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De très nombreux ponts du patrimoine bâti sont équipés de câbles de précontrainte extérieure installés soit lors de la construction, soit lors de renforcements. Ces câbles sont généralement composés de torons en acier protégés par une gaine injectée au coulis de ciment. En mettant le béton en compression, les câbles lui permettent de résister aux charges auxquelles il est soumis. Il est alors important de pouvoir connaître la tension résiduelle dans les câbles afin de savoir s’ils assurent toujours leur fonction. Pour cela les méthodes vibratoires sont fréquemment utilisées. La méthode d’essai LPC n◦35 est principalement utilisée en France pour les câbles sur ouvrage. Elle permet d’obtenir la tension d’un câble à partir de différents points de mesure lorsque le câble est suffisamment long pour pouvoir être modélisé par un modèle de corde vibrante. Les principales limites qui empêchent l’utilisation automatique de la méthode sont la localisation des points d’excitation, l’enregistrement des données et l’utilisation de plusieurs points de mesure. Le travail présenté dans cet article propose de s’affranchir de ces limites en déterminant tout d’abord l’ordre des modes associé aux fréquences détectées, puis en résolvant un problème inverse, afin de déterminer la tension et la rigidité en flexion du câble. La prise en compte de la rigidité en flexion et la nécessité de réaliser une seule mesure permettent de détecter la tension de n’importe quel câble de précontrainte extérieure avec une mesure unique. Cette méthode a été validée en laboratoire et testée sur ouvrage. Elle nécessite une estimation de la masse linéique et de la longueur libre du câble.

Este trabajo investiga cómo intervienen los adjuntos en la construcción del significado verbal, y por qué, dado que se consideran constituyentes no seleccionados por el verbo. El estudio se centra en un conjunto de expresiones polisémicas, en las que una misma acepción del verbo en combinación con un mismo complemento recibe más de una interpretación. La hipótesis que aquí se defiende asume los presupuestos del modelo del Lexicón Generativo (Pustejovsky 1995), en concreto, el de la infraespecificación de las entradas léxicas y su especificación en los distintos contextos por medio de la operación de mecanismos de concordancia de rasgos sub-léxicos de las palabras en combinación. El análisis que se propone considera que los adjuntos verbales son predicados que seleccionan fragmentos de contenido de la definición infraespecificada de los verbos y, al hacerlo, especifican su significado, con dos consecuencias: los predicados ambiguos dejan de serlo y los predicados redundantes pasan a ser informativamente relevantes. La propuesta da cuenta de una serie de fenómenos que la sintaxis no ha conseguido explicar y que no se han puesto previamente en relación, y proporciona una imagen más inclusiva sobre la construcción del significado verbal, en la que la participación de los adjuntos es fundamental.

Several investigations summarize perfectionism as a set of clearly negative features which is especially worrying in the adolescence stage due to peer and family pressure at social, academic, sports and cultural levels among others, an issue that becomes a feature pathological. On the other hand, there is a group of children and young people who refuse to go to school in order to get the attention of others. That is, it creates anxiety for the separation of the family figure. In the present study, it was intended to observe if there are statistically significant differences in perfectionism with Ecuadorian adolescents with high and small scores in the pursuit of attention from significant others. For this, the Child-Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) and the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) were used. The total sample of participants was 1920 adolescents aged between 15 and 18 enrolled in courses between 1st and 3rd Baccalaureate. The differences found are found in both school rejection groups for Socially Prescribed Perfectionism (SPP), Self-Oriented Perfectionism-Strivings (SOP-S) and Self-Oriented Perfectionism-Critical (SOP-C), with the students with the highest level of school rejection those who scored highest in SPP (d = .17), SOPS (d = .15) and SOP-C (d = .35). In this regard, it is necessary to expand research in this field of study taking into account the vulnerability in adolescents’ personality and the association with a multitude of psychopathological disorders with which perfectionism correlates according to previous literature.

En este trabajo se examina, desde la perspectiva de la Astronomía Cultural, si las iglesias románicas del Camino de Santiago siguen un patrón de orientación común a todas ellas. Para ello, se ha obtenido la orientación de 191 templos en los antiguos reinos de León y Castilla, y se ha realizado un estudio comparativo. Ambos reinos comparten orientaciones hacia la salida del sol el domingo de Pascua, probablemente obtenidas en su mayoría mediante observación directa del sol sobre el horizonte, aunque León presenta una fuerte preferencia por el equinoccio eclesiástico del 21 de marzo, que no aparece en Castilla. También se han analizado las iglesias pertenecientes al Camino y una muestra de contraste en cada reino, lo que ha permitido extraer información relevante sobre las iglesias construidas en lugares concretos como Santiago de Compostela, la Ribeira Sacra, Sahagún o la Montaña Palentina

Desde 2016 venimos desarrollando prospecciones geofísicas y excavaciones arqueológicas en el oppidum de Ulaca (Solosancho, Ávila) con el objetivo de comprender mejor un edificio singular conocido como el “Torreón”. Se trata de una estructura en ruinas de planta rectangular (14 × 10 m) que debió tener una importante altura. El interés que presenta esta construcción nos ha llevado a realizar su reconstrucción virtual en 3D utilizando el software Blender 2.90. Los resultados se han concretado en nueve imágenes estáticas donde mostramos el edificio en su época de uso (ss. II-I a. C.) y su asociación con un manantial. En la reconstrucción virtual hemos conjugado distintos rasgos del edificio: arquitectónicos, de emplazamiento, de posibles funcionalidades e incorporado información etnográfica y de sistemas constructivos tradicionales. Este proyecto demuestra las capacidades interpretativas y divulgativas de las técnicas tridimensionales y, aun con todas sus limitaciones, contribuye a una mejor comprensión del pasado.

