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Il contributo illustra i tratti salienti gli esiti principali di due ricerche-azione-formazione di ambito pedagogico, quali “La parola al centro” e il percorso di monitoraggio e implementazione della qualità dei servizi educativi di Firenze e Provincia del Consorzio “CO&SO”, condotte di recente in Italia da Clara Silva[1] presso l’Università degli Studi di Firenze, all’interno di una rosa di servizi per l’infanzia per la fascia d’età 0-6 della Toscana. Le ricerche hanno mirato a promuovere la riflessione degli educatori sul linguaggio rivolto quotidianamente ai bambini, esplorando le conversazioni che hanno luogo nei servizi per l’infanzia tra caregivers e bambini, tra bambini, e tra gli educatori stessi[2], nell’ottica di migliorare, anche a partire da un uso più consapevole delle parole utilizzate, la qualità delle prassi educative. In questa cornice, entrambi in progetti hanno rappresentato un’occasione di indagine del linguaggio dello staff educativo e di riflessione sul ruolo dell’adulto nel facilitare l’acquisizione delle skills linguistico-comunicative, ma anche emotivo-affettive, nei bambini che frequentano i servizi per l’infanzia.[1] La Sottoscritta si è addottorata nel 2019 con una tesi incentrata sul tema della “parola” nella relazione educativa, dal titolo: “La parola al centro”. La conversazione tra educatori e bambini nei servizi educativi da 0 a 6 anni (tutor di Ph.D.: Prof.ssa Clara Silva).[2] In questa sede ci soffermeremo sulle prime: ovvero, le conversazioni adulto-bambino, al nido e alla scuola dell’infanzia.

The paper illustrates a training experience – and its reasons – aimed at implementing professional skills of Early Childhood Education and Care pedagogical coordinators. The paper is based on the belief that historical knowledge can be a valid tool for understanding family relationships, and for effectively facing current educational challenges. In the general context of the history of the family, the reconstruction of the intergenerational passages of one’s family allows to reflect on the short and long-term dynamics that are still present today. Moreover, it promote the awareness of the variety of ethnic, religious, and identity components, which are part of daily work with children and their families. The training activity have been carried out promoting the use of family pictures, their digitalisation, and commentary, according to Public History., Rivista Italiana di Educazione Familiare, n° 1 gennaio-giugno 2019