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論文

application/pdf, 2018年2月に長野県高森町で発生した，園外での保育中に幼児が死亡した事故を契機に，飯田女子短期大学では，南信州地域（特に飯田，下伊那地域）の幼稚園・保育所・認定こども園（以下，各園）における屋外保育の安全管理に対しての各種支援活動に取り組みはじめた．同時に各園を対象に安全管理に関する実態調査を行った．実態調査の結果からは，危険予知，回避・コントロールよりも，対策重視である保育現場の実状を垣間見ることができ，保育の安全性の向上，保育者が抱える安全管理に関する不安や困りごとの解消，保護者との連携といった側面において，危険予知や回避・コントロールといった視点を充実させていくことが，今後の保育現場の課題として示唆された．

The aim of this paper is to analyze differences in safety decisions made by caregivers and guardians. We conducted a questionnaire regarding decisions about safety and danger during childcare activities, and compared differences as well as the bases for these decisions. We found that guardiansʼ assessments of danger tended to be lower than those of caregivers, and that the bases for the decisions also differed. Caregivers based their decisions on the risk of children being harmed, personnel allocation, rules of the care facility and past accidents. In contrast, parents based their decisions on the assumption that the physical and human environment of the care facility was safe, and on their limited knowledge of dangers to children.

本研究では，千葉県の高等学校において実施した「抜き打ち避難訓練」の効果について教員や児童生徒を対象にしたアンケート調査から検討することで，防災教育の実施に当たって教員に求められる指導について考察する。調査の結果，具体的な安全確保の行動を確認するに留まっていた従来の防災訓練では不十分であった実践的な避難行動を行うことができ，子どもの災害への日常的な対策に関する意識の醸成や，災害時の適切な判断力の育成にも貢献することができたことが確認された。また，アンケートの結果からは，突発的な災害の発生に向けて教員が日常的に防災教育の意識を高めておく必要性が示唆された。この結果を受けて，今後の高等学校における教育方法や教員の指導について考察する。

日本工業技術教育学会誌. 24(1):1-8 (2019)

製品に関する消費者教育と安全教育を融合した「消費者製品安全教育」を学校教育で行うことは、新学習指導要領において消費者教育、安全教育などの充実が重要事項に明記されている点からも、これからの学校教育に合致するものである。本研究では、学校教育における消費者製品安全教育のあり方を検討した。まず消費者製品安全教育で育成したい資質・能力は何かを検討し、それらの資質・能力を身に付けることに繋がる各教科とその学習内容を考察した。その結果、家庭科、技術・家庭だけではなく、国語、英語、理科、社会、体育(保健)、保健体育、図画工作、美術、道徳等の各教科とその学習内容も消費者製品安全教育になり得ることが明確になった。また小中学校における消費者製品安全教育の授業構想では、一つの題材をもとに複数の教科の学習において消費者製品安全教育ができることを示した。

本研究の目的は、障害児者の犯罪被害を調査し、その実態と課題を明らかにすることである。2017年5 月から10 月にかけて大阪府内の障害者8 人に調査を実施した。また、障害のある小学生の保護者4 名と障害者支援施設の施設長にインタビュー調査を行った。調査の結果、複数の障害者が窃盗や暴行の被害を受けている実態が明らかになった。女性では性的な被害の報告もあった。知的障害や精神障害のある人は被害を受けても被害を受けた事実を相談することが難しいという課題があった。, The purpose of this study is investigation of actual circumstances of crime victims concerning challenged person. We conducted this investigation in 2017 (from May to August) in Osaka prefecture. Eight Challenged people were participated in this interview survey. In addition, the facility manager and 5 parents who have challenged kids were also participated in this study. As a result, Challenged people who participated in this study reported that the experience of crime victims concerning theft and violence. Some women reported sexual harassment. Results from this investigation indicate that challenged person who has intellectual disability or mental disorder tends to have difficulties concerning consulting about their crime victims.

