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Focusing on the Marcel Proust's novel A la recherche du temps perdu (published between 1913 and 1927), the discussion presented here analyze some of the relationships that were established between literature, press and editorial market in France of the Third Republic, specifically in Paris in the 1910s and 1920s. Through reality fragments of print culture, which was a striking fact of this situation, the central intention here is to understand how the emergent mediatic culture served of the spread and success of modernist literature, as in the Proustian work. Therefore, one of the central points of this reflection is to understand the role of the new cultural intermediary who then set up through the printed and bookish market, and that marked a fundamental way the history of literary modernism. Enfocando o ciclo romanesco do escritor Marcel Proust (1871-1922) intitulado A la recherche du temps perdu1 (publicado entre 1913 e 1927; no Brasil, intitulado Em busca do tempo perdido), a discussão aqui apresentada analisa algumas das relações que se estabeleceram entre literatura, imprensa e mercado editorial na França da Terceira República, mais especificamente em Paris nas décadas de 1910 e 1920. Através de fragmentos da realidade da cultura impressa, que foi um fato marcante desta conjuntura, a intenção central aqui é entender como a cultura midiática emergente atuou na difusão e sucesso da literatura modernista, como no caso da obra proustiana. Portanto, um dos pontos centrais desta reflexão é compreender o papel do novo intermediário cultural que se configurou então através da impressa e do mercado livresco, e que marcou de maneira fundamental a história do modernismo literário.

This article discusses issues related to the now famous novelistic cycle by Marcel Proust (1871-1922) titled In Search of Lost Time (A la recherche du temps perdu), and its reception as a major canon of modern literature in the 20th century. Based on critics who were coeval with the launching of the novel (its volumes were published between 1913 and 1927), I intend to introduce the readers in the debates that sought to ascribe to Proust the role of a herald of literary modernism. Thus, I will present a number of theme debates by Proust contemporaries that engaged him and his work not only in literary, artistic and aesthetic disputes, but also in broader social and cultural discussions regarding the French Third Republic. By looking into specific historiographical sources, along with a broader set of bibliographical references, I attempt to show that the disputes in which Proust and his novel were involved concerned not only the literary and aesthetic debate, but also the broader context and historical idiosyncrasies that permeated the French society and culture. Neste artigo são discutidas questões relacionadas ao hoje famoso ciclo romanesco de Marcel Proust (1871-1922) intitulado Em busca do tempo perdido (A la recherche du temps perdu) e a sua recepção como um dos maiores cânones da literatura moderna no século XX. Tomando como referência comentadores contemporâneos ao lançamento do romance (os volumes foram publicados orginalmente entre 1913 e 1927), pretendo introduzir os leitores nos debates que buscaram arrogar a Proust o papel de arauto do modernismo literário. Dessa forma, apresentarei alguns debates tematizados pelos contemporâneos e que engajaram Proust e sua obra não apenas em querelas literárias, artísticas e estéticas, mas em discussões de maior amplitude social e cultural concernentes à Terceira República Francesa. Utilizarei historiografia específica, bem como bibliografia mais ampla, para mostrar que as querelas nas quais Proust e seu romance foram envolvidos concerniam não apenas ao debate literário e estético, mas também às temporalidades e historicidades de maior amplitude que permearam a sociedade e a cultura francesas.

