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Il contributo riguarda l’autonomia della Provincia di Bolzano. Questa ha nel secondo Statuto di autonomia del 1972 la sua fonte giuridica principale, che però poggia su fondamentali presupposti giuridici, storici e filosofici. Non è un caso che nel 1947 il Segretario generale del Partito popolare sudtirolese Otto Guggenberg scriveva alla Costituente ricordando la storia autonomista del Tirolo come argomento principale per il riconoscimento dell’autonomia nel solco della sovranità popolare che si andava costituendo. Del resto, sovranità e autonomia erano stati dichiarati dalla Costituente concetti relazionali nell’art. 5, che condensava la lezione di pensatori come Montesquieu e Tocqueville. Lo sguardo giuridico, storico e filosofico sui presupposti dell’autonomia è una ricerca sulle sue origini, che guarda al passato per immaginare il futuro, Diritto Pubblico Europeo - Rassegna online, V. 20 N. 2 (2023): Diritto pubblico europeo Rassegna on line

In this contribution, we analyze the specific turn-taking system of translation activity and we propose a praxeological and emic approach to translation units, which traditionally are defined in terms of equivalence between target and source languages. To this end, video-recorded and transcribed excerpts of interaction will be analyzed in their linguistic and multimodal components. Data are drawn from a large corpus of multilingual interactions, in which translation activity is performed by professional interpreters and by bilingual speakers. The theoretical and methodological approach underpinning the study is that of interactional linguistics, a field of research that developed in the 1990s from Conversation Analysis and from an interest for the study of language and grammatical structures in their locus of occurrence – interaction – and with reference to interactional purposes and uses (such as turn-taking).