在日外国人少年の安全教育および非行防止を目的とした学習イベントを実践し評価した。在日外国人少年は、同世代の日本人との接点が少なく、危険因子が多く存在する外国人コミュニティのみで生活することが多いため、今回のイベントでは日本人生徒とのグループ活動に主眼を置いた。具体的には、事前の調査によって判明した知識不足を補うための安全マップ学習に加えて、異文化料理体験、スポーツ体験を実施した。その結果、コミュニケーションを取る難しさや楽しさを感じながらも、双方の異文化理解が高まる様子がうかがえた。一方で、イベント内容に対する課題もいくつか指摘され、今後のイベント実施への多くの知見を得ることができた。, We practiced and evaluated training events aimed at safety education and prevention of delinquency among foreign children in Japan. Foreign nationals living in Japan often live only in the foreign community with few communication with Japanese of the same generation, where there are many risk factors, so this event is mainly focusing on group activities with Japanese students. Specifically, in addition to studying safety maps aimed at compensation of the lack of knowledge found in prior investigation, we conducted intercultural cooking experiences and sports experiences. As a result, we got the impression that kids are improving their intercultural understanding while still feeling the difficulty and enjoyment of communication. On the other hand, some challenges related to the contents of that event were also pointed out, and we were able to obtain a lot of knowledge for the future event implementation.

本研究の目的は、発達障害のある児童に対する防災教育において合理的配慮を伴う指導方法および教育プログラムを検討することである。2016年8月大阪府内の障がい者支援施設において、発達障害のある小学生8名に対してワークショップ形式の教育実践を行った。ワークショップに先立って、支援者と保護者から、必要な合理的配慮を聴取し、協働してワークショッププログラムを作り上げた。ワークショップ実施前および、実施後に支援者から留意点や気づいた点、課題について聞き取りを行った。スケジュール表による見通しが立つ配慮、イラストや絵カードによる視覚支援、ロールプレイを交えた体験的学習が効果的であった。本実践は障害者施設における教育実践であるが、上述した合理的配慮や支援は学校における防災教育においても活用できるものと考える。, The aim of this study is to examine the teaching methods of disaster prevention for challenged children and teaching program focusing on the reasonable accommodation. In August 2016, we conducted workshop concerning disaster prevention. Eight elementary school students with developmental disorders were participated in the workshop. Before conducting the workshop, we interviewed supporters and parents concerning the reasonable accommodation. The program of workshop was made in cooperation with them. Before and after the practice of workshop, we interviewed supporters concerning basic points of attention, notices and problems. Using schedule list for outlook, visual assistance using illustration and picture cards, experimental learning by Role play were effective for the children with developmental disorders. Although this practice was conducted in support facility, the reasonable accommodation and support methods can be applied to the education of disaster prevention in schools.

So far safety education is represented in a, was it the mainstream leadership, such as someone with“IKANOOSUSI” term and it has not been a valid safety education to nurture risk aversion force of children. In addition,there is no research on the validity of safety education content and developmental stage of the children, it has not beenthe development of an effective safety education program. In this research, by advancing the basic research on thedevelopment of safety awareness scale of children(SASC), taking into account the developmental stage of the child, itis intended to develop an effective and versatile safety training program. In research cooperation schools in OkayamaPrefecture, in advance of the class and the SASC of safety education, and subjected to post-survey. For each, it wasinvestigated in 2, 4, 6 grade classroom. As a result, the question item 9, “If there is a person that is in painful Holdthe stomach in the street, put a voice” answer results for were not vary greatly with each grade. When considered inconjunction with state and child developmental stage at the time of teaching, the safety educational content in this study,be carried out for the second grade was found to be most suitable.

本研究の目的は,安全教育に繋がる知見を得るため,教育現場の工作機械を用いた切削加工実習等の場面において,加工時に被削材に発生する熱による温度変化の可視化を試みることである。本研究で使用した工作機械等は,汎用旋盤,高速切断機,直立ボール盤,アセチレン-ガス溶接機(溶断)である。被削材としてSS400 材:一般構造用圧延鋼材,STKM13A 材:機械構造用炭素鋼鋼管を準備した。熱の発生状況の可視化にはサーモグラフィカメラ(FLIR Systems Inc.製)を使用し,ビデオカメラとともに加工時の画像及び映像を記録した。その結果,本研究の条件下において,旋盤での切削加工時に被削材及び切屑が500℃近くまで上昇することや,溶断作業では1200℃程度で切断された金属材料が,約700℃を下回った段階で目視では常温の状態と同様である等の現象を確認することができた。これらのことから,切削加工時等に発生する火傷の災害対策への有用な知見を得ることができた。, The purpose of this study is to visualize temperature change in the cutting operations. We conducted an experiment with cutting operations by using an infrared thermo-camera (FLIR Systems Inc.). We used machine tools for the experiment, including a lathe, cutting saws, a drilling machine and a gas welding and cutting machine. We also used “rolled steels for general structure (SS400)" and “carbon steel tubes for machine structural purposes (STKM13A)" as work materials. As the result of this, we found that the surface of work materials rose to 500 degrees Celsius at the time of cutting. On the other hand, we found that the heated materials look the same as materials at normal temperature at 700 degrees under the temperature in the experiment of gas welding and cutting. Therefore, we could obtain useful findings for safety education and training.

