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Apresentamos uma pesquisa realizada no contexto brasileiro inserida no projeto “Futurando com ciência”, cujas ações desenvolvidas no ambiente escolar estavam centradas na discussão do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 13 que discute aspectos relativos à ação climática em nível local e global. Nosso objetivo foi analisar o processo de colaboração estabelecido entre universidade e escola de Educação Básica no contexto do planejamento e desenvolvimento de ações escolares da Nova Educação de Jovens e Adultos (NEJA). Por meio do referencial teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso (ACD), discorremos sobre aspectos históricos, culturais, sociais e políticos das mudanças climáticas, e articulamos esta discussão com a perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), as Questões Sociocientíficas (QSC) e a educação popular no contexto da NEJA. Os resultados e as discussões consideraram falas de professores e alunos da escola básica e da universidade que são analisadas sob lentes das categorias analíticas da intertextualidade, da representação de eventos e atores sociais e da modalidade, buscando ressaltar o processo que nos levou à identificação da situação limite que surgiu na busca temática. As considerações finais destacam a potencialidade de se trabalhar as QSC e a perspectiva CTS, sobretudo ao enfatizarmos os efeitos da busca genuína pelo tema gerador, em um processo que significou o tema das mudanças climáticas na transformação dos sujeitos, sejam eles educadores ou educandos.

RESUMO Neste artigo, exploramos as relações entre o desenvolvimento dos letramentos científico e histórico-geográfico e o trabalho com os gêneros orais no contexto do ensino, bem como discutimos o modo como a formação docente pode ser crucial para a mediação desse eixo do processo de ensino e aprendizagem. Para isso, analisamos como um livro didático e um material didático complementar de alfabetização e letramento usados por escolas da rede municipal de ensino de uma cidade do interior de Goiás direcionam as práticas docentes. A partir do que apresentam tais instrumentos, discutimos as ações propostas em seu interior, cujo objetivo seria a promoção da oralidade e do trabalho com os gêneros orais. Os principais autores que nos deram embasamento foram Dolz et al. (2010), Silva (2016), Costa (2016), Araújo e Rufo (2021), Tardif (2007), Libâneo (2004). Os resultados mostram a ocorrência de atividades ligadas ao eixo da oralidade direcionadas para o desenvolvimento dos letramentos em destaque em ambos os materiais de modo eficiente, porém com indicativo quantitativo muito baixo.

RESUMO A pandemia do coronavírus intensificou o uso criativo de recursos tecnológicos que promovam a comunicação dinâmica entre os aprendizes de forma significativa. Este estudo investigou a contribuição das metodologias ativas nas aulas remotas de língua inglesa para a interação entre aprendizes de nível básico. Com base nesse objetivo, analisamos os recursos que promovem o desenvolvimento linguístico dos alunos por meio da interação em ambientes virtuais, tendo, por referencial teórico, estudos sobre metodologias ativas, aprendizagem, interação e ensino de línguas estrangeiras e teoria sociocultural. Os dados foram gerados por meio de questionários respondidos pelos estudantes, das interações no Google Classroom e do diário de observação da docente sobre as interações síncronas no Google Meet e analisados à luz da teoria fundamentada nos dados. Ao contrastar os instrumentos, obtivemos três categorias globais que emergiram da comparação e contraste entre eles: flexibilidade, autonomia e interação. As categorias mostraram que tarefas criativas desenvolvidas por meio de metodologias ativas, como a produção de vídeo, atividades autônomas como o acesso prévio a videoaulas e tarefas flexíveis como as atividades disponíveis nos fóruns semanais, permitiram aos aprendizes identificar possíveis erros no que concerne ao uso da língua inglesa e ajudar os colegas, resolvendo problemas de forma colaborativa. Os resultados confirmam as contribuições de metodologias ativas no ambiente on-line.

Devido a algumas lacunas que ainda permeiam os estudos de autoria fe­minina, o presente artigo pretende contribuir com o levantamento biobi­bliográfico de escritoras portuguesas do século XIX apresentando alguns dados biográficos de Maria Adelaide Fernandes Prata (1822-1881). Essa es­critora portuense, apesar de quase totalmente desconhecida hoje, publi­cou alguns livros, colaborou com periódicos e almanaques, foi comentada por seus contemporâneos e teve influente participação cultural no Porto romântico. Por isso, este artigo dedica-se a analisar algumas represen­tações de gênero em sua obra, sobretudo no seu livro Poesias (1859). Se­guindo a metodologia dos estudos de gênero, discute-se como essa autora questiona o sistema de gêneros e procura formas de expressar seus de sejos. Destacam-se exemplos de representações de “amizade romântica” (FADERMAN, 1981) entre mulheres.

Thearticle presents the research group CoCoLaw (Comparing Early Modern ColonialLaws) to the general academic public. In short, the article will present anoutline of the activities, research interests (especially thoserelated to the matter of this journal’s issue), and the objectives of CoCoLaw.The article is divided into three sections. The first section presents thegroup and its research, whereas the second explains the connection betweenstudies on “police” or “police regulation,” and the proposal to study “coloniallaw” in early modernity. The third section offers a view of the next steps ofdigitalization and the creation of a database.