Introduzione Cosa hanno in comune i cadaveri finiti in mare e le paperelle di gomma? Nulla, si direbbe, ma non è così. Infatti entrambi, come le ben più note “bottiglie del naufrago”, possono servire da “traccianti” per ricostruire quale fosse nel passato l’andamento delle correnti marine in particolari luoghi. Negli ultimi decenni la quantità e precisione dei sistemi utilizzati per studiare gli spostamenti delle masse d’acqua, sia superficiali sia profondi è aumentata tantissimo. Sistemi come gli ARGO floats [Roemmich et al., 2009], i drifters di diverse tipologie [Niiler et al., 1995; Poulain and Zambianchi, 2007; Poulain et al., 2009; Subbarya et al., 2016; Centurioni, 2018], i gliders [Meyer, 2016] e altri tipi di strumenti di misura sia attivi sia passivi, permettono agli oceanografi di ottenere dati sulla temperatura, la salinità, le correnti e, recentemente, le proprietà biogeochimiche degli oceani, quali per esempio clorofilla, ossigeno, torbidità. Fino al 1960 circa, però, questa strumentazione sofisticata per la misura delle proprietà fisico­chimiche della colonna d’acqua e delle correnti marine, non era disponibile su scala globale. In sua assenza, i cosiddetti proxy, o indicatori indiretti, permettono di ricavare le informazioni necessarie. Un caso eclatante di uso di proxy è stato reso possibile dello sversamento (gennaio 1992) di un enorme quantitativo di paperelle gialle di gomma nell’Oceano Pacifico (44.7°N, 178.1°E), in seguito alla caduta in mare, e conseguente ribaltamento, di portacontainer provenienti da Hong Kong e diretti a Tacoma, sulla costa occidentale degli USA. Un episodio che è stato descritto da scrittori, giornalisti e oceanografi [Davis, 2004; Carle, 2008; Ebbesmeyer, 2010; Hohn, 2011] e che ­ pur avendo provocato un disastro ambientale con l’immissione di tonnellate di plastica in mare ­ ha permesso però agli oceanografi di studiare l’andamento delle correnti superficiali in diverse zone oceaniche per le quali, all’epoca, non si avevano informazioni sicure, mancando i sistemi di misura dedicati [Ebbesmeyer and Ingraham, 1994; Ebbesmeyer et al., 2007]. Allo stesso modo, in molte zone, soprattutto costiere, le conoscenze locali (dirette o tramandate) dei venti stagionali e delle relative correnti, permettono di stimare la provenienza dei detriti spiaggiati durante le mareggiate, così come dei cadaveri dei naufraghi annegati. Nel caso particolare della zona del Mar Tirreno nord occidentale e Mar Ligure, la presenza di una corrente prevalente diretta verso Nord, la Corrente Ligure/Ligurian Current (d’ora in poi LC) [Astraldi et al., 1990; Picco et al., 2010; Iacono and Napolitano 2020] agisce da “nastro trasportatore”, che trascina per buona parte dell’anno le acque tirreniche delle zone più a Sud della nostra penisola verso il Mar Ligure e fino alle coste francesi [Poulain et al., 2012]. Tale corrente, infatti, sostiene in tutto il Mar Ligure una circolazione ciclonica che coinvolge le acque di origine atlantica (Atlantic Water ­ AW) in superficie e quelle levantine (Levantine Intermediate Water - LIW) a medie profondità̀. La portata della LC è imponente: può arrivare a circa 1,6 milioni di m3/sec, lo stesso ordine di grandezza della Corrente Atlantica che imbocca lo Stretto di Gibilterra. È un fiume d’acqua, largo circa 20 km e profondo circa 150 m, presente tutto l’anno, sia pure con variazioni di intensità, ed è una delle più importanti zone di upwelling1 [Casella et al., 2011] del Mediterraneo. Le correnti marine non coinvolgono solamente lo strato superficiale del mare (dove sono tipicamente guidate dall’azione del vento), ma anche gli strati più profondi (dove invece il forzante principale della circolazione è costituito da gradienti di temperatura e salinità), determinando il trasporto di nutrienti, sedimenti, oltre che flussi di sale e di calore. Ma le correnti da sole non bastano a giustificare e comprendere il comportamento degli oggetti che si spostano sulla superficie del mare. Anche il ruolo dei venti è essenziale: da un lato attuano da forzanti diretti delle correnti; dall’altro agiscono direttamente sugli oggetti trasportati. A ciò si aggiunge il fatto che, a seconda della sua forma, un oggetto può risentire in maniera più o meno marcata dei diversi fattori fino ad ora descritti. L’estrema complessità del sistema non permette di avere dati certi sulle traiettorie degli oggetti in mare, e quindi neanche sul loro conseguente accumulo in determinate zone. In questo contesto la modellistica numerica oceanografica può costituire un valido strumento per simulare e prevedere lo spostamento di oggetti sulla superficie marina. Inoltre, beneficiando dei dati disponibili, ossia di dati raccolti in situ (per esempio le traiettorie di oggetti rilasciati a mare, ma anche misure di vento e corrente) è possibile, attraverso un processo di calibrazione e validazione, ottenere un modello oceanografico sempre più attendibile. Oltre all’interesse puramente conoscitivo di illustrare come avvengono lo spostamento e il trasporto di materiale in mare, i modelli oceanografici sono molto importanti anche per poter prevedere la dispersione di eventuali inquinanti in caso di fuoriuscite di greggio da petroliere (oil spill), oppure ribaltamenti di portacontainers, ecc. Un campo di ricerca molto importante è poi quello della identificazione o previsione delle zone di accumulo dei Marine Litter (d’ora in poi ML), ossia dei rifiuti antropogenici (per la maggior parte di plastica) che, una volta immessi nel mare, vengono trasportati dalle correnti e accumulati sia in particolari zone oceaniche sia su gran parte dei litorali di tutti i continenti, le zone polari comprese [Bergmann et al., 2017; Dąbrowska et al., 2021].

This paper aims to investigate the theatrical realization and resolution of the opposition between courtesan and rustic space – corte and aldea – in Los carboneros de Francia, an anonymous palatine comedy composed at the end of the 16th century. In particular, the article will focus on how this dichotomy materializes through the configuration of the represented fictional spaces, where the contrast between the physical and metaphorical “openness” of the aldea and the “closure” of the corte emerges, resulting in a form of “correction” of the literary topos of menosprecio de corte y alabanza de aldea., LEA - Lingue e Letterature d'Oriente e d'Occidente, Vol. 11 (2022)

Il contributo riguarda il regulatory sandbox e il suo rapporto con le fonti del diritto. L���istituto �� diffuso a livello globale ed �� stato recentemente introdotto nell'ordinamento giuridico italiano con il cosiddetto Decreto crescita. Esso consente degli spazi di sperimentazione nell���ambito FinTech, derogando alle norme vigenti. In questa prospettiva il regulatory sandbox si inserisce in un sistema delle fonti giuridiche profondamente modificato dai processi di internazionalizzazione e globalizzazione., Diritto Pubblico Europeo - Rassegna online, Vol 17 No 1 (2022): Diritto Pubblico Europeo Rassegna on line