静岡県内の防災担当教員を対象とした防災教育の実施状況、効果の認知、対応への不安に関する質問紙調査（回収数119）と、小学校3年生、5年生、中学校2年生を対象とした、避難行動や地震・津波についての知識と災害と日常の安全行動への意識についての質問紙（回収数407）を実施した。基礎的な防災訓練は全ての学校で行われているものの、児童生徒の主体性を高める教育についての実施率はまだ高くないこと、教員は非日常的な状況のみでなく避難誘導や安否確認など基礎的な対応についても一定の不安を抱いていることが明らかになった。児童生徒の調査からは、東海地震やそれによる津波についての適切な知識を持っていない児童生徒が一定数いること、揺れが収まった後の行動について課題があること、適切な防災行動ができるかどうかは、災害への意識よりも日常の安全意識との関連が深いことが明らかになった。得られた結果から、防災教育の課題が議論された。, Questionnaires both to school teachers who are in charge of disaster prevention education and to primary school pupils and junior high school students were carried out in Shizuoka Prefecture. The former questionnaire consisted of contents of disaster prevention education, recognition of their effectiveness, and concern about various situations after heavy seismic motion for school teachers, and consisted of knowledge about earth quake, tsunami, and evacuation behavior at and after heavy seismic motion, as well as awareness of earth quake, tsunami, and safety behavior in everyday life for students and pupils. 119 questionnaires from school teachers and 407 questionnaires from students and pupils were collected. Basic evacuation trainings were practiced at all schools but education which aims for autonomy of students were not practiced at many schools. The teachers concerned not only about extraordinary situations but also about basic evacuation behavior and safety confirmation to some extent. Questionnaires for students clarified that certain number of students and pupils did not have relevant knowledge of Tokai earth quake and following tsunami, evacuation behavior after heavy seismic motion were not well mastered, and that awareness to safety behavior of everyday life has stronger relation than awareness of natural disaster. Future challenges of disaster prevention education were discussed.

110番通報を早く正確に行うことは、事件や事故の被害の拡大を防止し、犯人を迅速に検挙するために必要である。通報のスピードや正確さを向上させる方法を考えるためには、通報場面においてどのような問題が生じるのかを分析することが有効であると考えられる。本研究では、以上の問題意識に基づいた実験研究を行うための基礎資料を得ることを目的として、5つの自治体の通信司令室を訪問し、110番通報が警察官によってどのように処理されているのかを確認した。その結果、全国的に標準化された処理手順は存在しないようであったが、警察官が市民に対して問いかける内容や手順には自治体間に多くの共通点が確認された。考察では、学校などの安全教育場面において通報手順を事前に学習しておくことの効果や、通報時に起こりうるエラーの内容や回数について実験的な検討を行うことの重要性を論じた。, It is important to perform an emergency call fast and correctly in order to prevent expansion of the damage ofincident or accident and to arrest a criminal quickly. To consider the way to raise the speed and correctness of emergency call,itis important to investigate the problems that are brought in notified settings. Based on thisissue, we visited five command and control centers in Japan, and analyzed how the emergency call was actually processed. As a result,it seemed that there was not a nationwide standardized procedure to receive a call from citizen. However, there were alot of similarities between the centers about the contents and the procedure the police deal. It might be effective to do the safety education to learn about the contents and procedure beforehand. Also, importance ofeχperimental investigation to clarify the number and content of the error was discussed.

