1. Rural education and training of its teachers in public universities: an epistemological analysis of final papers of the degree licenciatura em Educação do Campo: Artes Visuais e Música na Universidade Federal do Tocantins (Rural Education: Visual Arts and Music at the Federal University of Tocantins – UFT, campus Arraias)
- Author
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Moura, Sílvia Adriane Tavares de, Magalhães, Solange Martins Oliveira, Pietrafesa, José Paulo, Silva, Elsieni Coelho da, and Schwartz, Marilda
- Subjects
Formación de educadores del campo ,Universidade pública ,Formação de educadores do campo ,Rural education ,Trabajo de conclusión de curso (TCC) ,EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL [CIENCIAS HUMANAS] ,Trabalho de conclusão de curso (TCC) ,Public university ,Educação do campo ,Universidad a pública ,Sentidos discursivos ,Final papers ,Educación del campo ,Rural teachers training ,Discursive senses - Abstract
A tese intitulada “Educação do Campo e a formação de seus educadores na Universidade Pública”: uma análise epistemológica dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Licenciatura em Educação do Campo Artes Visuais e Música na UFT em Arraias- Tocantins”, foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (PPGE/FE/UFG) e integrada à Linha de Pesquisa “Formação, Profissionalização e Trabalho Educativo” e à Rede de Pesquisadores sobre Professores do Centro-Oeste (REDECENTRO). Trata-se de um estudo bibliográfico e documental de abordagem qualitativa, alicerçado no Materialismo Histórico-Dialético (MHD) que compilou teoricamente os passos desta investigação em uma perspectiva crítica e contra-hegemônica. Para promover as análises e interfaces teóricas, destacamos, como objetivo principal, identificar e compreender epistemologicamente as concepções de Educação do Campo e de formação de educadores do campo, construídas na produção dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) da primeira turma da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC): Artes Visuais e Música no Campus Arraias, Tocantins, Brasil, à luz da epistemologia da práxis. Assumimos responder às seguintes questões orientadoras da pesquisa: as concepções de Educação do Campo e de Formação de Educadores do Campo, nos TCCs da primeira turma da LEdoC da referida instituição, alinham-se à qual epistemologia (hegemônica ou contra hegemônica)? Os principais indicadores observados fortalecem o protagonismo dos movimentos sociais ou colocam em risco as potencialidades das concepções de Educação do Campo e de formação de educadores defendidas pelos movimentos para os povos do campo? Sustentamos a seguinte tese: as epistemologias presentes na produção do conhecimento podem contribuir tanto com o impedimento, quanto com o fortalecimento do protagonismo dos sujeitos, ou seja, há um papel estratégico na luta por uma Educação do Campo e pela formação de seus educadores, como proposta política dos movimentos sociais. Mediante o estudo, foi possível compreender que, apesar das tensões entre a matriz demandada pelos movimentos sociais camponeses e a política hegemônica assentada nas deliberações neoliberais para ajustar a formação docente na universidade pública às mudanças no sistema produtivo, as epistemologias e os sentidos discursivos construídos nos artigos analisados nas reuniões da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e nos TCCs da LEdoC da UFT – Campus Arraias sustentam concepções de Educação do Campo e de formação de educadores do campo que contribuem com o fortalecimento do protagonismo no papel estratégico de avanço da Educação do Campo. Tal aspecto é deliberado na proposta dos movimentos sociais e se associa a uma base epistemológica entendida neste trabalho como crítica, contra-hegemônica e emancipatória. The present Dissertation, entitled "Rural Education and training of its teachers in public universities: an epistemological analysis of Final Papers of the Degree Licenciatura em Educação do Campo: Artes Visuais e Música na Universidade Federal do Tocantins (Rural Education: Visual Arts and Music at the Federal University of Tocantins – UFT, Campus Arraias) was developed at the Graduate Program in Education, Faculty of Education, Goiás Federal University (PPGE/FE/UFG) and is part of the Research Department “Formação, Profissionalização e Trabalho Educativo” (Training, Professionalization and Educational Work) as well as of the Rede de Pesquisadores sobre Professores do Centro-Oeste – REDECENTRO (Researchers Network regarding Midwest Teachers). This study consists of a bibliographical and documentary review under a qualitative