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会議名: 言語資源活用ワークショップ2016, 開催地: 国立国語研究所, 会期: 2017年3月7日-8日, 主催: 国立国語研究所 コーパス開発センター, 国立国語研究所コーパス開発センターでは，従来個別に開発・提供されてきた各種日本語コーパスの検索環境を統合し，複数のコーパスを横断的に検索可能な包括的検索環境を整備する計画を進めている。既に公開済みのコーパス群だけでなく，第３期中期計画期間に種々の研究プロジェクトで開発ないし拡張を予定しているコーパス群の一部も検索対象に含める。本発表では，検索対象となる予定のコーパスを紹介した後に包括的検索環境の実現に向けてどのような問題があるかを検討し，解決の方向性を探る。

会議名: 言語資源活用ワークショップ2017, 開催地: 国立国語研究所, 会期: 2017年9月5日-6日, 主催: 国立国語研究所 コーパス開発センター, 「念押し」表現とは，「今，週三日働いていますが，二日にしたいです。いいですか？」「昼食を食べるなら和食が好きです。よろしいですか？」の「いいですか？」「よろしいですか？」のように，話し手の意向や要望などのまとまりのある文の後に，聞き手に是非を確認する疑問文形式の表現を指す。本研究は，多言語母語の日本語学習者横断コーパス（I-JAS）のロールプレイに見られる「念押し」表現が中国語話者に多く見られたことから，母語の影響を考え，その可能性を探ることを目的とする。日本語学習経験のほとんどない中国語母語話者同士12組および日本語母語話者15組を対象として，同じロールプレイを実施し，「念押し」表現の出現を比較した。その結果，日本語母語話者には出現しなかったのに対し，中国語母語話者同士では，12組中8組（67％）の割合で「念押し」表現が使用されており，中国語の母語の影響の可能性が高いことが明らかになった。

国立国語研究所日本語教育研究・情報センター, 国立国語研究所日本語教育研究・情報センター プロジェクト非常勤研究員, 国立国語研究所日本語教育研究・情報センター プロジェクト非常勤研究員(元), 本稿は，共同研究プロジェクト「多文化共生社会における日本語教育研究」が進めている多言語母語の日本語学習者の横断コーパス（通称I-JAS）について概説した。 前半では，I-JAS構築の経緯と概要，調査の内容と特徴をまとめ，後半では，I-JASを利用する際に重要となる書き起こしのルールやタグ付けの方針などについて述べた。12の異なる言語を母語とする約1000人の日本語学習者のコーパスは，日本語の第二言語習得研究や対照言語学，社会言語学的な言語研究のみならず，日本語教育の現場でも利用が期待される。, This paper provides a description of I-JAS (International Corpus of Japanese As a Second Language), which contains cross-sectional research data from Japanese language learners with different mother tongues. This corpus is a part of a collaborative research project entitled 'Study on Teaching and Learning Japanese as a Second Language in a Multicultural Society.' The first half reports on the development of I-JAS and its salient features. The latter half describes the transcription rules and the basic principles of tagging, both of which are important for searching and extracting data from the corpus. I-JAS includes data from approximately 1000 learners with 12 different native languages, and it will be a rich resource, not only for linguistic research in areas such as second language acquisition, contrastive analysis and sociolinguistics, but also for teaching Japanese as a second language., application/pdf