application/pdf, Article, 大阪府立大学看護学部紀要 .2013 ,19 (1) ,p.87-92

Supervisor:内平 直志, 知識科学研究科, 博士

本稿は2011年12月にスウェーデン王国のストックホノレム市およびダンデリード市の学校と教育機関を訪問し、学校安全の現状を視察した際のインタビューの内容をまとめた報告書である。スウェーデンで、は、これまで学校における殺傷事件は起きていないが、隣国のフィンランドで2007年および2008年に在校生による銃の乱射事件が起きており、この事件以降、積極的な取り組みがなされるようになった。一方、放火やいじめ、暴力事件などは以前から起こっており、それらに対しては介入が行われていた。スウェーデ、ンにおける安全教育の根幹は、価値観の教育であり、人が皆平等で、あること、他者を思いやる気持ちを持つことなどを幼少期から丁寧に教育することによって、人間関係のトラブルや犯罪の抑止につながっているようであった。また、社会福祉制度の充実により、学校に様々な立場の人が関わり子どもたちを見守る仕組みが充実していることや、教職員が安全に関する専門教育を受講しやすいことなどが、学校の安全に寄与しているように思われた。, This report was written based on the interview when we visited schools in Stockholm and Danderyd in December 2011, and inspected the current state of school safety. In Sweden, serious school crisis has not happened so far, but after the shooting incident occurred in Finland in 2007 and 2008, efforts were made to be activate. Meanwhile, arson, bullying, and violence have occurred before, and they had been for the intervention. Foundation of safety education in Sweden is the teaching of values, and this education seems to inhibit the occurrence of school crisis. In addition, the richness of the welfare system,a nd the environment that many people participate the school activity seems to contribute to school afety.

application/pdf, 本研究の目的は，点滴静脈内注射の与薬場面における看護学生の危険認知の実態から，学生の危険認知の特徴を明らかにし，教育内容の検討ならびに安全教育の基礎資料を得ることである, 対象は，Ａ大学２年次学生のうち，本研究に同意の得られた60 名である．方法は，研究者が作成したリスク要因9 項目，リスク場面10 項目を設定した点滴静脈内注射の与薬場面の紙上事例を学生に提示し，19 項目についての危険認知率（学生が危険であると指摘した割合）を比較した．また，危険と判断した根拠に関する記述内容を意味内容の類似性に基づいて内容分類した, 今回設定したリスク要因は，難聴や乳がん手術後などのケア提供時に注意を要する患者特性に関するものや患者の氏名や年齢，実施中の治療内容が似ている状況，知識・技術・経験が不足している新人看護師がケア提供者であるなどの間違いを誘発させやすい状況因子として設定した項目であったが，学生のリスク要因9 項目の危険認知率は，1.7% ～ 15% の範囲であり，いずれも低い認知率であった．一方，リスク場面については，注射業務において間違いを起こしやすい状況である口頭指示や業務途中の中断，タイムプレッシャーなどの場面では，80％以上の学生が危険を指摘していたが，割り込み業務や複数業務が同時に進行している状況を危険として指摘する学生は少なかった, 以上のことから，ほとんどの学生は，明らかに業務が中断されたり，通常の手順と異なる状況は危険と認知するが，場面に潜在的に存在する危険要因を認知する学生の割合は少ない．間違いを誘発させやすい危険要因に関する理解を促し，危険に対する感受性を高めていくことが必要と考えられた．, The objective of the present study was to elucidate the characteristics of risk perception among nursing students based on the actual risk perception of students in intravenous infusion administration settings, and to obtain basic data for investigation of education contents and safety education, The subjects of this study were 60 A university second-year students by whom consent was got. Paper patients in intravenous infusion administration settings that included 9 risk factors and 10 risk settings created by the researcher were shown to students, and the risk perception rate (the proportion of students who recognized the risk) for the 19 items were compared. In addition, the descriptive contents relating to the basis for judging risks were classified by content based on semantic similarity, The risk factors used in the present study included items for which mistakes were likely to occur, such as those related to patient characteristics that require caution when providing care for patients with deafness, postoperative breast cancer patients, etc., situations in which there are similarities in the names or ages of patients or their treatment contents, and cases in which care is provided by novice nurses, who lack knowledge, techniques, and experience. The risk perception rates of students for the 9 risk factors were low at between 1.7% and 15%. As for risk settings, although over 80% of students recognized risks in situations where mistakes were likely to occur, such as verbal instructions, disruption of procedures, and cases in which one is pressed for time, few students recognized risk, n situations involving interruptions of tasks or simultaneous handling of multiple tasks, These findings indicate that most students recognize risks in situations involving clear disruption of work or irregular procedures, but few students recognize risk factors that potentially exist in settings. It is necessary to promote the understanding of risk factors that lead to mistakes and to enhance sensitivity to risks.