Los problemas de asistencia a la escuela son un tema candente dentro de la sociedad en la que nos encontramos ya que poseen un impacto significativo en el desarrollo del alumnado. El objetivo de este estudio consiste en comprobar si existen diferencias en las puntuaciones medias entre los sujetos con bajas y altas puntuaciones en rechazo escolar en función de las dimensiones de las atribuciones académicas en Lengua. Se administraron la Sydney Attribution Scale (SAS) y la School Refusal Assessment Scale-Revised (SRAS-R) a 732 estudiantes (52% chicos) comprendidos entre 8 y 11 años (M =9.71; SD = 1.06). A partir de los resultados hallados, se confirma la hipótesis de inicio, según la cual se esperaba que el alumnado con altas puntuaciones en rechazo escolar obtuviera puntuaciones significativamente superiores en su atribución del fracaso a la falta de capacidad y esfuerzo. Esto ocurrió en aquellos estudiantes que basaban su rechazo a la escuela en evitar la afectividad negativa generada por determinadas situaciones escolares o escapar de situaciones de aversión social o evaluación. La actual situación ocasionada por la pandemia de la COVID-19, ha acentuado los problemas de la sociedad, y, sobre todo, del alumnado y todo lo que ello conlleva. Con el propósito de prevenir los problemas subyacentes es necesario conocer las necesidades de este alumnado y formar a los docentes para que sepan detectar estas dificultades a la hora de asistir a la escuela y estar preparados para ayudar al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El estudio de los Pensamientos Automáticos Perfeccionistas (PAP) está en auge tras observar su efecto negativo sobre la salud de las personas. De ahí la necesidad de buscar estrategias de prevención de estas rumias de perfección. El objetivo del estudio fue observar si existen diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de la vivacidad o capacidad de imagen mental (CIM) en función de las altas o bajas puntuaciones de los distintos factores de PAP, así como analizar la probabilidad de presentar PAP en función de los factores de CIM. Para ello se reclutó una muestra de 791 universitarios españoles (M = 22.5; DE = 5.21) y se utilizó la Perfectionism Cognitions Inventory (PCI) y la Vividness Visual Imagery Questionnaire-Revised Version 12 (VVIQRV-12). Los resultados arrojan diferencias estadísticamente significativas en la Capacidad Creativa de Imágenes (CCI) en todos los factores, puntuando más alto en función de los bajos Esfuerzos (EP; d=.32) y Demandas Perfeccionistas (DP; d=.22); sugiriendo, además, que a medida que aumenta la CCI disminuye la probabilidad de presentar EP y DP. En conclusión, los hallazgos del estudio muestran características concretas de los PAP que benefician el diseño de estrategias de prevención sobre estas rumias poco saludables.

Los Pensamientos Automáticos Perfeccionistas (PAP) son rumias basadas en la necesidad de ser perfecto, por lo que lleva consigo un alto nivel de angustia. Es por ello necesario diseñar estrategias de prevención y/o descenso de PAP. El presente trabajo partía de dos objetivos. El primero de ellos fue analizar si existen diferencias estadísticamente significativas en los factores del Uso Espontáneo de Imágenes Mentales (UEIP) en función de las altas o bajas puntuaciones de los distintos factores de PAP. El segundo de ellos analizar la probabilidad de presentar PAP en función de los factores del UEIP. Para ello se obtuvo una muestra de 791 participantes (M =22.5; DE = 5.21) y se utilizaron como instrumentos de medida la Perfectionism Cognitions Inventory (PCI) y la Spontaneous Use of Imagery Scale (SUIS). Los hallazgos arrojaron diferencias estadísticamente significativas en Demandas y Esfuerzos Perfeccionistas, así como en el total de la PCI en todos los factores del UEIP, así como el total de la SUIS. Asimismo, los resultados indicaron que conforme aumenta la puntuación en las distintas dimensiones de la SUIS, aumenta la probabilidad tanto de presentar DP, como EP y PAP en general. En conclusión, el presente estudio muestra peculiaridades específicas de los PAP que permiten diseñar estrategias de prevención sobre estas rumias perfeccionistas.