approach grounded on Historical-Dialectical Materialism (HDM). Therefore, a critical and counterhegemonic perspective conducts this research. Our main goal is to identify and comprehend epistemologically how the final papers in analysis address the concepts of Rural Education and training of rural teachers based on praxis epistemology. The guiding questions are as follows: a) do the concepts of Rural Education and rural teachers training align with hegemonic or counterhegemonic epistemology? b) do the main indicators here observed strengthen the role of social movements or do they put at risk these concepts potential? Our thesis asserts that the epistemologies present in knowledge academically produced can influence the subject’s protagonism – whether preventing or strengthening it – within Rural Education struggles. With this study, it was possible to understand that the conceptions of Rural Education and rural teachers training here analysed contribute to strengthening protagonism strategic role for the improvement of Rural Education, despite tensions between social movements demands and the hegemonic policy based on neoliberal deliberations that aim to adjust public universities teachers training to changes in the productive system. Such aspect is considered in the proposal of social movements and is associated with an epistemological basis understood in the present study as critical, counterhegemonic, and emancipatory. La tésis titulada “Educación del Campo” y la formación de sus educadores en la universidad pública: un análisis epistemológico de los Trabajos de Conclusión de Curso de la Licenciatura en Educación del Campo: Artes Visuales y Música en la Universidad Federal de Tocantins (UFT)-Campus Arraias” fue desarrollada en el ámbito del Programa de Pos graduación en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás (PPGE/FE/UFG) e integrada a la línea de pesquisa “Formación, Profesionalización y Trabajo Educativo” y a la Red de Pesquisadores sobre Profesores del Centro Oeste (REDECENTRO). Se trata de um estudio bibliográfico y documental de abordaje cualitativo, cimentado en el Materialismo Histórico Dialéctico (MHD) que agrupó teoricamente los pasos de esta investigación en una perspectiva crítica y contra hegemónica. Para que fueran posibles los análisis y las interfaces teóricas destacamos, como objetivo principal, identificar y comprender epistemologicamente las concepciones de Educación del Campo y de Formación de educadores del campo, construídas en la producción del Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) del primer grupo de la Licenciatura en Educación del Campo (LedoC): Artes Visuales y Música en el Campus Arraias, Tocantins, Brasil, a la luz de la epistemologia de la práxis. Asumimos responder a las siguientes cuestiones orientadoras de la pesquisa: Las concepciones de Educación del Campo y de Formación de Educadores del Campo, en los TCCs, del primer grupo de la LedoC de la referida institución se alinean a cual epistemología (hegemónica o contra hegemónica) ? Los principales indicadores observados fortalecen el protagonismo de los movimientos sociales o colocan en riesgo las potencialidades de las concepciones de Educación del Campo y de la formación de educadores defendidas por el grupo para las poblaciones del campo? Sustentamos la siguiente tesis: las epistemologías presentes en la producción del conocimiento pueden contribuir con el impedimento o fortalecimiento del protagonismo de los sujetos, o sea, su papel estratégico en la lucha por una Educación del Campo y por la formación de sus educadores, como propuesta política de los movimientos sociales. Mediante el estudio, fue posible comprender que, a pesar de las tensiones entre la matriz demandada por los movimientos sociales campesinos y la política hegemónica asentada en las deliberaciones neoliberales para ajustar la formación docente en la universidad pública a los cambios en el sistema productivo, las epistemologías y los sentidos discursivos construidos en los artículos analizados en las reuniones de la Asociación Nacional de Pos graduación y Pesquisa en Educación (ANPEd) y en los TCCs de la LEdoC de la UFT - Campus Arraias sustentan concepciones de Educación del Campo y de Formación de educadores del campo que contribuyen con el fortalecimiento del protagonismo en el papel estratégico de avance de la Educación del Campo. Este aspecto es deliberado en la propuesta de los movimientos sociales y se asocia a una base epistemológica entendida en este trabajo como crítica, contra hegemónica y emancipadora. Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás
- Published
- 2021