サイバー韓国外国語大学校, 国立国語研究所 日本語教育研究・情報センター, 広島国際学院大学, Cyber Hankuk University of Foreign Studies, Center for JSL Research and Information, NINJAL, Hiroshima Kokusai Gakuin University, 本研究は，日本語を第二言語として学習している韓国語話者を対象として行った作文の誤用に関して，以下の3つの課題を明らかにすることを目的とする。 (i) 複数回の間接的フィードバックは，韓国人日本語学習者の誤用訂正を促進するか。言い換えれば，さらに気づきを促す効果があるか。 (ii) 促進するとすれば，日本語能力の上位群と下位群で効果に違いが見られるか。 (iii) 複数回の間接的フィードバックにより誤用訂正を促進する特定の文法項目（受身，助詞，モダリティ，自他動詞）があるか。 調査の結果，(i)' 1回目より2回目のフィードバックによる訂正率が高く，複数回の間接的フィードバックは，自己訂正を促進することがわかった。また，(ii)' 下位群は上位群に比べて誤用訂正の効果が高いことが明らかになった。(iii)' 文法項目については，学習者は日本語母語話者に比べて，受身やモダリティを過剰使用する傾向が見られたが，フィードバックによって修正ができた。助詞については，1回目のフィードバックでの自己訂正の割合が高いが，2回目のフィードバックの後でも依然として誤用が残るケースがあるという結果となった。このことから，助詞は自己訂正しやすい項目ではあるが，複数回のフィードバックでも誤用が残り，間接的フィードバックによる自己訂正が極めて困難な項目であることがわかった。 これらの調査結果をふまえると，複数回のフィードバックが迅速に行われるe-learningは，日本語学習者の自己訂正を促し，習得を促進する可能性が高いと言える。, The aim of this article is to examine the three questions below based on the results of written data by Korean learners of Japanese as a foreign language. i) Do repeated indirect feedbacks (FB1 & FB2) promote self-monitoring more than one-time feedback (FB1)? ii) Is there a difference between advanced-level learners and elementary-level learners? iii) Do these forms of feedback promote learners' self-monitoring to grammatical items of Japanese, such as the passive, particles, modality, and transitive/intransitive verbs? According to the results, i) both forms in the study promote self-monitoring, with the second feedback (FB2) more effective than the first (FB1); ii) compared to the advanced group, the elementary group corrects errors more by repeated feedback; iii) learners overuse grammatical morphemes of the passive and modality by comparison with native speakers of Japanese. Both forms of feedback are very effective in correcting particle errors. However, learners have difficulty in correcting all errors by repeated indirect feedback., application/pdf

平成28年度宇宙輸送シンポジウム（2017年1月19日-20日. 宇宙航空研究開発機構宇宙科学研究所（JAXA)(ISAS)）, 相模原市, 神奈川県, Space Transportation Symposium FY2016 (January 19-20, 2017. Institute of Space and Astronautical Science, Japan Aerospace Exploration Agency (JAXA)(ISAS)), Sagamihara, Kanagawa Japan, 資料番号: SA6000086052, レポート番号: STEP-2016-014

海岸のクロマツ細根で優占するCenococcum geophilum（以下，Cg）菌根の周辺には様々な細菌が生息する。本研究では，クロマツやCgの成長を促進する細菌類を探索するため，Cg菌根の内部に由来する放線菌の接種が両者の成長に及ぼす影響を調べた。放線菌とCgや病原菌との対峙培養では，それぞれ55.4%，29.1%で菌糸伸長を抑制した。クロマツへの接種試験では，根の伸長と細根形成を促進した放線菌が1菌株ずつ認められた。窒素固定能とインドール酢酸生産能は，全5菌株で確認された。以上より，Cg菌根圏には，クロマツ根系の成長を促進し，土壌病原菌の成長を抑制する放線菌が生息することが示唆された。

国立国語研究所日本語教育研究・情報センター, 第二言語習得研究には,学習者の言語データが不可欠である。「学習者の言語環境と日本語の習得過程に関する研究」のサブプロジェクトでは,日本語学習者の言語コーパス,C-JASを開発した。本稿は,C-JASの特徴とC-JASによって観察された動詞の発達について報告するものである。C-JASの特徴は,中国語母語話者3名,韓国語母語話者3名の3年間の縦断的発話コーパスであり,形態素タグと誤用タグが付与され,システム検索できる点にある。C-JASで動詞「思う」と「食べる」の時期ごとの初出形を分析した結果,日本人幼児の第一言語習得と類似した現象と異なった現象が観察された。前者では,動詞の基となる形(例「思う」)に新たな要素が付加され,新しい形(例「思うから」)が使われること,後者では初出形に日本人幼児は普通体,学習者は丁寧体が多く使用されることがわかった。また,動詞の発達段階で,学習者特有の「動詞普通体+です」(例「思ったです」)の中間言語形が出現し,「動詞普通体+んです」(例「思ったんです」)の過渡的段階の形式であると推測された。, In second language acquisition research, learners' language data are indispensable. In the sub-project "Research on the acquisition of Japanese as a second language in different learning environments," we developed a learners' language corpus called C-JAS. This report describes the nature of C-JAS and the acquisition patterns of Japanese verbs as observed in C-JAS. The unique feature of C-In second language acquisition research, learners' language data are indispensable. In the sub-project "Research on the acquisition of Japanese as a second language in different learning environments," we developed a learners' language corpus called C-JAS. This report describes the nature of C-JAS and the acquisition patterns of Japanese verbs as observed in C-JAS. The unique feature of C-JAS is a longitudinal spoken corpus of three native speakers of Chinese and three native speakers of Korean, which has been tagged for morphological information and for learner errors, and which allows systematic searching. A C-JAS survey of the first appearances of the verbs omou 'think' and taberu 'eat' has revealed that there are phenomena both similar to and different from the patterns of first language acquisition. Deriving a new form (e.g. omou kara 'because (I) think') based on an earlier form (e.g. omou 'think') is common to both first and second language acquisition, whereas plain verb forms characterize Japanese children's verbs in their first appearances in contrast to the polite forms seen in learners' verbs. In the development of verb acquisition, a unique learners' interlanguage form "plain verb + desu" (e.g. omotta desu 'thought COP (POLITE)') appears, which seems to be a transitional form for "plain verb + n desu"(e.g. omotta-n desu 'it is the case that (I) thought so')., application/pdf