Past disasters such as the Great Hanshin-Awaji Earthquake in January 17, 1995 has increased awareness of the need for protection against natural disasters. Including the recent climatic phenomena like torrential rains and tornado, Japan is prone to various types of natural disasters such as windstorm and flood, earthquake and tsunami-earthquake, active volcano and sediment disaster. Particularly, in the near future, there is a high possibility of the Nankai Earthquake and the Tonankai Earthquake, and therefore, the need of disaster management education for children who did not experience disasters is now increasing. However, the present situation of disaster management education is actively practiced only by some dedicated citizens and disaster-related people, a small fraction of the Japanese nation. In order to make disaster management education more effective and universally, it should add to the curricula for compulsory education. With the revision of the School Health and Safety Act in 2009, the possibilities of disseminating disaster management education are considered here.

application/pdf, 看護学生の点滴静脈内注射に関する危険予測の傾向を分析し, 教育内容ならびに安全教育の基礎資料を得ることを目的に, 2006年度から2008年度にA大学2年次学生から提出された点滴静脈内注射実施中の紙上事例患者に起こりえる危険性に関するグループレポート内容を分析した. 1グループの学生人数は3～4人で, 全46グループ中, 研究の趣旨にグループ全員の同意の得られた42グループのレポート内容を分析対象とした. 学生が予測した危険内容は, 23項目(延べ個数153)であった. これらの内容は, 血管外漏出や薬物過敏反応などの【静脈内注射に伴う合併症】が8項目(延べ個数71), 滴下数の変化や点滴ルートの屈曲などの【点滴中の観察・管理に起因する危険性】が7項目(延べ個数50), 移動動作時のルート抜去や点灯の危険性などの【点滴中の日常生活行動に伴う危険性】の8項目(延べ個数32)の3つの内容に大きく分類できた. それぞれの項目の危険内容全体に対する延べ個数の割合は, 46.4%, 32.7%, 20.9%であった.以上の結果より, 学生は, 【点滴中の観察・管理に起因する危険性】や【点滴中の日常生活行動に伴う危険性】に比べ, 文献等から得られる【静脈内注射に伴う合併症】の項目を危険性として予測する傾向にあり, 点滴の管理や患者の日常生活行動に着目して危険を予測することが困難であることが考えられた. 点滴中の患者の観察・管理やケア方法についての理解を促す教育方法の検討が必要である., To analyze the tendencies for risk prediction related to intravenous drip infusion by nursing students and gather basic data for educational contents and safety education, sophomores at a university from 2006 to 2008 were presented with nursing scenarious requiring intravenous drip infusion and were asked to anticipate risks. A total of 46 groups (3-4 students each) were used, and the contents of reports prepared by 42 consenting groups were analyzed.Students predicted 23 risks (tota, 153 items). Eight risks (71 items) related to "complications accompanying intravenous injection", such as extravasation and drug sensitivity reaction ; 7 risks (50 items) related to "risks originating from observation and management during drip infusion", such as changes in the number of drip infusions and kink in the drip infusion line ; 8 risks (32 items) related to "risks accompanying activities of daily living during drip infusion", such as decannulation while moving and risks of falling. In this manner, risk contents were roughly divided into the 3 abouve - mentioned categories. The ratio of each category to overall risk contents was 46.4%, 32.7% and 20.9%, respectively.These results indicate that students are more likely to predict risks related to "complications for intravenous injection" that can be ascertained from the literature, when compared to "risks originating from observation and management during drip infusion" and "risks accompanying activities of daily living during drip infusion", and predicting risks while focusing on drip infusion management and patient activities of daily living is difficult. Investigation of education methods to aid students in understanding patient observation, management and care during drip infusion is thus necessary.

市民,学校,行政機関が作成した安全地図事例を収集し,作成方法,内容,表現,利用方法等について比較分析し,子どもへの安全対策上の効果について評価した。主に学校単位で保護者や生徒により作成される安全地図は,犯罪や交通事故の危険想定箇所について原因や周辺環境についての詳細な説明があり,地図作成を通して防犯防事故技能の向上が期待できるが,情報が主観的で経験的であること,地図の範囲と視野が狭い傾向がある。主に警察で作成される安全地図は,府県単位の犯罪や交通事故の正確な位置と内容とをインターネットを利用して広く配信する。しかし原因と周辺環境の説明を欠いており,地図の活用方法の説明が少ない。, Twenty-nine cases of mapping activities of schools, communities, local governments, and polices are analyzed and reviewed from the point of view to prevent child from danger. There are two types of maps depending on the authors. The activities of the first type are managed by residents, parents, teacher or students in their school or community area, and publish maps of their small area describing danger places and surrounding environments by their experiences and feeling. They evaluate themselves improving abilities to find and avoid danger places, although their maps may be based on incorrect data in a narrow field of vision. To the other hand, the activities of the second type are managed by polices, publish maps of their administrated large area showing occurring points of crimes and traffic accidents with accuracy of position, and broadly exhibit the maps using WebGIS. However, the maps by police do not explain how to read the maps nor offer few description of the surrounded environment around each point. Therefore the maps would be expected in a limited use to prevent child from crimes and traffic accidents.

