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This article reports an experience developed with 65 sixth grade students of elementary school in a municipal school, in the city of Uberlândia, in Minas Gerais. Initially the work was planned to be conducted presentially, but due to the COVID-19 pandemic, adaptations were made in the format of interaction with the participants. Was sought to investigate the student learning impact from the remote teaching of fractions with GeoGebra software and Google applications. After a bibliographic research four didactic sequences about fractions were elaborated to be developed with GeoGebra in a virtual learning environment. Technology, combined with the student's family, has become a facilitator of teaching-learning in a pandemic context, regardless of the challenges encountered in this experience., Este artículo relata una experiencia desarrollada con 65 estudiantes de sexto grado de la escuela primaria en una escuela municipal, en la ciudad de Uberlândia, en Minas Gerais. Inicialmente se planeó que el trabajo se realizara de manera presencial, pero debido a la pandemia COVID-19, se hicieron adaptaciones en el formato de interacción con los participantes. Se buscó investigar el impacto del aprendizaje de los estudiantes a partir de la enseñanza remota de fracciones con el software GeoGebra y las aplicaciones de Google. Luego de una investigación bibliográfica se elaboraron cuatro secuencias didácticas sobre fracciones para ser desarrolladas con GeoGebra en un ambiente de aprendizaje virtual. La tecnología, combinada con la familia del estudiante, se ha convertido en un facilitador de la enseñanza-aprendizaje en un contexto de pandemia, apesar de los desafíos encontrados en esta experiencia., Este artigo relata uma experiência desenvolvida com 65 estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal, na cidade de Uberlândia, em Minas Gerais. O trabalho inicialmente planejado para se desenvolver presencialmente, em virtude da pandemia de COVID-19, sofreu adaptações no formato de interação com os participantes. Buscou-se investigar o impacto na aprendizagem dos alunos a partir do ensino remoto de frações com o software GeoGebra e aplicativos do Google. De uma pesquisa bibliográfica foram elaboradas quatro sequências didáticas sobre frações para serem desenvolvidas com o GeoGebra em ambiente virtual de aprendizagem. A tecnologia, aliada à família do estudante, tornou-se um elemento facilitador do ensino-aprendizagem no contexto pandêmico, apesar dos desafios encontrados nesta vivência.