La ansiedad es uno de los trastornos emocionales con mayor relevancia en la población, teniendo en cuenta la excesiva exigencia marcada por la sociedad actual. Esta exigencia desmedida marcada, en ocasiones, por un rasgo de la personalidad perfeccionista, todavía tiende a agravar más si cabe los estados ansiosos y estresantes del individuo. En este sentido, es importante tener presente la etapa estudiantil la cual se enfrenta continuamente a situaciones estresantes. Por ello, es conveniente observar cuál es el vínculo entre las variables perfeccionistas, regidas por el Perfeccionismo Socialmente Prescrito (PSP) y el Perfeccionismo Auto-Orientado (PAO) y la Ansiedad Escolar, compuesta, entre otras, por la Ansiedad ante la agresión y la Ansiedad ante el fracaso escolar y las sanciones disciplinarias. De ahí que el objetivo del presente estudio sea observar si existen diferencias estadísticamente significativas entre el Factor I y II del Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) y el PSP y PAO, así como determinar la probabilidad de presentar altas puntuaciones en ambos factores de la Ansiedad Escolar en función del PSP y el PAO. Para ello, se reclutó una muestra de 1588 estudiantes ecuatorianos y se utilizaron medidas como el IAES y el Child and Adolescent Perfectionism Scale (CAPS). Los resultados arrojaron diferencias estadísticamente significativas para el Factor I y II del IAES tanto en PSP como en PAO, siendo estas de baja y moderada magnitud. Asimismo, se observa que a medida que aumenta el PSP y el PAO aumenta la posibilidad de presentar elevadas puntuaciones en Ansiedad ante la agresión y en Ansiedad ante el fracaso escolar y las sanciones disciplinarias. En conclusión, los hallazgos muestran que es necesario incrementar el número de estudios en variables perfeccionistas en el país de Ecuador, teniendo en cuenta su vínculo con la Ansiedad Escolar y lo que ello conlleva.

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Los estudios familiares en el reino de Pamplona han sido tradicionalmente elaborados desde una perspectiva juridicista, tomando el Fuero General como principal fuente de estudio. En consecuencia, la práctica familiar ha sido reducida al cumplimiento de un conjunto de normas. El objetivo de este artículo es considerar las lógicas de producción de las fuentes legales y los cartularios para analizar la costumbre familiar y la práctica de entre los siglos XI y XII. En el reino de Pamplona, la costumbre familiar y la práctica difirieron en algunos aspectos de la costumbre que fue codificada en el Fuero General. El análisis sistemático de los cartularios evidencia, además, que la clase dirigente desarrolló estrategias patrimoniales a través de la práctica de la costumbre familiar.

Tras un período de tanteo en el incipiente circuito de las galerías de arte moderno a lo largo de los años cincuenta y sesenta, sería con el arranque de la década siguiente cuando se multiplicase el número de establecimientos dedicados a presentar el arte nuevo en España, adelantándose a los cambios políticos y sociales acontecidos poco tiempo después. En este ensayo abordamos el primer estudio monográfico completo acerca de la galería Tassili de Oviedo, destacada firma que elevó considerablemente el nivel de las propuestas y sobresalió no solo por la calidad de su casi centenar y medio de exposiciones, sino también por sus instalaciones y por la coherente línea de trabajo desarrollada durante cerca de diez años. Este local llegó a congregar y hasta a identificar a la comunidad artística más vanguardista de su territorio, representada por el grupo experimental Astur 71, que incluso se reunía periódicamente en la sala. Para la realización de esta investigación se ha contado con fuentes de información excepcionales y muy variadas, incluido el archivo de la galería, además del propio testimonio de su promotor, José Antonio Fernández-Castañón, quien reflejó en su forma de trabajar su inicial perfil como crítico comprometido con la difusión y la democratización del arte de su tiempo. La galería es, sin duda, una de las empresas más recordadas de la modernidad plástica asturiana y aún carecía de un estudio a fondo que la ayudara a situarse en la creciente historiografía sobre el comercio artístico y sus intermediarios.

Perfectionist Self-Presentation (PSP), known as the desire to project a perfect image towards others with protective characteristics of its social exhibition and with the reiterative need to divulge excellent, is one of the most influential in psychopathology derived factors, and one of the less studied in the educational context. The aim of this study was to examine the relationship between PSP and School Anxiety in a sample of 860 participants aged between 8 and 12 years (M = 9.86; SD = 1.26), registered in public and private centers of the province of Alicante. We used the Perfectionistic Self-Presentation Scale Junior Form (PSPS-Jr) and the Inventario de Ansiedad escolar para Educación Primaria (IAEP). Statistical analyzes revealed a positive and significant association between PSP and School Anxiety in all of its factors and the total of its scales, with a high correlation between Non-Disclosure of Imperfection and Anxiety in School Punishment. Taking to these considerations, this study evidences specific characteristics that determine the design of a possible treatment to decrease maladaptive personality traits in the child and youth population.

Separation anxiety is problematic when its characteristic symptoms, such as anguish or resistance, are experienced intensely and constantly. The disorder that results from this excessive anxious manifestation tends to begin in childhood and continue in adolescence, causing serious consequences in adulthood. Therefore, it is convenient to detect and treat this pathology as soon as possible. In this sense, the present research aimed to analyze the construct validity (factorial structure) and the reliability (internal consistency and temporal stability) of the tools designed to assess separation anxiety in children and adolescents. An exhaustive search was made in interdisciplinary, psychological and educational databases, using terms related to the disorder, assessment, childhood and adolescence. Of all the records identified in the search, only those that responded to the purpose of the study were selected. The tools analyzed were finally the following: Separation Anxiety -Assessment Scale - Child Version, Separation Anxiety Scale for Children, Separation Anxiety Avoidance Inventory – Child and Parent Version, and Children’s Separation Anxiety Scale. All of them are composed by factors that allow identifying situations generating separation anxiety. Furthermore, the internal consistency and temporal stability indexes provided by the corresponding studies are satisfactory in the vast majority. These results demonstrate the existence of tools for assessing separation anxiety that provide valid and reliable scores to be used by professionals in clinical and educational psychology.

