teachers, however the processes that leverage these practices daily at school and classroom? Neste trabalho, buscamos trazer as aproximações entre as áreas de educação e tecnologias, traçando vários olhares, do ponto de vista macro até as práticas de professores com alunos. No que tange a educação e as tecnologias, elas vão se confundindo com as minhas próprias práticas, usos e trocas com as tecnologias digitas e vão se multiplicando, mas, para a didática da tese, foram divididas, compondo um mosaico sob três perspectivas:uma discussão mais ampla sobre as tecnologias Digitais (TDIC) no âmbito educacional ;considerando-as dentro de um projeto específico para o Ensino Médio;afinando o olhar na perspectiva do cotidiano dos usos e das práticas dos professores, envolvendo tecnologias digitais na perspectiva do tecnicismo/e ou cibercultura/e ou cultura digital. A pesquisa teve como principal objetivo analisar a penetração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em práticas informais e formais, além das contribuições dessas práticas para o cotidiano da sala de aula e da escola, e das relações professor/aluno. As análises parciais apontam que o uso e o acesso às tecnologias estão se tornando cada vez mais presentes no cotidiano dos professores, no entanto quais os processos que potencializam essas práticas no cotidiano da escola e da sala de aula?