This article is the result of a research carried out within the scope of the Professional Master's Degree at the Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacnional (IPHAN) where, through a bibliographical analysis, the Integrated Heritage Education Projects (PIEP) under the scope of the IPHAN Normative Instruction nº 001/2015 were examined. This study aimed to draw a conceptual overview of PIEPs through the references used by the projects, in order to identify strengths and weaknesses in the development of Heritage Education in the context of Environmental Licensing, more specifically in the field of Archeology, having as a cutout projects available in SEI/IPHAN-RS database. In this way, we will point out during the text some of the identified problems and we suggest a closer approximation between the operative chains of Archeology and Museology, with a focus on educational activities as a methodology for communicating the knowledge generated in researches. Este artículo es el resultado de una investigación realizada en el ámbito de lo Maestro Profesional en el Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) donde se examinó, a través de un análisis bibliográfico, los Proyectos de Educación Integrada del Patrimonio (PIEP) en el ámbito de la Instrucción Normativa IPHAN nº 001/2015. Este estudio tuvo como objetivo trazar un panorama conceptual de los PIEP a través de las referencias utilizadas por los proyectos, con el fin de identificar fortalezas y debilidades en el desarrollo de la Educación Patrimonial en el contexto del Licenciamiento Ambiental, más específicamente en el campo de la Arqueología, teniendo como recorte proyectos disponibles en la base de datos SEI / IPHAN-RS. De esta manera, señalaremos durante el texto algunos de los problemas identificados y sugerimos una mayor aproximación entre las cadenas operativas de la Arqueología y la Museología, con un enfoque en las actividades educativas como metodología para comunicar el conocimiento generado en las investigaciones. Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) onde, por meio de uma análise bibliográfica, foram examinados os Projetos Integrados de Educação Patrimonial (PIEP) na alçada da Instrução Normativa IPHAN nº 001/2015. Este estudo teve como objetivo traçar um panorama conceitual dos PIEPs por meio das referências utilizadas pelos projetos, a fim de identificar potencialidades e fraquezas no desenvolvimento da Educação Patrimonial no contexto do Licenciamento Ambiental, mais especificamente no campo da Arqueologia, tendo como recorte projetos disponíveis na base de dados do SEI/IPHAN-RS. Desse modo, apontaremos durante o texto alguns dos problemas identificados e sugerimos uma maior aproximação entre as cadeias operatórias da Arqueologia e da Museologia, com foco nas atividades educativas, como metodologia para a comunicação dos conhecimentos gerados nas pesquisas.