The problem of gender inequality is to a large extent due to the survival of the traditional gender roles that society allocates to women and men respectively. The aim of the present study is therefore to identify the stereotypical beliefs presented by students on vocational training as regards gender equality in the workplace and check for the existence of possible significant differences depending on gender and course level studied (intermediate or advanced). To this end, the study relied on the voluntary participation of 135 students from an integrated public vocational training centre in the province of Alicante, all of whom completed the Gender-Role Attitudes Scale. The results showed that the participants as a whole presented an ambiguous stance as far as equality in the workplace is concerned, especially as regards the sexual division of labour. The Student’s t-test indicated that there were statistically significant differences depending on the level of training studied and, in particular, gender. Regarding the latter, it was the female students who most emphatically rejected the exclusion of women from positions of responsibility and occupational segregation. As for the level of training, students at advanced level showed attitudes more favourable to the presence of women in positions of power and a father’s involvement in bringing up children. Given these results, we believe there is a need to plan and implement actions aimed at deconstructing the sexist beliefs that students at this stage appear to show in the workplac

La actividad física y el deporte reduce problemas de obesidad y enfermedades hipocinéticas, además de aumentar el bienestar mental y las habilidades sociales, en todo tipo de población. Sin embargo, con la llegada de la adolescencia, esta práctica decae significativamente, por varias razones entre las que se encuentran la carencia de tiempo libre, la pereza y las preocupaciones perfeccionistas. Por lo que, la institución educativa debería tomar conciencia de dicha problemática y poner en práctica programas de intervención. El punto clave es diseñar acciones colaborativas en las que intervenga el ocio y tiempo libre en un escenario natural, donde las actividades multiaventura tienen un gran papel. El objetivo de esta investigación es conocer la percepción de treinta monitores, de un campamento multiaventura situado en la provincia de Alicante, sobre el desarrollo social y emocional que consideran beneficioso para el alumnado desde las actividades que promueven las instalaciones de educación no formal donde trabajan. Se empleó una metodología cualitativa, con una entrevista semiestructurada y desde una orientación narrativa-biográfica. Los resultados reportan una percepción positiva, en la mayoría de los casos, respecto a los temas estudiados.

En este trabajo exploramos la relevancia que, para la ética discursiva, posee la categoría de reconocimiento mutuo en el ámbito de una ética del medioambiente. Partimos de la intrínseca vulnerabilidad que caracteriza a los seres humanos, agravada en la era del Antropoceno por la vulnerabilidad ecológica, consecuencia de los daños medioambientales provocados por la acción humana. Después de una breve presentación de la noción de reconocimiento recíproco propuesta por este enfoque ético (Apel, Habermas, Cortina), analizamos la conexión de esta noción con los principios de no maleficencia y de responsabilidad de la ética medioambiental.

En la teoría de la justicia como reconocimiento de Honneth encontramos una conexión entre cuidado y justicia. En este artículo abordamos dicha conexión y estudiamos las repercusiones que tiene en las personas con diversidad funcional. Mientras Honneth limita el reconocimiento afectivo al campo de las relaciones primarias, en este trabajo defendemos una ampliación de su radio de acción, incluyendo también al voluntariado y a las profesiones de asistencia.

El objeto de este trabajo es abordar la delimitación del término rasgo télico, que la bibliografía clásica sobre aspecto usa para definir los verbos delimitados y la moderna semántica léxica reserva para caracterizar los nombres con función o finalidad. Analizaremos el ámbito que cubre ese término con el enfoque del Lexicón Generativo y el de las funciones léxicas de la Teoría Sentido-Texto. Defendemos que rasgo télico y quale télico aluden a conceptos diferentes aunque se solapan en ciertos predicados. Revisamos la naturaleza de los nombres de artefacto, entre los que la bibliografía precedente distingue los de quale télico directo, indirecto y de implicación. Reconocemos la existencia de dos grandes conjuntos de objetos: objetos naturales, con rasgo de ‘utilidad’ y quale télico débil; y objetos artificiales (artefactos en la terminología clásica), para los que proponemos la siguiente tipología: a) artefactos (puros), con rasgo de ‘finalidad’ y quale télico directo; b) instrumentos, con rasgo de ‘función’ y quale télico indirecto; y c) objetos auxiliares, con rasgo de ‘finalidad’ y quale télico de contribución.