Gli Istituti Tecnici Nautici diffusi in diverse regioni d’Italia, hanno come scopo istituzionale la formazione di base dei futuri ufficiali di coperta e di macchina per navi mercantili e di linea. Nonostante questo sia il loro obiettivo prioritario, è sempre più diffusa la tendenza a realizzare percorsi formativi che amplino le possibilità di crescita professionale e culturale degli studenti in modo che, al termine del loro percorso scolastico, possano avere la capacità di orientarsi anche verso profili professionali diversi da quelli tradizionali, e quindi essere agevolati nell’inserimento nel mondo del lavoro. Il Progetto Nautici in Blu vuole rispondere alle esigenze della società attuale e, in tale direzione, far si che le scelte di percorso operate all’interno di tali istituti favoriscano l’acquisizione di competenze spendibili anche in settori collaterali a quelle del traffico marittimo vero e proprio, fra cui quello della tutela dell’ambiente e dell’utilizzo delle risorse marine. Il Progetto Nautici in Blu è stato ideato e realizzato dall’Associazione MAREVIVO, con l’obiettivo di avvicinare gli studenti alle professioni legate al mare, creando allo stesso tempo in loro la consapevolezza che questa è una risorsa da preservare. Il progetto è iniziato nell’anno scolastico 2017/18 e proseguito nel 2018/19 e 2019/20. Ogni anno il Progetto ha coinvolto più di 1000 studenti appartenenti a 18 diverse città italiane (approfondimento sulla pagina web di Marevivo, https://marevivo.it/news/nauticinblu868/). Negli ultimi due anni ha visto il coinvolgimento dell’Istituto Nazionale di Geofisica e Vulcanologia e dell’Istituto di Scienze Marine della Spezia per l’organizzazione e lo svolgimento delle attività previste presso l’Istituto Nautico CapelliniSauro della Spezia. Le attività nel Istituto Nautico spezzino sono state svolte attraverso lo strumento dell’Alternanza Scuola Lavoro e dei Percorsi per le Competenze Traversali e l’Orientamento.

L’Italia è un paese ricco di storia. Ha ereditato ed ospitato culture antiche ed è stata la culla dell’Impero romano e del papato. Inoltre ha dato inizio al Rinascimento e i natali a grandi artisti e scienziati. Questo tessuto culturale così importante nell’epoca moderna ci porta forse a prestare poca attenzione alla storia più recente. Le nostre scuole sono spesso ricche di strumenti e/o libri antichi (risalenti a circa 100 anni fa), ma che per necessità di spazio sono stati accantonati e dimenticati. Questo è quello che è accaduto nel Liceo Classico Lorenzo Costa, della Spezia, che possiede strumenti storici laboratoriali di circa 50 anni fa che giacevano inutilizzati e riposti in scatoloni da 25 anni. Alcuni di tali strumenti risalgono ai primi decenni del ventesimo secolo, l’epoca d’oro delle scoperte scientifiche e tecnologiche, soprattutto quelle che riguardano la fisica moderna. La scelta di attuare il progetto formativo descritto in questo lavoro è stata motivata dalla volontà di recuperare quello che può essere definito un “patrimonio storico” del Liceo ma anche dell’intera città della Spezia, essendo tale strumentazione, un bene comune di grande valore scientifico e culturale. Il Liceo Classico Costa, così come tutti i Licei Classici nel periodo dal dopoguerra fino agli anni 70, ha rappresentato il polo formativo in cui venivano preparati i futuri studenti universitari, indipendentemente dalle discipline scelte, se scientifiche o classico/umanistiche. Il laboratorio di fisica di cui tale Liceo era dotato era perciò adatto a fornire una preparazione del più alto livello in campo scientifico. A ciò si aggiunge il fatto che tali strumenti sono estremamente pregevoli, interamente realizzati in legno e metallo, molto sofisticati ed adatti a misure di alta precisione, paragonabili a quelli che vengono utilizzati oggi nei primi due anni nelle stesse facoltà di Fisica delle Università Italiane. Gli insegnanti per generazioni hanno cercato di motivare gli studenti ad apprendere le materie scolastiche [Holley, 1989]. Per le materie scientifiche in particolare, la letteratura suggerisce che un modo per aumentare l’interesse degli studenti e il rendimento accademico nella scienza è l’utilizzo di esperienze di laboratorio. Con la mancanza di uno spazio di laboratorio adeguato nelle scuole, gli insegnanti devono “arrangiarsi” nelle lezioni di fisica con spazi e budget limitati. Per questo il Liceo Costa, conscio di possedere un patrimonio culturale così prezioso, ha deciso di riportarlo all’antico splendore con questo progetto.