平成27年度宇宙輸送シンポジウム（2016年1月14日-15日. 宇宙航空研究開発機構宇宙科学研究所（JAXA)(ISAS)）, 相模原市, 神奈川県, Space Transportation Symposium FY2015 (January 14-15, 2016. Institute of Space and Astronautical Science, Japan Aerospace Exploration Agency (JAXA)(ISAS)), Sagamihara, Kanagawa Japan, 資料番号: SA6000050101, レポート番号: STEP-2015-037

平成27年度宇宙輸送シンポジウム（2016年1月14日-15日. 宇宙航空研究開発機構宇宙科学研究所（JAXA)(ISAS)）, 相模原市, 神奈川県, Space Transportation Symposium FY2015 (January 14-15, 2016. Institute of Space and Astronautical Science, Japan Aerospace Exploration Agency (JAXA)(ISAS)), Sagamihara, Kanagawa Japan, 資料番号: SA6000050100, レポート番号: STEP-2015-036

リーダーの懲罰行動は、リーダーと逸脱者の二者関係への影響にとどまらず、それを観察している他の成員も含む社会的経験として扱われるようになっている。観察者である成員は、さまざまな個人の要因や課題、文脈的要因の影響を受けながら、リーダーの懲罰が公平であるか、望ましいものであるかを評価している。本研究は、リーダーの懲罰と観察者の公平性認知やリーダー評価の関連について検討した。さらに、観察者の懲罰認知に影響を及ぼすと思われるいくつかの要因について検討を行った。その結果、違反者と観察者が親密な関係である場合、リーダーの強い懲罰を望まないことや、その一方で集団主義傾向の強い観察者は、リーダーの強い懲罰を望むことが示された。また、課題の相互依存性が高い場合、観察者は強い懲罰を公正だと判断すること、組織が競争的な状況では、逸脱者に対して強い懲罰を与えたリーダーを好ましく評価することが示された。, Several studies are built upon the notion that punishment is a social experience involving not only managers and subordinates, but observers as well. Observers evaluate whether leader's punishment is impartial or preferable, while receiving the influence of individual characteristics, task and contextual factors. The present study examines punishment given by leader in relation to observer’s perception of justice and evaluation of the leader. Additionally, it examines several factors that influence observer's perception of the punishment given by leader. Results indicate that the observers do not see the leader's severe punishment to familiar person as appropriate, while collectivism observers do see it as appropriate. Moreover, when the task is highly interdependent, the observers approve the leader's severe punishment, and they view the leader's severe punishment in a competitive environment as suitable.

A steam-water separator with help of Coulomb force generated by Corona discharge, which has merits of being a simple structure, capable of separating very small water droplets and decreasing the flow pressure resistance in the system has been developing. While the principle of this separator is the same as that of the electrostatic precipitator for separation a particulate pollutants, the characteristics of electric field in a mist flow with the water droplet is different from that of an air flow without the water droplet. Calculating method to predict a water droplet collecting efficiency of this separator has been developed on the base of experimental data, which were conducted using water-air under conditions at a room temperature and atmospheric pressure.

