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Nel contesto della grande trasformazione del lavoro, � emersa gi� da alcuni anni, anche la necessit� di un?evoluzione degli strumenti e delle infrastrutture che accompagnino i cambiamenti relativi alle dinamiche del mercato del lavoro, alla demografia, alla tecnologia e alla dimensione produttiva e organizzativa dell?impresa. Questi cambiamenti hanno per� generato traiettorie di sviluppo differenziato sui territori, a seconda del tessuto sociale ed economico specifico, per cui ad oggi il territorio si configura come l?ambito cruciale in cui rafforzare le infrastrutture a sostegno della competitivit� e della sostenibilit� del lavoro. La presente ricerca indaga la realt� del welfare territoriale studiando, in particolare, le azioni e le progettualit� realizzate con il coinvolgimento delle parti sociali. Attraverso la contrattazione sociale territoriale, si stanno diffondendo partnership pubblico-private che provano a integrare diversi strumenti. Tra questi anche il welfare occupazionale e aziendale, sviluppato per il tramite della contrattazione collettiva, rappresenta uno dei fenomeni pi� interessanti con cui le parti sociali possono contribuire a integrare e rafforzare il sistema di welfare territoriale nonch� a ridefinire le dinamiche di scambio e redistribuzione del valore generato in azienda e sul territorio. Adottando una prospettiva di relazioni industriali, si offre dunque una lettura funzionale del welfare sviluppato nell?ambito della contrattazione sociale territoriale e della contrattazione collettiva, rispetto a quella che � la sua capacit� di contribuire alla ridefinizione di nuovi modelli di welfare territoriale che siano in grado di ricomporre la tensione tra diritti del lavoro e diritti di cittadinanza sociale cercando, altres�, di comprendere quale ruolo stanno giocando in tale processo gli attori della rappresentanza.

Studi longitudinali recenti hanno mostrato che la relazione tra cognizione e benessere soggettivo è parzialmente spiegata da altri fattori. Nella presente ricerca abbiamo esplorato se le capacità di teoria della mente fossero collegate alla percezione della qualità di vita e se l'ansia giocasse un ruolo nel plasmare tale relazione. La fascia di età scelta è la preadolescenza, perchè in questo periodo le esperienze sociali ed emotive dei bambini assumono un determinato significato per ogni individuo anche alla luce dell’emergere di sintomi ansiosi. Tipicamente in preadolescenza le femmine ottengono punteggi più elevati in vari sintomi internalizzanti, tra cui l’ansia, che in genere viene associata ad una percezione di qualità della vita più bassa. Ad oggi nessuno studio ha messo in relazione teoria della mente, ansia e qualità della vita. Pertanto, il nostro scopo è stato quello di esplorare questi costrutti focalizzandoci sulle differenze di genere. Metodo In una scuola secondaria di primo grado sono stati reclutati 142 studenti (84 maschi, età media = 11.83 anni), che hanno completato una prova di teoria della mente, un questionario relativo alla percezione di diversi sottotipi di ansia e uno sulla percezione della propria qualità di vita. Il disegno della ricerca è trasversale. Risultati Nel campione totale la teoria della mente non risultava legata nè all’ansia nè alla qualità della vita. Tuttavia, t-test per campioni indipendenti mostravano significative differenze di genere in tre sottotipi di sintomi d’ansia su cinque, con punteggi sempre più elevati nelle femmine. Abbiamo quindi deciso di condurre, tramite il tool PROCESS per SPSS, analisi di mediazione separate per maschi e femmine. Nei maschi, nessun sottotipo di ansia è risultato mediare la relazione tra teoria della mente e percezione della qualità di vita. Nelle femmine, invece, livelli più elevati di teoria della mente erano associati a percezione di qualità di vita inferiore attraverso la mediazione di alti livelli di ansia generalizzata. Discussione I risultati ottenuti indicano che, solo per le ragazze, la combinazione di capacità mentalistiche più elevate e di livelli più alti di un certo sottotipo di ansia (quella che fa stare costantemente in allerta), porta a sentirsi meno soddisfatte per la propria vita. Va sottolineato che il disegno trasversale adottato nella presente ricerca non consente di trarre conclusioni circa la variazione nel tempo dei singoli costrutti e la loro covariazione. Tuttavia, sembra che la transizione verso l'adolescenza possa rappresentare una finestra di intervento sfruttabile per prevenire lo sviluppo di sintomi internalizzanti e i loro effetti sul benessere dei giovani. L’interrelazione dei costrutti esaminati, così diversa in maschi e femmine, se confermata in ottica longitudinale, impone infatti una riflessione sugli interventi di prevenzione, che andrebbero strutturati in maniera differenziata a seconda del genere dei soggetti target.