Partiendo de la idea de que toda obra de arte es producida en un contexto histórico que permite comprender una parte de su intencionalidad, consideramos que este cuadro que pintó Lemoyne para el Salón de la Paz de Versalles en 1729 nos ofrece una nueva representación del monarca como rey de paz. Si bien las alegorías responden a la tradicional representación del rey de guerra, como aparece en la Gran Galería de Versalles con la que establece un claro diálogo, sin embargo, en él se muestran las transformaciones que se están produciendo entre finales del siglo XVII y principios del siglo XVIII en relación con el poder y su representación. La guerra y su reverso, la paz, tal y como es entendida por la soberanía, da paso a una cultura de la paz asentada sobre la idea de gobierno, es decir, sobre los cálculos, las necesidades de la población, los intereses, etc., que pone en cuestión la idea de dominio del soberano anterior, lo cual favorece una nueva concepción económica del poder definida por Foucault como gubernamentalidad, la cual determinará en estos instantes no solo la acción política, sino también las representaciones artísticas. La obra que aquí estudiamos es, por tanto, un claro reflejo de este contexto político excepcional en el que, tras la muerte de Luis XIV, Francia creyó en el sueño de Sully y Richelieu de presidir una paz europea que trajese la prosperidad económica, no solo a las monarquías, sino también a sus poblaciones.

Este trabajo, encuadrado en una versión ampliada de la bioética, pretende un acercamiento a la idea de entorno universalmente accesible recurriendo a la concepción de la justicia de Martha Nussbaum. Consideramos que esta filósofa analiza la problemática social de las personas con diversidad funcional teniendo en cuenta la interacción entre la vulnerabilidad constitutiva humana, anclada en la fragilidad corporal, y la vulnerabilidad social que afecta a dichas personas. Indagamos en la conexión que, en relación a la accesibilidad universal, establece entre la vulnerabilidad y la obligación moral-política de proveer el conjunto de capacidades básicas. Finalmente, entendemos que su concepto de entorno facilitador permite adoptar una visión ético-política de la accesibilidad universal que, además de incluir condiciones sociales y materiales, tiene en cuenta la influencia del desarrollo de emociones positivas (compasión) y del freno de emociones negativas (vergüenza) en la configuración y mantenimiento de dicho entorno.

El presente artículo examina las aportaciones recientes al estudio del islam y de las comunidades de musulmanes de Castilla en la edad medieval y moderna temprana (2000-2014). Nuestro objetivo es identificar las principales áreas de interés, los temas y las cuestiones clave abordadas por los especialistas en este campo, así como valorar la importancia de las nuevas aportaciones al conjunto existente de conocimiento de las fuentes islámicas y de la práctica del islam en Castilla. Se argumentará que las aportaciones recientes en este ámbito ponen al descubierto las ricas posibilidades que ofrecen para un acercamiento innovador e interdisciplinario al islam en tanto que religión vivida en minoría.

Gonzalo Hidalgo Bayal, romancier espagnol peu connu du grand public mais encensé par la critique, a pratiqué depuis ses débuts le clin d’œil intertextuel à l’adresse d’un narrataire dont la réception admet diverses gradations en fonction de sa compétence lectrice. Les empreintes de l’arbre de la littérature universelle, mais aussi du cinéma ou de la peinture, parcourent et modèlent toute sa production. Et cela grâce à un processus complexe qui va de la simple citation à la quête paradoxale de cette littérarité qu’implique à la fois un rapprochement et une mise à distance par la relecture / réécriture d’hypotextes ou d’intertextes emblématiques. Ce phénomène s’avère omniprésent dans son roman El espíritu áspero (2009), récit de longue haleine qui tourne comme un satellite autour de sa propre et vaste matière, dans cette « déambulation circulaire » du texte chère à l’auteur. Notre propos a été d’explorer les procédés dont se sert Hidalgo Bayal dans ce roman majeur pour mettre ses pas dans les pas de nombre d’auteurs (en particulier Cervantès) en intégrant ces traces aux itinéraires narratifs qui le singularisent.

La Sentència 31/2010: valoració general del seu impacte sobre l’Estatut i l’estat de les autonomies (11-22) Enoch Albertí RoviraAlguna consideració sobre la Sentència 31/2010 i el rol atribuït al Tribunal Constitucional (23-28)Miguel A. Aparicio PérezUna visió general (29-32)Xavier Arbós MarínBreus consideracions sobre la Sentència 31/2010 (33-38)Mercè Barceló SerramaleraUna visió global de la Sentència (39-44)Joaquim Ferret JacasValoració general (45-48)Joaquín Tornos MasValoració general de la Sentència 31/2010 (49-63)Joan Vintró CastellsEls efectes jurídics de la Sentència sobre l’Estatut (64-68)Carles Viver Pi-SunyerLa Sentencia 31/2010: valoración general de su impacto sobre el Estatuto y el estado de las autonomías (11-22)Enoch Albertí RoviraAlguna consideración sobre la Sentencia 31/2010 y el rol atribuido al Tribunal Constitucional (23-28)Miguel A. Aparicio PérezUna visión general (29-32)Xavier Arbós MarínBreves consideraciones sobre la Sentencia 31/2010 (33-38)Mercè Barceló SerramaleraUna visión global de la Sentencia (39-44)Joaquim Ferret JacasValoración general (45-48)Joaquín Tornos MasValoración general de la Sentencia 31/2010 (49-63)Joan Vintró CastellsLos efectos jurídicos de la Sentencia sobre el Estatuto (64-68)Carles Viver Pi-Sunyer

El hombre actual opta por el escepticismo ante un mundo que parece haber roto todas las promesas de felicidad, un mundo donde el individuo se siente arrojado y en el que ya no confía. Desde planteamientos diferentes, los relatos de Patricia Esteban Erlés y de David Roas abordan el tema de los fracasos cotidianos. Los protagonistas de sus obras sufren el abandono, la soledad o el desastre en un entorno cercano al lector, pues la realidad domina en cada uno de ellos. Sin embargo, en ambos lo fantástico surge como un método de enfrentamiento al absurdo y, por tanto, desafía al personaje, y al lector, a cuestionarse los límites de ese entorno en el que vive. Los horrores cotidianos de Esteban Erlés y de Roas, partiendo de las miserias del individuo contemporáneo, transgreden los códigos reales y oscilan entre un desenlace inexplicable o ambiguo.