平成26年度宇宙輸送シンポジウム（2015年1月15日-16日. 宇宙航空研究開発機構宇宙科学研究所（JAXA)(ISAS)）, 相模原市, 神奈川県, Space Transportation Symposium FY2014 (January 15-16, 2015. Institute of Space and Astronautical Science, Japan Aerospace Exploration Agency (JAXA)(ISAS)), Sagamihara, Kanagawa Japan, 資料番号: SA6000036103, レポート番号: STEP-2014-046

平成26年度宇宙輸送シンポジウム（2015年1月15日-16日. 宇宙航空研究開発機構宇宙科学研究所（JAXA)(ISAS)）, 相模原市, 神奈川県, Space Transportation Symposium FY2014 (January 15-16, 2015. Institute of Space and Astronautical Science, Japan Aerospace Exploration Agency (JAXA)(ISAS)), Sagamihara, Kanagawa Japan, 資料番号: SA6000036085, レポート番号: STEP-2014-027

本研究は、若い大学生の生活の中で「遊び」の意味や価値を考察し、新しい「遊び」の道具を学生の共同作業を通じて研究・提案するものである。特に感性価値を訴求し、「遊び」の道具をテーマに新しいメッセージやライフスタイルを提案する「遊び」に関わる商品やサービスのイメージを探ることにより、若い世代である大学生の感性や価値観を顕在化しようという主旨である。デザイン専攻学生の持つ豊冨なアイデアや優れた感性とそれらを視覚化する表現力を活用して身体で考え、体験を通して研究・創造活動を行った成果を報告する。, This is a collaboration project for proposing new pleasure products based on the concept of KANSEI value among young generation people particularly for young college students. The proposal enables to create a total concept of new play instruments based on the KANSEI value for their everyday life.

本学の教育基本理念であるユニバーサルデザインは、デザイン学部の共通必須科目として位置付けられている。そのユニバーサルデザインについての様々な情報を各方面から継続的に収集し、体系的に集約して情報発信することで、ユニバーサルデザインの研究拠点としての基礎を確立しなければならない。これまで、わが国が福祉のモデルとしてきたのは北欧諸国であり、そのデザイン思想もヨーロッパ型になると考えられてきた。しかし、今日の日本におけるこの分野におけるデザイン理念は、アメリ力型の「ユニバーサルデザイン」が普及進行中である。かねてよりヨーロッパにおける「Design for All」う言葉と、アメリ力発の「Universal Design」にどのような違いがあるのか、その違いがあるとしたらそれをどう捉えたらよいのか気になっていた。今回の視察は、福祉先進国北欧2国 (デンマーク・スウエーデン) を訪問し、それらを肌で感じ、自分の目で実態を見て見極めようと言うことがねらいであった。, The "Universal Design" which is the educational basic idea of SUAC is positioned as a design faculty common required subject. We have to form the foundation as a research base by collecting information continuously and arranging it systematically from various directions, about a universal design. Our country came considering Northern European welfare as a model. Therefore, as for design ideology of Japan, it is natural to become Europe type design ideology. However, the design ideology of today's Japan has a United States type "Universal Design" in use. We wanted to understand the difference between a design ideas called "Design for All" of Europe and a U.S. "Universal Design" ideology. It aimed at what we feel the difference from experience and is confirmed by its eye in this inspection. What we understood was the figure, which the history of the long elderly-people welfare of Europe made sublimate a design idea to life culture. For us, a valuable discovery thing is a natural thing for Northern European men, and they are not especially conscious.

浜松は冬の季節風が吹く地域で、凧をはじめ屋敷森など、風にまつわる文化を有している。この風を使って道具、情報、空間そして文化を開発する「浜松『風』プロジェクト」を推進している。風力発電は新エネルギーのなかで、近年注目されており、新エネルギー・産業技術総合開発機構によると日本全国で2001年で264台143,568kwの発電を行っている。近年、2000kwプロペラの直径75m、最高到達点100mクラスが設置されるなど、設備の大型化が進んでいる。発電を地域おこしに活用しているところがあるが、生活の身近なところに応用されている例は少ない。プロペラの直径1m程度の小型のものの開発、設置も進められているが、さらにコンパクトで身近な風力発電の応用開発が求められている。本研究では地域の企業の協力を得て、小型風力発電による応用デザイン開発を行った。, Hamamatsu is an area, which a cold wind blows in winter. Moreover, it is also the area of "the production of a thing" A Hamamatsu "wind" project is performing design development, while an area cooperates with an area from three sides of a product, space, and information based on the culture, which governs and uses a wind. It cooperated with SYSTEC Corporation, which is a system design and an electric device manufacture company as part of that, and application development of a small wind power system was performed. There are metal technology of a brass instrument, woodwork technology of a piano, etc. in this area. Such technology was utilized and design research and development of the outdoor light using Light Emitting Diode were done. This design development can make wind power existence familiar to a life.