東北大学自然科学総合実験の安全教育のために作成した安全教育デジタル教材について、学生の安全意識を向上する効果の有無について評価するとともに、安全教育を改善することを目的としてアンケート調査を実施した。安全に対する既有知識や失敗経験の有無によって危険予知や安全意識に異なる傾向があると考えられるが、アンケート調査の結果、実験中に事故を経験したことがある学生グループと事故を経験したことがない学生グループの間で、本教材全体の有効性に関する評価に際立った差異はみられなかったことから、学習者の履歴にかかわらず有効な教材であることが示された。また、本教材に含まれる学習項目の個々について学生の印象を調査した結果では、事故経験のない学生グループのほうがリスクに対する高い感知を示すケースがあることが示された。, We developed a new educational video material for ensuring safety of students enrolled in a preliminary experimental class of natural science in Tohoku University, and conducted a questionnaire survey to asses the effectiveness of the educational video material and to improve the safety education. Although it was supposed that students' experience of accidents and/or history of safety education in the past should affect their attitudes toward the safety, there was no difference in the evaluation of the educational video material between the group of students who had experience of accidents and the group of students who didn't have experience of accident in the past. This result indicates that the educational video material had effects in enhancing the safety consciousness of the students regardless of their personal history. Furthermore, we investigated students' impression on the details of the educational video materials. It was indicated that there is a tendency that the students who didn't have experience of accidents have higher risk cognition characteristics., 論文

The present research examined the relationship between elderly driver's continuance needs by driving school instructors and the necessity of improving the renewal course. The driving instructors examined the relationship between these needs and the attitude in teaching the renewal course. Questionnaires were given to 253 driving school instructors (M=42.9 years, SD=9.07). The questionnaires included: eye sight test, driving aptitude, driving behavior, degree of dementia, evaluation of the elderly driver's continuance needs, learning volition, judgment on driving skill, and the ability of teaching. Evaluation of the elderly driver's continuance needs by driving school instructors related to eye sight test, driving behavior on driving course, degree of dementia, and learning volition. Driving school instructors should enrich their knowledge about the elderly driver's continuance needs for safety instruction during the renewal course.

Supervisor:池田満, 知識科学研究科, 修士

本研究においては，アクティブ・ラーニングの手法を用いた，より効果的な海洋危険生物対処に関する指導法の開発と検証を行うことにより，安全啓蒙活動に資する基礎資料を得ることを目的とした。スライド，パンフレットを用いた講義，動画視聴，グループワークを含んだ安全教育プログラムを開発し，平成27～28年度に海洋危険生物対策に関する安全教室を小学生から大人まで，のべ154名を対象に開催した。内訳は小学生77名，中学生31名，大学生42名，大人４名であった。また、効果検証のために、参加者に対して独自で作成したアンケート調査（５件法11項目）を各安全教室後に行った。その結果，アクティブ・ラーニングの手法を用いた本プログラムが有効な指導方法であることが示唆された。特にグループワークを内容に含むと全体的に楽しさや難易度に効果があり，総合満足度を上げることに貢献すると考えられる。ただし，危険生物名理解，予防法理解，対処法理解への教育効果を得るためには，さらなるプログラム改善が必要であることが示唆された。小学生と中学生，大学生間には楽しさや予防法・対処法理解について捉え方の差が存在した。, The purpose of this report is to develop and verify teaching methods on prevention and first aid against damage from dangerous sea creatures using active learning method. We developed safety education program including slide, pamphlet lecture, video viewing, and group work. We held safety classes from FY2007 to FY2008 for elementary school students to adults, for a total of 154 people. Participants were 77 elementary school students, 31 junior high school students, 42 university students and 4 adults. In order to verify the effect, a questionnaire survey independently created for participants was conducted after each safety classroom. As a result, it was suggested that the program using active learning method is effective teaching method. When group work is included in contents, overall it is effective for enjoyment and difficulty level. Moreover, it is considered to contribute to raising the overall satisfaction level. However, it was suggested that further program improvement is necessary to obtain educational effect on “memorizing dangerous sea creatures name, “understanding prevention method” and “understanding first-aid method”. Between elementary school students, junior high school students, and college students there was a difference in how to catch“ fun of learning”,“ understanding prevention method” and “understanding first-aid method”., application/pdf