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Nos últimos dez anos, o mercado brasileiro de iluminação vem passando por progressivas transformações em função da introdução da tecnologia dos diodos emissores de luz, ou LEDs (light emitting diodes), nos mais diversos sistemas de iluminação, suscitando a necessidade da realização de estudos para avaliar os impactos que essa tecnologia pode trazer para o país. Com esse intuito, estimou-se o potencial técnico de economia de energia com a substituição integral das lâmpadas fluorescentes (compactas e tubulares) por lâmpadas LED nas residências brasileiras. O estudo tem como premissa básica que as lâmpadas incandescentes já teriam sido integralmente substituídas por lâmpadas fluorescentes compactas em função da entrada em vigor da Portaria Interministerial N° 1.007, de 31 de dezembro de 2010. Além do potencial técnico, o estudo contempla uma avaliação econômica baseada na posse média estimada de uma residência típica brasileira proposta para este trabalho. Com base no estudo realizado concluiu-se que o potencial técnico de economia de energia com a substituição das lâmpadas fluorescentes por lâmpadas LED, no ano de 2018, é de aproximadamente de 3,24 TWh/ano, o que equivaleria a aproximadamente 2,45% do consumo residencial em 2014, resultando em um potencial técnico de redução da emissão de 252,9MtCO₂/ano. A avaliação econômica proposta demonstrou que a partir de aproximadamente 315h anuais de operação, um sistema de iluminação com lâmpadas LED já se mostraria mais vantajoso que o de lâmpadas fluorescentes.

Submitted by Alexandre Almeida (alexandre.almeida@caxias.ufrj.br) on 2020-01-24T14:39:30Z No. of bitstreams: 1 888491.pdf: 1109688 bytes, checksum: df396ca3159a31682f275b29ae556d4d (MD5) Made available in DSpace on 2020-01-24T14:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 888491.pdf: 1109688 bytes, checksum: df396ca3159a31682f275b29ae556d4d (MD5) Previous issue date: 2019-07-07 Observando a necessidade de contextualizar conceitos relacionados ao funcionamento do sistema digestório humano e à educação alimentar, foi produzida uma sequência didática com atividades investigativas sobre alimentação e digestão. Os objetivos desta ferramenta didática são abordar e difundir estes temas entre os alunos do Ensino Médio através de tarefas investigativas, conscientizar sobre a importância de uma alimentação adequada e gerar reflexão sobre saúde e alimentação, além de auxiliar no aprendizado do sistema digestório. A sequência didática proporcionou mais estímulo aos alunos e resultou em mais interesse, dedicação e satisfação, contribuindo na construção do conhecimento sobre os temas propostos. É imprescindível que se discuta sobre alimentação saudável com os estudantes de forma mais contextualizada e eficaz, a fim de que os alunos compreendam que os resultados de uma mudança alimentar serão vistos em vários aspectos de suas vidas. O produto desenvolvido neste estudo oferece aos alunos um conhecimento sobre alimentação e digestão que possibilita escolhas alimentares responsáveis. This work observed the need to contextualize concepts related to the functioning of the human digestive system and to food education, a didactic sequence was produced with investigative activities about nutrition and digestion. The objectives of this didactic tool are to approach and disseminate these themes among the students of High School through investigative tasks, raise awareness about the importance of adequate nutrition and generate reflection on health and nutrition, as well as assisting in learning the digestive system. The didactic sequence provided more encouragement to the students and resulted in more interest, dedication and satisfaction, contributing to the construction of knowledge about the proposed topics. It is imperative to discuss healthy eating with students in a more contextual and effective way so that students understand that the results of a food change will be seen in various aspects of their lives. The product developed in this study offers students a knowledge about food and digestion that enables responsible food choices.

Submitted by Alexandre Almeida (alexandre.almeida@caxias.ufrj.br) on 2019-12-11T18:20:58Z No. of bitstreams: 1 daniel-de-assis-caldeira.pdf: 3315209 bytes, checksum: a8c883b8449aa656b4ffea86eb127aee (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-11T18:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 daniel-de-assis-caldeira.pdf: 3315209 bytes, checksum: a8c883b8449aa656b4ffea86eb127aee (MD5) Previous issue date: 2019-06-06 Um dos maiores desafios para o professor é tornar a aula interessante, principalmente com a imensa quantidade de estímulos externos que influenciam o estudante do presente. O processo de ensino está atrelado ao papel do professor como agente socializador e fomentador da busca pelo conhecimento. A Base Nacional Comum Curricular estimula a produção de ferramentas didáticas variadas que possam auxiliar a aprendizagem e torná-la significativa e agradável para o educando. A atividade lúdica, por ser livre de pressões, possui alto poder motivador e gera um ambiente propício à aprendizagem, com isso pode ser utilizada nos mais diferentes momentos, iniciando um tema, como forma de fixação ou até mesmo como avaliação do processo de aprendizagem. O lúdico na escola aumenta o desenvolvimento cognitivo, fomenta a resolução de problemas, a interação, a cooperação, a imersão no conteúdo, aguça a curiosidade, potencializando a construção do conhecimento. Tendo em vista as dificuldades e o desinteresse dos alunos pela aula, o objetivo deste trabalho foi construir um jogo de tabuleiro para auxiliar o ensino de sistema digestório no ensino médio, facilitando e motivando o desenvolvimento deste tema e contribuindo para uma aula mais dinâmica. A pretensão do jogo foi trabalhar a fisiologia e a anatomia do sistema digestório, assim como assuntos referentes a esse sistema que sejam de interesse dos jovens, através de informações contidas em cartas e promovendo a discussão entre os integrantes da equipe. O jogo será disponibilizado em sites educacionais, em formato “print and play”, sendo um diferencial para iniciar os estudos de fisiologia humana e uma ferramenta pedagógica útil para o ensino de sistema digestório no ensino médio. Making the class interesting is one of the greatest challenges for teachers, especially with the influence the vast amount of outside stimulus has on the student today. The teaching process is linked to the role of the teacher as a socializing agent and a promoter of the search for knowledge. The National Common Curricular Base encourages the production of varied teaching tools that can benefit learning and make it meaningful and enjoyable for the student. As play activities do not involve pressure, they have high motivating power and generates an environment conducive to learning, being possibly used in the most different moments, to start a topic, as a way to improve knowledge retention or even to evaluate the learning process. These playful-nature activities at schools increase the cognitive development, foster the resolution of problems, the interaction, the cooperation, the immersion in the content, sharpen the curiosity, enhancing the construction of the knowledge. Bearing in mind the difficulties and lack of interest of students in class, the objective of this paper was to build a board game to help the teaching of the digestive system in high school, facilitating and motivating the development of this content and contributing to a more dynamic class. The intention of the game was to approach the physiology and anatomy of the digestive system, as well as subjects related to this system that are of interest to young people, through information contained in cards and by generating discussion among team members. The game will be available on educational websites in print and play format, being a unique way of starting the studies of human physiology and a useful educational tool for the teaching of digestive system in high school. Key-words: teaching, learning, game, digestive system.