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Resumo Este artigo trata dos estudos biotipológicos regionais e da construção dos discursos biodeterministas sobre a identidade brasileira nos anos 1930. Nesse contexto, pesquisas biotipológicas foram realizadas para determinar o tipo corporal normal do brasileiro, segundo seu léxico peculiar de classificação. Dentre elas, destacam-se aquelas sobre o perfil corporal de regiões específicas do país, como Nordeste e São Paulo. Em face dos debates coetâneos sobre raça, miscigenação e identidade nacional, essas investigações foram orientadas pelo determinismo biológico e pela influência do meio, de aspectos sociais e culturais no desenvolvimento corporal do brasileiro. Este trabalho demonstra como os estudos biotipológicos regionais reverberaram visões racialistas, normalizadoras e excludentes e contribuíram para a construção de uma identidade corporal brasileira miscigenada.

Procura-se apontar ambiguidades e lacunas da distinção entre patologia e normalidade nos âmbitos social e individual que remontam a fins do século XIX e ressurgem de outra maneira contemporaneamente. Nas últimas décadas do século XIX, muitos autores aderiram à teoria da criminalidade atávica defendida pela antropologia criminal italiana, liderada por Lombroso. A chamada escola francesa critica o determinismo biológico italiano, seguindo por outra via, deixando a cargo das ciências 'psi' o que considera a dimensão individual da criminalidade. Aproveitando esse espaço a psiquiatria cria o 'psicopata', herdeiro do 'criminoso nato' em vários aspectos e aceito contemporaneamente como categoria psicopatológica. Nesse contexto, o estudo tem como foco o controle social envolvendo a distinção entre patologia e normalidade nos planos social e individual.

O presente artigo pretende apresentar ao público leitor de psicologia alguns conceitos importantes sobre o masculino e o feminino defendidos em obras seminais da etologia humana, sociobiologia e psicologia evolutiva. As críticas clássicas das ciências sociais ao determinismo biológico não encontram eco nas actuais teorias biológicas sobre o comportamento, que enfatizam a interacção necessária entre factores genéticos, ecológicos e sócio-culturais, assim como o carácter estatístico das observações empíricas. No entanto, a conclusão do artigo aponta para o risco potencial destas disciplinas reduzirem demasiado a distância entre as causas últimas e os factores próximos de motivação, ignorando desta forma os efeitos inovadores dos processos actuais de socialização. This paper intends to introduce the readers of psychology to some important concepts about male and female specificities presented in seminal works of human ethology, sociobiology and evolutionary psychology. The classical critiques of social sciences on the biological determinism of these disciplines do not resonate in current biological theories about behavior. These later emphasize the interaction between genetic, ecological and socio-cultural factors, as well as the statistical nature of empirical observations. Nevertheless, the conclusion stresses the risk that these disciplines may reduce the distance between the ultimate causes and the proximate factors of motivation, thus avoiding the innovative effects of current socialization processes.