The proportion of aged people in society can be expected to increase substantially very soon, and in preparation for this, products, services and the environment need to be improved based on a viewpoint of universal design, so that these improvements are appropriate to all segments of society. Currently, the installation of toilets for the handicapped is progressing in various public areas, to support the social activities of the aged and handicapped. In fact, from the viewpoint of universal design, there is a profound need for improvement in ordinary public toilet facilities also, but study and action to achieve this is slow to progress. With this in mind, we surveyed 22 public toilets in and around Hamamatsu Station, for the purpose of analysis and assessment of existing facilities, from the viewpoint of universal design. As a result, we found that although all these 22 public toilets were located within one small area, there were considerable differences in the fixtures provided. There were many details where insufficient thought had been given to the convenience of all users. Further, we found that it would require only small alterations to make these existing facilities more suitable for all.

航空宇宙技術研究所では1989年以来、空力微係数の同定を主目的とした動的風洞試験を行ってきた。最初にスペースプレーン模型、次にHOPE01B形状の模型を用いて、ケーブルマウント方式(CMS)での動的風洞試験を行った。一方、航空宇宙技術研究所と宇宙開発事業団は無人宇宙往還機(HOPE)の研究の一環として、自動着陸技術の確立を目的とした小型自動着陸実験(ALFLEX)を1996年に計画している。これは低速において固有安定性のない実験機を自動制御系により安定化させ、無人での着陸を目指すものである。小型自動着陸実験では、HOPE想定実機の37%スケールの実験機が、懸吊架台を介して1本のケーブルでヘリコプタにより曳航される。この懸吊状態において制御系の動作を確認した後に、高度約1,500mにおいてALFLEX実験機は切り離される。先に述べた動的風洞試験技術を応用し、懸吊状態での制御系の安定性確認と性能評価および空力微係数同定のためのデータ取得を目的として、ALFLEX実験機の40%スケール模型を用いた懸吊風洞試験を1994年9月〜11月にかけて実施した。データ取得に際しては、模型が風洞内で固定された風洞試験とは異なり、模型の運動を時系列データとして取得することが必要となる。このためデータの転送や保存の際に信頼性が要求され、取り込むデータはサンプリング周期毎に確実に保存することが必要となる。また制御コマンド送出に際しては、サンプリング周期の時間内に必要なコマンドの計算を終え送出することが必要である。コマンドの計算や送出に不具合が生じれば、機体の運動が不安定となり発散する危険性がある。このため、制御コマンド送出には特に信頼性が要求される。当所ではこれらの要求を満たすため、動的風洞試験において種々のデータの取得、必要な状態量の計算および保存、操舵コマンドの送出、制御コマンド計算および送出などを行うための「動的模型制御計測プログラム」(以下、制御計測プログラムと記述する。)を開発した。これは風洞試験を行うに当たっての計測データチェック機能、データ表示機能も備えており、センサ出力の確認、制御舵面駆動用アクチュエータの校正、取得データの確認および解析にも利用される。さらに、試験を安全かつ円滑に行うための機能もいくつか備えている。本プログラムには動的風洞試験の度に改修が加えられ、その機能は強化されてきた。ここでは、これまでの最新版となるALFLEX懸吊風洞試験の際に用いたものを取り上げ、その構成、機能とデータ処理方法について報告する。最後に、取得したデータを示し、本システムが実際に動的風洞試験において有効に機能したことを示す。, Dynamic wind tunnel tests have been conducted at the National Aerospace Laboratory since 1989, while the Automatic Landing Flight Experiment (ALFLEX) was being planned to develop an automatic landing technique. ALFLEX is one of the experiments supporting HOPE (H-2 Orbiting Plane), the Japanese unmanned spacecraft program. Prior to flight experiments, dynamic wind tunnel tests were conducted using a 40 percent ALFLEX scale model in order to evaluate the performance of the ALFLEX control system and to determine aerodynamic parameters. During the tests, control surface deflection commands were sent to the model and measured data were transmitted to an external computer and stored. This paper describes the control and data acquisition functions and algorithms developed for the dynamic wind tunnel tests. Data acquired from the tests demonstrate that the system performs well., 資料番号: AA0000587000, レポート番号: NAL TR-1291