Este texto procurou responder a seguinte questão de pesquisa: Quais são as semelhanças e diferenças entre as distintas perspectivas de educação em Ciências, denominadas Ciência-Tecnologia- Sociedade, Alfabetização Científica e Questões Sociocientíficas? Dessa forma, nosso objetivo foi compreender quais são as especificidades das três orientações educativas que as diferenciam, bem como encontrar em que ponto convergem. Para se atingir esse objetivo foi realizada uma Análise Textual Discursiva de trabalhos publicados nas Atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (Enpec) nas edições de 2011 a 2021. Com a nossa análise, observamos que as propostas alinhadas com a AC enfatizam os conhecimentos das ciências da natureza, preparando o estudante para deliberações que envolvam Ciência e Tecnologia. As propostas CTS apresentam inquietações diversas, como a conceituação científica, os impactos sociais e o desenvolvimento de ações e/ou capacidade argumentativa. Já nas propostas QSC, a preocupação central está no desenvolvimento da capacidade argumentativa. Por fim, concluímos que as três orientações fornecem diferentes subsídios para professores dispostos a contribuir com a formação cidadã dos estudantes.

The pluricontinental Portuguese judicial administration was characterized by intensive movement of personnel around and between its dominions, forming a global network of rotating judicial posts. Along with these individuals, their books circulated, too. The present study focuses on the lists of books of eleven magistrates appointed to judicial posts in a range of locations throughout Portuguese America between 1799 and 1807. Censorship sources allow us to identify the books chosen by these itinerant magistrates as being indispensable for the exercise of their judicial function. In view of the cost of shipping, the books’ weight and, above all, the temporary character of the functionaries’ posts, judges established travelling libraries, portable collections of essential professional books. Identifying the books selected by judges as the work tools for their overseas judicial activities provides a good idea of the legal literature available in the final years of the Portuguese Ancien Régime. Finally, this investigation sheds light on how – and what kind of – normative information circulated in Portugal’s colonies along with these agents of the Crown.

Partindo do apontamento de Gilbert Durand acerca do iconoclasmo promovido pela conjunção entre monoteísmo e filosofia no ocidente o qual paradoxalmente produz a proliferação das imagens na contemporaneidade, o artigo dialoga com Horkheimer a partir da noção de Razão Instrumental para propor o equivalente Imaginário Instrumental, redução da potência imaginativa das imagens. A operacionalidade do conceito é demonstrada a partir de imagens associadas aos cultos da Umbanda e do Candomblé, contrastados com registros imagéticos do carnaval e da publicidade. O aporte teórico é dado por Gilbert Durand e Max Horkheimer acerca do Imaginário e da Razão e por Muniz Sodré e Lilia Moritz Schwarcz sobre o imaginário afro-brasileiro.

review on: Mia Korpiola (ed.), Legal Literacy in Premodern European Societies, Cham: Palgrave Macmillan 2019, 264 p., ISBN 978-3-319-96862-9

Objective: to identify the relationship between Burnout Syndrome and demographic, socioeconomic, health, lifestyle habits/attitudes/behaviors and working conditions among Brazilian Army soldiers. Methods: cross-sectional study of a military battalion in Minas Gerais. Evaluated the Burnout syndrome through Maslach Burnout Inventory, validated instrument for use in Brazil, and the data collected by researchers calibrated. This study was approved by the Ethics Committee of the Brazilian Educational Association. Results: the study involved 121 soldiers, of whom 119 answered the Maslach Burnout Inventory. Reported a prevalence of BS in 89.1% (n=106) of the military. Through the analysis of multiple logistic regression found a higher chance of developing burnout, military with low perception on Life Quality in the physical level (OR: 6.95, CI: 1.08 to 44.82; p: 0.042) and psychological (OR : 5.12, CI: 1.03 to 25.50; p: 0.046). Less likely to occur Burnout was found between military with low perception of life quality level in the environmental field (OR: 0.16; CI: from 0.03 to 0.82; p: 0.027) and those who make continued use of medicine (OR: 0.16, CI: 0.03 to 0.83; p: 0.029). Conclusion: a relationship was identified between burnout and health conditions (low perception of life quality level in the physical, psychological and environmental and use of medication).

Neste artigo refletimos acerca da concepção de história do historiador e crítico literário português Fidelino de Figueiredo (1889-1967) a partir de temas subjetivos, como o medo, a angústia e a morte, muito presentes em sua obra. Relacionamos o intelectual ao seu tempo a fim de perceber como os conflitos europeus da primeira metade do século XX influenciaram seu pensamento. Exilado no Brasil, seus textos ainda possibilitam análises sobre as relações entre antigas metrópoles e colônias.

No começo de 1869, após quase cinco anos de guerra contra a Tríplice Aliança, o Paraguai, virtualmente derrotado e sob a tutela pela Tríplice Aliança, institui um governo provisório que propõe a “regeneração” do país “sob a égide dos direitos do homem e cortejada por todos os princípios liberais que são o patrimônio das nações mais cultas”. Destacamos aqui o papel singular da mulher paraguaia nesse processo, as preocupações dos “regeneradores” para com elas, apontando pistas sobre sua importância na manutenção da identidade cultural guarani – então vista como sinal de “atraso” de “barbárie” e de “jesuitismo” – nas brechas situadas entre as representações e o discurso sobre elas e sua real atuação no cotidiano.