Questo contributo considera il problema della trascrizione multimodale in un tipo particolare di interazione orale in presenza: quella tra pazienti afasici e terapeuta. Si introduce inizialmente il complesso rapporto tra linguaggio verbale e gestualità: le loro compresenze (concordanti o discordanti) e le possibili assenze di una delle due modalità negli scambi interazionali. Si analizza specificatamente l’intreccio multimodale nel discorso dei pazienti afasici, evidenziando l’importanza dell’uso di risorse non verbali nell’organizzazione del loro parlato, date le difficoltà linguistiche inerenti alla patologia stessa. Tramite frammenti di sedute terapeutiche videoregistrate, si mettono in rilievo l’in- treccio di parole, gesti, sguardi, movimenti e silenzi, soffermandosi in particolare sul pointing (il gesto di indicare un elemento nell’ambiente fisico circostante). Si presentano le difficoltà relative alla trascrizione di questo tipo di interazioni (quantità di elementi da considerare e frequenti sovrapposizioni) e le possibili soluzioni tecniche, proponendo una trascrizione attenta alla configurazione complessiva nel suo sviluppo interazionale.

In questo articolo descriviamo l’importanza dell’attività ludico-didattica e del linguaggio visivo per facilitare l’apprendimento ed in particolare l’esperienza della sede INGV di Porto Venere all’interno del Gruppo di Lavoro La Spezia Golfo della Scienza [Locritani et al., 2015], nell’ambito dello sviluppo di giochi scientifici. Il gruppo di lavoro ormai da dieci anni collabora nell’organizzazione di eventi di divulgazione con l’obiettivo di accrescere la conoscenza sulle grandi tematiche ambientali per la salvaguardia del Pianeta. Le premesse che sostengono questa strategia hanno radici profonde provenienti da motivazioni politiche, economiche e sociali che sono alla base dello Sviluppo Sostenibile. In ambito Europeo l’educazione allo Sviluppo Sostenibile richiede il coinvolgimento di tutta la popolazione, nonostante queste linee guida i sondaggi dell’Eurobarometro evidenziano un basso interesse nei confronti delle scienze. In questo contesto è importante evidenziare il ruolo della divulgazione scientifica e delle diverse metodologie da impiegare. Nella semplificazione dei concetti svolge un ruolo chiave l’immagine e l’utilizzo di essa nella realizzazione di giochi scientifico-didattici. Nei prossimi paragrafi verranno descritti: il contesto economico, politico e sociale che sostiene l’importanza della divulgazione scientifica; la funzione del linguaggio visivo nella comunicazione scientifica; il ruolo del gioco nell’apprendimento; l’esperienza dell’INGV di Porto Venere all’interno dell’ambito territoriale e scientifico in cui opera; le strategie usate nella fase di progettazione del gioco, i contenuti dei giochi e le modalità stabilite per il loro utilizzo.

Evolutionary dynamics of birch (Betula aetnensis Rafin) coppices on the Mount Etna (Sicily). The aim of this paper is to evaluate the dynamics of Etna birch stands (Betula aetnensis Rafin) following the cessation of silvicultural activities in the Etna Regional Park (Sicily). We investigated forest structure, natural regeneration, vegetation and deadwood in different forest types. Our findings highlighted three different dynamics for birch populations: stable birch stands in the high mountain area which might represent an edapho-climax forest; progressive dynamic birch stands in the intermediate mountain area, showing a gradual depletion of birch and a concomitant replacement with monospecific stands (calabrian pine, beech, oaks) or mixed ones (with birch); pure birch stands (typical) that tend to be regressive - especially under stressful conditions - and to be replaced by xerophilous grasslands. Following the cessation of coppicing and with stand ageing, the stumps transformation into more homogeneous stand structures have been increasing. Within the context of protected areas the restoration of coppice selection system (with appropriate adaptations) could help to maintain the traditional forest landscape, acting as a silvicultural technique with low environmental and landscape impact.