There are advanced learners who have acquired grammatical accuracy and native speaker level proficiency, but still have problems with pronunciation. This study reports the changes in pronunciation and noticing in their learning that the shadowing training brought to advanced level learners. Three advanced level learners, who each had an instructor who was a native speaker of Japanese, participated in a year long shadowing training. The learners were required to do 10 to 15 minutes of shadowing practice everyday and report on their noticing and difficulties by keeping journals. Each instructor met each student once a week to check their progress. Several pre and post tests were conducted, and the number of mispronunciations (phone, rhythm, accent, and missing sound) at the time of shadowing performance were measured, together with a qualitative analysis of learners' journals. As a result, the tendencies of (1) decreasing mispronunciation, (2) increasing subtleness of description and noticing, (3) expansion of objects for description (from segmental to suprasegmental), and (4) improvement of self correction ability, were observed.

国立国語研究所日本語教育研究・情報センター, application/pdf

本研究は、「アクション・リサーチ(以下、AR)」を導入した「教師成長型」日本語教育実習を紹介し、参加した実習生の内省の分析を通して、実施に伴う問題点を考察する事例研究である。2001、2002、2003年度の実習期間中に実習参加者から得た実習前のデータと実習後のデータを質的に分析し、(1)積極的態度の養成、(2)共同成長、(3)｢研究者としての教師｣の重要性の認識、(4)学習者への注意力、(5)各自選択したテーマ内での自身の成長の認識等の観点から、考察を行った。また、特に「実習生の実習授業とARの二重負担感」という問題点を克服するために2003年度に実施した「探究的授業」について紹介した。, In the field of teaching Japanese as a second language, teacher education has recently received much attention as seen in the increasing number of presentations and articles (e.g., Ozaki et al., 2000; Nihongo Kyooin Yooseikatei Choosa Kenkyuu Iinkai, 2001; Yokomizo and Tohsaku, 2003). The increasing attention to this type of study derives from the paradigm shift from "teacher training" (in which one type of teaching is considered the uppermost model to master) to "teacher development" (in which each teacher seeks their own good teaching). In this new paradigm, "self-directed teachers" and "reflective practitioners" have been considered models of a good teacher since they constantly develop themselves as a teacher. Action research (hereafter, AR) has been paid much attention as a means to realize these models. Like other fields of education, AR has been conducted in the field of teaching Japanese as a second language, too (Tsuda, 1998; Yokoi, 1999; Nakamura & Yamada, 2000; Yokomizo, 2000; Mihara et al., 2001). However, its number is still rather limited and almost all of them have been conducted by in-service teachers. Sakoda (2000) is the only study which introduced AR to student-teachers 208 JALT Journal (i.e., pre service teachers), but the analysis of this attempt is merely based upon the observation of the teacher in charge of the course. This particular study is a case study to clarify the role of AR when it is introduced into a practicum course of teaching Japanese as a second language. By qualitative analysis of the data gained from participants of the practicum course in 2001, 2002, and 2003 (3 teacher educators, 6 teaching assistants and 41 student teachers), this study attempted to investigate student-teachers' development throughout the course. Student-teachers' development was observed in positive aspects, such as (1) positive learning attitudes, (2) co-development with other student-teachers, (3) realization of the importance of 'teacher as a researcher', (4) attention to learners, (5) realization of self-development in their selected AR topic, and so forth. At the same time, this study revealed several problems. The most serious problem was the "double burden" of teaching and conducting AR in the same course. As a concrete solution, Exploratory Teaching (Allwright, 1999), is suggested to those with limited teaching experience. This particular research is merely a case study, and therefore, its results and discussions are likely to be valid only within the context of the study. It can be expected that different results will occur when AR is introduced in other contexts of a practicum course of teaching Japanese as a Second Language. Further studies are awaited in order to clarify possibilities and limitations of teaching practicum courses within the framework of teacher development.

