Search

Vjerovanja o učenju stranoga jezika predstavljaju kognitivni aspekt stava te kao takva imaju snažan utjecaj na učenikovo ponašanje, motivaciju i djelovanje u kontekstu formalnoga učenja stranoga jezika. Cilj ovoga rada jest ispitati vjerovanja studenata o učenju engleskoga kao stranoga jezika kao i razmotriti potencijalne implikacije tih vjerovanja za nastavnu praksu. Za ispitivanje vjerovanja korišten je upitnik BALLI (Beliefs about Language Learning) autorice Horwitz (1985). Vjerovanja su ispitana na temelju analize pet komponenata: prirodna sklonost, težina učenja, priroda učenja, učenje i komunikacijske strategije te motivacija. Rezultati pokazuju kako studenti vjeruju u postojanje prirodnih sklonosti za učenje jezika, percipiraju engleski jezik kao ne veoma teškim te pridaju važnost poznavanju vokabulara i razvoju komunikacijskih vještina naspram poznavanju kulture jezika cilja, gramatičkih pravila te prevođenja. Podjednak naglasak na tradicionalne i suvremene strategije učenja ukazuje na potencijalni raskorak između reformnih tendencija i nastavne prakse.