Un novelista y por tanto, investigador intuitivo de la historia y de sus personajes, ofrece una valoración del comportamiento y por tanto de la personalidad de Martino, como “hombre de la tierra”, como “hombre de la razón” y como ejemplar en sus modos de actuar dentro del ámbito de la investigación y de la difusión de los resultados.

Es descriu el centre de documentació de DiamondCluster International i l’evolució que ha seguit des de la seva creació fins ara. Se n'expliquen els processos bàsics, l’estructura i el paper que té dins l’organització.

Se cumplen 300 años de la batalla de Almansa, un hito que marcó el cambio de rumbo de la historia de los valencianos tras el fracaso de la rebelión austracista. Es el momento de hacer un recorrido historiográfico desde el siglo XVIII hasta nuestros días, con especial atención a la etapa que se abre en los años 1960, destacando las distintas aportaciones y los interrogantes que aún siguen abiertos.

La ocupación de Madrid por los aliados en junio de 1706 hizo que los representantes de la reina Ana consideraran llegado el momento de proyectar sobre las colonias la nueva situación política y militar y plasmar en el papel las proyectadas nuevas relaciones comerciales entre Gran Bretaña y España. El enviado de la reina consideraba que la clara actitud antihabsburguesa de los castellanos, principales beneficiarios del comercio con América, uniría a británicos y a la Corona de Aragón, principales bastiones del austracismo, en el objetivo común de romper el monopolio de Castilla. Ante estas optimistas impresiones, la corte de Kensington decidió enviar a Stanhope en noviembre de 1706 un proyecto de tratado comercial, así como el borrador del privilegio de asiento de negros. Es en este contexto en el que hay que situar la pretensión británica de convertir Alacant en puerto franco. No era ésta la primera intentona de obtener uno, pues la ocupación de Gibraltar desde 1704 había dado pie a la declaración de puerto franco, si bien los resultados no habían sido del todo satisfactorios.

Far more than other European countries, Spain is experiencing a constant increase in immigration flows. After an introductory analysis on the origin of immigrants and their inclusion in the job market, the article raises issues of racial discrimination and xenophobia in the public debate. In the second part, the normative process is illustrated, starting from the provisions of the Spanish constitution that lead to acquisition of EU Directives 2000/43 and 2000/78. This process appears to be still ongoing and not without difficulties, as it emerges from the terms in which the Directives in question have been translated into Spanish law, and from a serious lack of legislative provisions envisioned in this realm, especially due to the absence of independent agencies that should be established to monitor and fight racial discrimination. In this ever-changing legislative context, the perspectives of an effective protection of trafficked migrants will surely depend to a great degree from political choices and administrative practices, that should indeed be formulated, for what concerns the application of anti-discriminatory measures, in a way that considers migrants not merely as economic actors but as human beings. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Prevalence of school refusal is difficult to determine due to the discrepancy in the definition of the construct and the lack of national information. In this sense, the present study aimed to analyze the differences in prevalence of school refusal, understood as the resistance to go to school or to remain in it, across sex and grade. The sample consisted of 1,786 Ecuadorian students aged between 15 and 18 years (Mage = 16.31; SD = 1.01). The School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-RC) was used, whose factors assess the avoidance of stimuli that provoke negative affectivity (Factor I), the escape from social aversion and/or evaluative situations (Factor II), the pursuit of attention from significant others (Factor III), and the pursuit of tangible reinforcement outside of school (Factor IV). The Z test for difference in proportions was used to establish whether there were differences between the percentage of students classified with high school refusal behavior across sex and grade. The proportion of girls was significantly higher in Factor I, while the percentage of boys was significantly higher in Factor IV. Significant differences across grade were found in Factor I between first and third grade and between second and third grade of baccalaureate, and in Factor IV between first and third grade. The practical implications of these findings are discussed.

Perfectionism is understood as that tendency to establish high performance standards, accompanied by an excessively critical evaluation of them and a great concern for making mistakes, which is why it is related to various pathological problems. In turn, one of the factors of school refusal, evaluates the avoidance of stimuli that provoke negative affectivity, referring to the anxiety caused by the obligation to attend and stay in school. That is, those negative feelings that can cause in some subjects. The objective of the following study was to analyze whether there are statistically significant differences in perfectionism in adolescents with high and low scores in the avoidance of negative affectivity that provoke stimuli or situations related to the school environment, factor I of the School Refusal Assessment Scale Revised for Children (SRAS-RC). For this, the Child-Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) was also used to evaluate perfectionism. The selected sample reached a total of 1920 students between 15 and 18 years old (Mage = 16.31; SD = 1.00). The observed results show differences in the Socially Prescribed Perfectionism (SPP) and Self-Oriented Perfectionism-Critical (SOP-C) groups, with higher scores in SPP (d = .19) and SOP-C (d = .42) the higher school refusal. These results provide new knowledge in the scientific field considering that few studies in the country of Ecuador measure the differences between the two constructs.