The purpose of this study is to provide insight into the processes of L1 and L2 acquisition by investigating the acquisition of Japanese demonstratives by Japanese children and L2 learners. The data was gathered from a fill-in-the-blank-worksheet, completed by 473 subjects. The task required the subjects to write appropriate Japanese demonstratives in a dialogue, choosing one series from the three: KO, SO and A. The task involved 26 dialogues, involving 5 usages of Japanese demonstratives: i.e. 1) Deictic usage, 2) Simple-co-reference usage, 3) A-series anaphoric usage, 4) SO-series anaphoric usage, and 5) Conceptual & strategic usage. The subjects comprised of two groups: native Japanese speakers and learners of Japanese. Native Japanese speakers were divided into 4 sub-groups: 1st, 3rd, 6th graders of elementary school and adults. The L2 learners were divided into 2 sub-groups: intermediate and advanced level learners. The findings indicate that: (1) The Japanese children almost have acquired the Deictic usage until the 3rd grade and the Conceptual & strategic usage until the 6th grade, however, they haven't completed acquiring the Simple-coreference usage, the A-series anaphoric usage and the SO-series anaphoric usage yet even on the 6th grade in elementary school. (2) The L2 learners of both levels almost acquired the Deictic usage, however, they haven't acquired non-deictic usages yet. (3) The intermediate level learners have much difficulties to acquire the Conceptual & strategic usage, however, the advanced level learners they have made a great progress to acquire it. (4) The L2 learners have made a least progress to acquire the Anaphoric usages of A-series and SO-series. The learners have still difficulties to choose A-series or SO-series even in the advanced level. (5) The acquisition level of the advanced learners is almost the same as that of the 3rd grade of Japanese children as for non-deictic usages, while that of the intermediate learners the same as the 1st graders as for the Simple-coreference usage and the Anaphoric usage of SO-series.

1991, 【要旨】

37施設で, 神経因性膀胱233例を対象に, ロバベロン注射剤を標準薬とし, KN-7錠剤の経口投与による排尿障害に対する有用性を, 二重盲検群間比較試験で比較検討した.解析対象例はKN-7群108例, ロバベロン群107例である.KN-7群は1日6錠投与した.改善度の効果判定では改善以上K群40.7%, R群38.7%, やゝ改善以上それぞれ76.9%, 72.6%と有意差はなかった.臨床所見中改善の良かった項目は, 尿意, 残尿感, 尿失禁, 排尿までの時間, 排尿時間, 尿勢-排尿力と尿線中断の改善などで, これらの改善以上はK群35.8%, R群30.8%で, 有意差はなかった.副作用はK群0.9%, R群6.8%, K群が有意に少なかった.両剤とも主として下痢で, R群ではその他頭痛, 頻脈, 肝機能障害, 発熱感などを少数例認めた.臨床検査値ではGOT, GPTの上昇が2例あった.有用度有用以上はK群46.3%, R群45.8%で有意差はなかった.疾患別では, 末梢神経疾患, 膀胱の性状では弛緩性, 時期では12ヵ月以内の例で特に改善率が高かった.以上から, KN-7錠剤は, ロバベロン注射剤に比べ, 同等の効果が期待でき, 安全性も高く, 長期投与あるいは外来患者の治療にも適する, The clinical effectiveness, safety and usefulness of KN-7 tablet as a new oral application of the prostatic extract, on urinary dysfunction of neurogenic bladder were compared with those of Robaveron injection by the double-blind test method. In the study, 2 tablets t.i.d. and a shot of intramuscular injection 1 ml a day were given successively for 3 weeks. A total of 233 cases were reported from 37 facilities belonging to the KN-7 Clinical Research Group. Some of them were excluded or dropped out. The number of cases used for analysing the effectiveness, safety and usefulness were 214, 232 and 215, respectively. There was no bias between the two groups with a significant homogeneity in the background. In the overall clinical effectiveness, the effective rate including excellent, moderate and slightly effective was 76.9% with KN-7 and 77.4% with Robaveron. In the clinical usefulness, the rate of usefulness of slightly useful or above was 75.0% with KN-7 and 75.7% with Robaveron. There was no significant difference between the two groups in the clinical effective and useful rates at a significant level of 5%. Side effects were observed in 1 of the 114 (0.9%) patients given KN-7 and 8 of the 118 (6.8%) patients given Robaveron. The incidence of adverse reactions with KN-7 was significantly lower than that with Robaveron. Based on the results, it was concluded that KN-7 tablets, 2 tablets t.i.d., would be as effective and useful as a Robaveron injection 1 ml daily and safer than the latter in the treatment of neurogenic bladder.