Social anxiety typically occurs between mid-childhood and early adolescence and it is influenced by both genetic and environmental factors. In particular, the relationship between parents and children plays a key role. This review identified some factors associated with the onset of social anxiety, such as the perception of insecure attachment to the father, parental criticism and negative affect, parental social anxiety and other forms of psychopathology, the perception of overprotection, withdrawal and absence of warmth from parents, dysfunctional family functioning, complications at birth or serious health problems of the baby during her/his first years of life. However, significant distinctions must be made, based on whether certain behaviours are carried out by the mother or father and on the extent of filial social anxiety. The mutual influence of parents and children on the development of filial social anxiety will be discussed, providing information for the prevention and treatment of social anxiety disorder.

The current study, conducted on 9- and 10-year-old children, aimed at evaluating the effects of two trainings - one mentalistic and one non-mentalistic - on theory of mind, cooperation and prosociality. The two trainings were compared, randomizing the sample in two groups composed by 105 children each. Theory- of-mind abilities increased more in the group assigned to the theory-of-mind condition, levels of cooperation and prosocial behaviour increased in both groups and theory of mind emerged as a significant predictor of cooperation but not of prosocial behaviour.

The present review has the primary goal of describing the state of the art of the relationship between parental use of physical discipline and children's externalizing symptoms. Externalizing symptomatology is more associated to harsh than to mild physical discipline. While the association between the frequency of corporal punishment and the development of externalizing symptoms is still debated. Moreover, there is a corpus of literature that focused on the transactional effects of the examined constructs: corporal punishment and externalizing symptoms tend to reinforce each other. Finally, researches concerning the mediational role of physical punishment in the link between specific psychosocial factors and externalizing symptomatology will be analysed.

Elena Croce (Napoli 1915 - Roma 1994), è una traduttrice, scrittrice, direttrice e animatrice di riviste culturali. In fase di riscoperta è il contributo che ella ha dato alla costruzione del movimento ambientalista in Italia tra gli anni Cinquanta e gli anni Ottanta del ‘900. In questo breve articolo proveremo a centrare la nostra narrazione sui piani attraverso cui Croce ha portato avanti la sua “guerra per l’ambiente”: la partecipazione concreta alle lotte ambientali, la divulgazione delle battaglie e delle relative problematiche attraverso la parola scritta e la fondazione di comitati e associazioni ambientaliste come Italia Nostra. In assenza di specifici lavori precedenti, segnaliamo che la maggior parte dei materiali usati sono contenuti presso l’archivio di Elena Croce, custodito presso la «Fondazione Biblioteca Benedetto Croce». L’esame dell’archivio, infatti, ha portato alla scoperta di un’ampia e ricca documentazione relativa alle tematiche ambientali., La camera blu. Rivista di studi di genere, N. 18 (2018): Distruzioni ambientali: testimonianze e lotte di donne

La transizione alla scuola primaria segna in modo definitivo il passaggio dall’ambiente familiare a quello scolastico. Nel presente lavoro ci proponiamo di indagare il rapporto tra la qualità della relazione che il bambino sviluppa con la madre e con l’insegnante, nonché il loro ruolo sul rendimento scolastico. A tal fine, 45 bambini (29 maschi) sono stati testati all’ultimo anno della scuola dell’infanzia (T1 – età media = 5 anni e 6 mesi, DS = 3,51 mesi) e al secondo anno della scuola primaria (T2 – età media = 7 anni e 6 mesi, DS = 5,23 mesi). La qualità della relazione con la madre (a T1) e con l’insegnante (a T2) è stata valutata attraverso questionari, il rendimento scolastico (a T2) tramite il giudizio dell’insegnante e una prova di comprensione del testo. I risultati mostrano che l’effetto della qualità della relazione materna sul rendimento scolastico è mediato dalla qualità della relazione con l’insegnante.

Il contributo illustra l’importanza del lessico psicologico e come quello prodotto in età prescolare correli con il livello di teoria della mente e con il comportamento prosociale al primo anno della scuola primaria