Perfectionism shows a multidimensional character whose main characteristic in the subjects that possess it is to establish excessively high standards, self-assessing with too much rigor. For this reason, studies that address it have focused their conceptualization on observing the tendency to psychopathological disorders. On the other hand, school rejection, among other aspects, shows one of the causes whose logic lies in the pursuit of tangible reinforcement outside of school. That is, that rejection focuses on the refusal to attend the school because it is considered boring and it is preferred to be with friends or doing recreational activities. The objective of the following work was to analyze the statistically significant differences of perfectionism with students with high and low levels of the pursuit of tangible reinforcement outside of school. The Child-Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) was used to assess perfectionism, and the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) to measure school rejection. The sample of the selected population reached a total of 1920 students between 1º and 3º of Baccalaureate. The results show differences in the groups with high and low levels of the IV SRAS-RC factor, in Socially Prescribed Perfectionism (SPP), Self-Oriented Perfectionism-Strivings (SOP-S) and Self-Oriented Perfectionism-Critical (SOP-C), observing scores higher in SPP (d = .37), SOP-S (d = .38), and SOP-C (d = .14) in those students with high levels of school rejection compared to their peers with lower levels of refusal school. In conclusion, the present study collaborates with new knowledge in the scientific-educational field, and encourages further research on the subject, taking into account the psychological and academic impact that can contribute to the Ecuadorian youth population.

Both school refusal and optimism and pessimism are constructs widely studied in the school setting because of their impact on student academic achievement and emotional well-being. However, there are few studies that have analyzed the relation between both variables. This work aimed to analyze the differences in optimism and pessimism among students with high and low scores on school refusal. 1,786 Ecuadorian adolescents aged 15 to 18 (Mage = 16.31; SD = 1.01) answered to the School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) and the Youth Life Orientation Test (YLOT). Student’s t-test of mean differences for independent samples revealed that students with low levels of school refusal based on the avoidance of stimuli that provoke negative affectivity, on the escape from social aversion and/or evaluative situations, as well as on the pursuit of tangible reinforcement outside of school, scored significantly higher on optimism. On the other hand, students with high levels of school refusal due to avoidance of stimuli that provoke negative affectivity, due to the escape from social aversion and/or evaluative situations and due to the pursuit of attention from significant others, obtained significantly higher scores on pessimism. These results provide relevant information for the design of intervention programs on pessimistic attitudes addressed to students who show high school refusal.

One of the characteristics of human beings is to develop to achieve personal goals and objectives. However, the achievements made in many cases are evaluated and associated as personal triumphs, but there is a group of individuals whose self-assessments are too rigid, and think they did not do well enough, causing them personal dissatisfaction. They are those that are called perfectionists. In turn, there is a group of children and young people who refuse to go to school due to these difficulties in situations of evaluation and public presentation. That is, by escape from aversive social and/or evaluative situations. Therefore, the present work aimed to study the statistically significant differences of perfectionism in Ecuadorian students based on high and low scores in the escape from aversive social and/or evaluative situations, whose factor corresponds to the II dimension of the Refusal School Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-RC). The total sample reached a total of 1920 students of 1st, 2nd and 3rd Baccalaureate enrolled in public institutes of Ecuador. The observed findings show statistically significant differences in both groups for variables such as Self-Oriented Perfectionism- Strivings (SOP-S) and Self-Oriented Perfectionism-Critical (SOP-C), with adolescents with high school rejection those who obtained higher scores in SOP-C (d = .18) and SOP-S (d = .27). In conclusion, the findings found represent a scientific advance in the educational field, taking into account the importance of not abandoning academic life for the labor, economic and social future of the country of Ecuador.

At the beginning of this decade, attention to diversity in Spanish universities had a boom and impact, affecting a progressive step forward regarding the various benefits offered to university students who presented needs (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad [CERMI], 2010), but the cuts in budgets due to the economic crisis affected a notable decrease, influencing negatively on a quality can be guaranteed education in conditions of equity, challenge proposed for the new educational space in Europe (European Commission, 2000). To respond to this situation, a project based on innovative alternative methodologies, in particular based on Service-Learning and Mentoring, was developed, where, first of all, it was made a diagnosis of the needs presented by the University students, to later analyze, design, organize and execute those actions that will be effective and adapted to help the students to improve in their academic performance, skills and competencies.