Biology begins his story with the theoretical research on heredity in Ancient Greece. However, it was only through the advent of the theories of evolution in the nineteenth century, the investigations of biological knowledge tended toward an improvement and structuring of its body of theory or, in the words of Kuhn, began the process of normal science. During the period covered the years 1920-1980, many studies in biology have, thanks to the thought causal / deterministic milestones in the history of Western society, in this particular case of this study: gender preconception and the strengthening of a dominant ideology guided the heteronormative model company still remaining in science education - one rooted eugenic thinking, but supported in research on sexuality, behavior, IQ and genetics. Beginning in 1960 with the development of a theoretical corpus of feminist studies, sexuality began to understand factors such as the concept of gender, which showed the complexity of the matter, while the ideology of male domination in society until then (LOURO, 1997). In this context, biology was the science in which feminist scholarship and gender had the greatest impact. In the epistemological sense, a case constitutes the phenomenon of bacterial reproduction: the reading and description of this phenomenon can be compromised when performed in a heterosexual perspective. Already a policy perspective, the genre provides for equality between women and men. Therefore, based on the idea that the influence of gender in science is a phenomenon, this research aimed to make a rhetorical analysis of the conception of sexuality in teaching materials science. The reason is the same: sexuality, gender differences and their representation in the contents regarding sexuality in the manuals of science and biology. This idea arises from the curricular proposals expressed in the National Curriculum Parameters for Secondary Education (PCN). In discussing gender, sexuality and education within the school context the PCN are the first document of reference in Brazilian politics. In the light of gender studies the concept of sex is replaced by the concept of gender as a result of a number of implications. The concept of gender is connected to different sexual orientations, the different male and female gender and different identities of the subjects. It was under this aegis that we start the analysis, using rhetoric as a method. We focus on the French rhetorical tradition, builds upon the works of Chaim Perelman. The object of analysis, in turn, was to find the meaning that the arguments and figures of speech of teaching materials science and biology contained. The text proceeds in four parts: first, an introduction where we situate the context of the discussion, the second part, we emphasize the importance of feminist studies and gender to epistemology and political economy of science and the relationship of these factors on education science. In the third part, the analysis has some examples of content analysis and, finally, the fourth part, our final considerations. A Biologia inicia sua história com as investigações teóricas sobre hereditariedade na Grécia Antiga. Contudo, foi somente a partir do surgimento das teorias de evolução, no século XIX, que as investigações do conhecimento biológico tenderam para um aprimoramento e estruturação de seu corpo teórico ou, nas palavras de Kuhn, iniciou-se o processo da ciência normal. Durante o período que compreende os anos 1920-1980, inúmeras pesquisas em biologia deixaram, graças ao pensamento causal/determinista, marcos na história da sociedade ocidental, no caso particular deste estudo: preconceitos de gênero e o reforço de uma ideologia dominante pautada no modelo heteronormativo de sociedade ainda remanescentes na educação científica - um pensamento com raiz eugênica, mas apoiado em pesquisas sobre sexualidade, comportamento, QI e genética. A partir da década de 1960, com a elaboração de um corpus teórico dos estudos feministas, a sexualidade passou a compreender fatores como, por exemplo, o conceito de gênero, o qual mostrou a complexidade do assunto e, ao mesmo tempo, a ideologia da dominação masculina na sociedade até então (LOURO, 1997). Neste contexto, a Biologia foi a ciência na qual os estudos feministas e de gênero tiveram maior impacto. No sentido epistemológico, um exemplo se constitui no fenômeno da reprodução bacteriana: a leitura e descrição deste fenômeno podem ser comprometidas quando realizadas numa perspectiva heterossexual. Já numa perspectiva política, o gênero prevê a igualdade entre mulheres e homens. Neste sentido, apoiados na idéia de que a influência do gênero na ciência constitui-se um fenômeno, a presente pesquisa teve como objetivo realizar uma análise retórica da concepção de sexualidade em manuais didáticos de ciências. O motivo é o mesmo: a sexualidade, as diferenças de gênero e sua representação nos conteúdos que envolvem a sexualidade nos manuais de Ciências e Biologia. Tal idéia surge a partir das propostas curriculares expressas nos Parâmetros curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN). Ao discutir gênero, sexualidade e educação dentro do contexto escolar os PCN constituem o primeiro documento de referência na política brasileira. À luz dos estudos de gênero o conceito de sexo é substituído pelo conceito de gênero como resultado de inúmeras implicações. O conceito de gênero está conectado às diferentes orientações sexuais, aos diferentes gêneros feminino e masculino, às diferentes identidades dos sujeitos. Foi sob esta fundamentação teórica que passamos à análise, utilizando a retórica como método. Centramonos na tradição retórica francesa, estruturada a partir das obras de Chaïm Perelman. O objeto de análise, por sua vez, foi encontrar o sentido que os argumentos e as figuras de retórica dos manuais didáticos de ciências e biologia continham. O texto procede em quatro partes: a primeira, uma introdução onde situamos o contexto da discussão; na segunda parte, ressaltamos a importância dos estudos feministas e de gênero para a epistemologia e a economia política da ciência, bem como a relação destes fatores com a educação científica. Na terceira parte, a análise, tem-se alguns exemplos dos conteúdos analisados e, por fim, na quarta parte, nossas considerações finais. 91 f

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Nas controvérsias atuais sobre raça e diferença racial nos agravos à saúde, a epidemiologia é vista como detentora de autoridade para confirmar ou refutar a verdade científica dessas diferenças. Ao apontar as discussões sobre as limitações da epidemiologia dos fatores de risco, vertente hegemônica nas abordagens epidemiológicas, buscou-se destacar nesse artigo o caráter ideológico dos pressupostos causais e as estratégias epistemológicas que reiteram e reificam as diferenças raciais na saúde com base no determinismo biológico e no reducionismo estatístico. O objetivo deste trabalho é destacar as possibilidades de contestação de algumas interpretações dos achados epidemiológicos sobre diferenças raciais na saúde, enfatizando os aspectos políticos e ideológicos da ciência e provendo os investigadores de argumentos que ajudem a superar o racialismo que permeia algumas hipóteses causais acerca da diversidade humana e doença. In the current controversies about race and racial differences in health, epidemiology is seen as the authority that confirms or refutes the scientific truth of these differences. Pointing out the current discussions about the limitations of risk factor epidemiology, hegemonic branch of the epidemiological approaches, it is the aim of this article to highlight the ideological character of the causal assumptions and epistemological strategies that restate and reify the racial differences in health based on biological determinism and statistical reductionism. The objective of this work is to highlight the possibilities of contestation of some interpretations about epidemiological findings on racial differences in health, emphasizing the political and ideological aspects of science and providing the investigators with arguments that can help to overcome the racialism that permeates certain causal hypothesis about human diversity and disease.

Analisamos os argumentos utilizados, em dois momentos diferentes do século XX, para justificar o recurso a explicações biológicas de condutas consideradas como socialmente indesejadas. Referimo-nos, inicialmente, aos estudos realizados pelos higienistas de início do século, cujas explicações estavam centradas no caráter orgânico e inato dos desvios, para continuar logo com os recentes estudos da neurociência que se propõem a localizar as condutas nas sinapses inadequadas e nas explicações referidas a deficiências químicas do cérebro. The article analyzes the arguments used in two distinct moments of the 20th century, to justify the use of biological explanations for conducts considered as socially undesirable. Firstly we refer to studies of hygienists in the early century, whose explanation were centered on the organic and innate character of deviations, then we analyze the recent studies in the neurosciences which try to locate these conducts in inadequate synapses and in explanations related to chemical cerebral deficiencies.