Search

A mudança de paradigma da pessoa com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID) como agente ativo e autodeterminado vem evidenciar a forma como o próprio se vê, ou seja, o seu autoconceito, sendo este um tema que a nível nacional ainda carece de mais investigação. Esta revisão sistemática objetiva identificar e caracterizar os aspetos que influenciam o autoconceito destes indivíduos. A pesquisa foi realizada em várias bases de dados e revistas eletrónicas. Os estudos foram considerados elegíveis se relatassem aspetos ligados ao autoconceito e à DID, apresentassem parte empírica, incluíssem amostras nacionais e se tivessem acesso livre. Posteriormente, os estudos foram submetidos a vários processos de seleção, até ao processo de avaliação metodológica. Foram considerados oito estudos, onde dois analisaram a influência da atividade física, e os restantes outras variáveis (e.g., desinstitucionalização) no autoconceito da pessoa com DID. Os oito estudos compreenderam 1 a 50 participantes (N=179), entre os 8 e os 65 anos com DID ligeira a moderada. Seis dos estudos foram classificados como “fortes” e os restantes como “moderados”. Existem vários aspetos que influenciam positivamente o autoconceito nesta população, destacando-se uma boa rede de suporte social e a educação parental. Quanto à autoestima, salienta-se a prática da atividade física e a desinstitucionalização. A aposta na investigação na área desde a validação de instrumentos específicos para a avaliação do autoconceito deste subgrupo populacional e da análise das suas propriedades psicométricas, passando pela identificação dos fatores preditores do autoconceito neste subgrupo, na relevância da monitorização dos processos de desinstitucionalização e identificação das estratégias e implementação de programas centrados na pessoa para uma maior participação, para a mudança de atitudes, são algumas das recomendações para a prática. The new paradigm emphasizing the subjective perspective of the person with Intellectual and Developmental Disability as an active agent in their own life, has impact and is impacted by selfconcept. National research about self-concept of this subgroup is still scarce. This systematic review aims to identify and characterize factors that influence the self-concept of these individuals. Research was made based in numerous databases. Studies were considered eligible if related to self-concept, had an empirical part, included national samples and with open access. Studies were submitted to various selection processes till the final methodological evaluation process. Eight studies were considered eligible, two of them analyzed physical activity (PA) influence, and the others studied the influence of other aspects (e.g., deinstitutionalisation) on self-concept of people with IDD. All studies samples comprised 1 to 50 persons between 8 and 65 years, with mild to moderate IDD. Regarding the quality of studies, six were classified as “strong” and two as “moderate”. There are numerous aspects that influence positively the self-concept of persons with IDD, specially a good network of social support, and good parenting education. On a self-esteem’s level, it’s important to emphasize the positive influence of PA engagement as well as deinstitutionalization. More research in self-concept measures validation for people with IDD and its psychometric analysis, the identification of selfconcept’ determinants, the monitoring of deinstitutionalization process and the identification of strategies and person-centred plans are some of the recommendations for attitudes change towards persons with ID. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Resumo: O presente trabalho visa discutir a epistemologia em duas vertentes: uma relacionada com a metodologia do professor e a outra com o conhecimento cientifico dos conceitos matematicos, a fim de inserir uma abordagem epistemologica na concepcao de situacoes de ensino. Alem do mais, o atual cenario educacional tem apresentado um carater tecnologico, assim, e necessario que o professor de Matematica resignifique sua pratica pedagogica a fim de aprimorar sua metodologia de ensino, recorrendo ao uso de tecnologias, e ampliar seu repertorio conceitual. Nesse sentido, pretende-se alcancar a discussao sobre uma realizacao didatica centrada no aluno e que esteja adequada a sua realidade. Pode-se compreender que a funcao do professor em instigar a cognicao do sujeito, enquanto agente ativo da aprendizagem esta intrinsecamente relacionada aos aspectos didaticos e epistemologicos do conhecimento. Palavras-chave : Epistemologia. Didatica da Matematica. Tecnologia. Cognicao. THE EPISTEMOLOGY IN THE DIDACTICS OF MATHEMATICS IN COMPLETUDE WITH THE TECHNOLOGY Abstract: The present work aims at discussing epistemology in two aspects: one related to the methodology of the teacher and the other with the scientific knowledge of mathematical concepts, in order to insert an epistemological approach in the conception of teaching situations. Moreover, the present educational scenario has presented a technological character, so it is necessary that the Mathematics teacher re-signify his pedagogical practice in order to improve his teaching methodology, using the technologies, and expand his conceptual repertoire. In this sense, it is intended to reach the discussion about a didactic accomplishment centered on the student and that is adequate to its reality. It can be understood that the teacher's role in instigating the cognition of the subject as an active agent of learning is intrinsically related to the didactic and epistemological aspects of knowledge. Keywords : Epistemology. Didactics of Mathematics. Technology. Cognition.

A produção artesanal de objetos cerâmicos envolve conhecimento técnico e saber fazer, necessários para engendrar as opera-ções técnicas. Esse artigo traz à reflexão as escolhas que teriam permeado os esquemas técnicos de produção de vasilhames cerâmicos encontrados em alguns sítios arqueológicos pré-coloniais localizados em duasáreas distintas da região centro-oeste, vale do rio Manso e vale do rio Araguaia. Os componentes silicosos de esponjas de água doce, comumente denominados de cauixi, foram utilizados como aditivos da pasta cerâmica dos vasilhames de sítios desta região. Entende-se o cauixi como componente natural que teria sido socialmente apropriado como um dos elementos constituintes das tradições culturais expressas nos vasilhames cerâmicos e, por isso, além dos aspectos funcionais do cauixi nos vasilhames, ele também é considerado neste artigo como agente ativo nas relações sociais e/ou simbólica dos grupos envolvidos.

Este artigo discute o problema da representação histórica, com ênfase no papel desempenhado pela imaginação do sujeito na construção do objeto e do texto da história. Tomando como ponto de partida o conceito de representação-efeito, argumenta-se que o papel da imaginação não deve ser nem descartado, nem superestimado, como por vezes parecem sustentar os envolvidos no debate. Argumenta-se, também, que uma reconsideração do papel da imaginação permite repensar a relação entre texto histórico e seu leitor, tomado como agente ativo de leitura. This article discusses the problem of historical representation, with emphasis on the role played by the subject's imagination in the construction of the historical object and the historical text. Taking as starting point the concept of representation-effect, one sustains that the role of imagination shall neither be discarded or overestimated, as it is commonly proposed. One argues that the reconsideration of the role of imagination allows one to rethink the relation between historical text and its reader, the reader being considered as an active agent in the reading process.