Neste artigo pretende-se reavaliar a circulação dos conhecimentos pedagógicos no espaço franco-suíço. Metodologicamente propomos dar ênfase nas modalidades de passagem desses conhecimentos de um contexto cultural a outro, estudando os atores, os intermediários, bem como as inevitáveis transformações semânticas que, necessariamente, acompanham estes intercâmbios transnacionais. Salienta-se como os conhecimentos pedagógicos europeus, elaborados de maneira coletiva, são declinados diversamente segundo as especificidades locais. Neste sentido, trata-se de demonstrar que, ao se concretizarem as identidades, as especificidades nacionais são cada vez mais exaltadas por ocasião de exposições universais e os exotismos logo desvalorizados, até mesmo dissimulados em proveito de certo talento nacional. Neste texto procura-se contextualizar esta aparência enganosa de Sonderfälle, para pôr em evidência, de maneira vantajosa, a construção coletiva de uma pedagogia europeia mesclada. This paper seeks to reassess the way in which pedagogical knowledge circulated between France and Switzerland. In terms of method, we have chosen to focus on the way in which this knowledge passed from one cultural context to another by studying the related actors and vectors, as well as the inevitable semantic transformations which, of necessity, accompany transnational exchanges of this nature. The paper also highlights the way in which European pedagogical knowledge, developed collectively, was applied in a variety of ways depending on local particularities. The issue here is to show the way in which, as identities became more firmly established, distinctive national features were increasingly honoured at Universal Expositions, while the various forms of exoticism soon fell out of favour, sometimes even to the point of being concealed in favour of national genius. This paper therefore seeks to contextualise the deceptive semblance of Sonderfälle and provide a clearer picture of the collective emergence of a multifaceted European pedagogy. Este artículo tiene la intención de volver a evaluar la circulación del saber pedagógico en el entorno franco-suizo. Metodológicamente, se propone centrarse en cómo transmitir este conocimiento de un contexto cultural a otro, el estudio de los agentes, intermediarios, así como las transformaciones semánticas inevitables que necesariamente acompañan a estos intercambios transnacionales. Este artículo permite enfatizar cómo los conocimientos pedagógicos europeos, elaborados colectivamente, son reduzidos de diferente manera, de acuerdo a las especificidades locales. En este sentido, se demuestra que, al materializar las identidades, sus peculiaridades nacionales son cada vez más exaltadas con motivo de las exposiciones universales y los representaciones exóticas devaluados y disimuladas en favor de algún talento nacional. Este artículo pretende contextualizar esta apariencia engañosa de Sonderfälle, para destacar, de forma ventajosa, la construcción colectiva de una pedagogía europea mezclada. Cet article vise à réévaluer la circulation des savoirs pédagogiques dans l'espace franco-suisse. Méthodologiquement, nous nous proposons d'insister sur les modalités de passage de ces savoirs d'un contexte culturel à l'autre, en étudiant les acteurs, les vecteurs, ainsi que les inévitables transformations sémantiques qui accompagnent nécessairement ces échanges transnationaux. Cet article permet de souligner comment les savoirs pédagogiques européens, élaborés de manière collective, sont diversement déclinés selon des spécificités locales. Dans ce sens, il s'agit de montrer qu'à mesure que les identités se solidifient, les spécificités nationales sont de plus en plus exaltées lors des Expositions universelles et les exotismes bientôt dévalorisés, voire même dissimulés au profit d'un certain génie national. Cet article souhaite donc contextualiser cette apparence trompeuse de Sonderfälle, pour mettre davantage de relief dans la construction collective d'une pédagogie européenne métissée.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-06T23:53:59Z No. of bitstreams: 1 Jougi Dissertacao.pdf: 2519833 bytes, checksum: 44208bfc009720f602649a7219af78ef (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-06T23:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jougi Dissertacao.pdf: 2519833 bytes, checksum: 44208bfc009720f602649a7219af78ef (MD5) Previous issue date: 2010-10-01 This monograph seeks to analyze the strength and limits of nationalism in the trajectory of Marc Bloch. From the questioning of his memory after death, built by his friends and family, we intend to understand how the image of Bloch was consecrated in France as that of someone who sacrificed his life in the name of this "imagined community". From there, we try to understand what elements of his career were responsible for giving space to this building. It is from there that we show the multiple identities of Marc Bloch - a soldier, a Jew, resistant, historian, citizen. Finally, it will seek from the analysis of his book L'étrange défaite, examine how the historian himself built the image of himself and France of his time. O presente trabalho pretende analisar a força e os limites do nacionalismo na trajetória de Marc Bloch. A partir da problematização de sua memória post-mortem, construída por seus amigos e familiares, procura-se entender como a imagem de Bloch se consagrou na França como a de alguém que sacrificou sua vida em nome desta comunidade imaginada . A partir daí, busca-se compreender que elementos de sua trajetória foram responsáveis por dar espaço a essa construção. É aí que se apresentam as múltiplas identidades de Marc Bloch soldado, judeu, resistente, historiador, cidadão. Por fim, buscar-se-á, a partir da análise de seu livro L étrange défaite, analisar como o próprio historiador construiu a imagem de si mesmo e da França de sua época.