According to Delors (1996), one of the basic pillars for the education of the 21st century is “learning to live together”. This involves not only assess the tremendous diversity that exists today in our classrooms, but also, to respond to this diversity, including persons with disabilities. In this sense, one of the most determining factors to carry out inclusive education is the attitude of the teacher. Specifically, we have focused on early childhood education teachers, due to the compensator and preventive nature of inequalities that has this stage. For this reason, we have analyzed the attitudes of different teachers of early childhood education with specific instruments for this purpose, with recognized prestige in the theme. Thus, it was found that, in general, the teachers showed positive attitudes towards persons with disabilities, but which, in particular, the teachers who taught teaching in the second cycle. Finally, we discuss the results, and are designated future perspectives for the study

An educational institution more effective and more humane education is based on, serve students regardless if they have disabilities, belong to a culture, race or religion other, (Arnáiz Sánchez, 1996). Starting from this premise, in higher education approach is common, since it is the preparatory educational stage for the inclusion in the labour market. We speak, of an inclusive education which encompasses an attitude, a value system and a set of actions, forming a process of innovation, (Moreno Tallon, 2010). Therefore to compensate the inequalities in collective underprivileged or disadvantaged social, economic, cultural, geographical, ethnic or otherwise could have learning difficulties which stem from the such disadvantage and social-escolar treatment. In this sense, this work aims to show a practical tour of different interventions in the field of higher education, offering a current perspective of how to work the diversity in the universities. It has conducted a review of the literature on different databases, to learn about the contributions of different programs that have intervened in the context of university education in response to the diversity of its student body. This helps improve the response to the attention to diversity and its implementation in the classroom, as well as to promote synergies between institutions and professionals in favor of generating further proposals for action in University contexts.

The Higher Education defends for a new educational paradigm, one involving active methodologies and evaluation strategies that focus on development of basic competencies as the means to achieve the comprehensive education of students. This paper describes a study based on the application of one of these active methodologies, Problem-Based Learning (PBL), for Education students enrolled in courses that address diversity awareness in different degrees. The sample consisted of 239 students of the Faculty of Sciences of the Education of the University of Granada. The results show differences in the achievement of competences according to the degree.

Possibly it is one of the transversal competencies most common to the various professions, it does not matter that they are social, technical or artistic activities, there is always a before that orients the action: To program what is intended to do, to work with a plan, to think ahead of time the process to follow, to establish a previous design of the activity or product to realize. This article presents the result of the various decisions that we as teachers will have to adopt both in terms of macro planning (the configuration of the curriculum) and micro planning (the teaching programs of the subjects) (Zabalza, 2004); The teaching proposal for the subject “Developmental disorders” pertaining to the curriculum of the degree of child education of the University of Granada. In this way, to analyse its degree of adequacy, a study will be presented consisting of an analysis of the teaching guides published in the Web pages of different Spanish universities, in the field of “attention to diversity”, specifically in the subject “ Developmental disorders“.

En este artículo, nos proponemos dos objetivos: el primero, describir la teoría clásica de la agencia intencional y cómo la neurotecnología de las interfaces cerebro-máquina desafía los requisitos de la teoría clásica de la agencia y de la consciencia corporal. La neurotecnología de las interfaces cerebro-máquina funciona implantando electrodos directamente en el área de la corteza motora del cerebro que controla el movimiento, y está diseñada para detectar las señales neuronales asociadas con la intención de moverse, que son después decodificadas por un algoritmo en un computador en tiempo real. Así, una persona podría pensar en mover su pierna o su brazo y la máquina recibiría la información de su pensamiento para traducir el pensamiento en acción, mediante prótesis internas o exoesqueletos. Esto es posible y sus aplicaciones se proyectan tanto sobre la rehabilitación de la funcionalidad motora, como sobre la posibilidad de mejoramiento (enhancement) de las capacidades humanas. Ambas aplicaciones dan lugar a numerosas implicaciones éticas, pero destacamos principalmente una, que denominamos: el problema ético de la agencia. El segundo objetivo del artículo es explorar brevemente la ética algorítmica en el contexto de las interfaces cerebro-máquina y cómo se entienden en este ámbito la autonomía, la responsabilidad y la privacidad informacional. Finalmente, abogamos por la necesidad de un marco ético de principios que regule la neurotecnología, y en tal sentido apelamos a los nuevos neuroderechos.

The design and development of inclusive practices is seen as one of the fundamental action areas in building a school for everyone. Both actions depend to a large extent on teachers’ attitudes, since these can be modified by the training they receive. The aim of this study is to find out whether there are any differences in attitudes between future infant and primary and future secondary school teachers, and then analyse whether the existence of such differences affects the impact that training may have on them. The sample comprised 46 and 50 students enrolled in the final year of the Degree in Preschool and Primary Education and the Master’s in Secondary Education respectively, in the Faculty of Education at the University of Alicante. A descriptive and non-parametric (Mann-Whitney U test) study was carried out with the help of SPSS .21 data analysis software. It can be deduced from the results that, generally speaking, teachers in training have positive attitudes towards diversity and the principle of inclusion, although attitudes are not so clear-cut in the more controversial areas. They also believe that training has a favourable impact on increasing awareness and interest in the subject. However, the degree students have slightly more positive attitudes than the master’s students, and there are statistically significant differences when it comes to considering diversity as an element of richness and the impact that the course has on interest in training on the subject. Our conclusion is that it would be best to continue to work to change attitudes in this area and on these courses – especially the master’s – and to qualitatively evaluate the differences between the groups studied.

This article addresses the historiographical research on nationalism in Spain by giving an historical overview of the academic debate during the last four decades. It is argued here that Spanish historiography was scarcely autonomous from the (state and peripheral) nationalist narratives until the end of 20th century. It was a cultural change (and partially a generational one) reflected in new theoretical influences (mostly from Cultural history and constructivist social theory) which accelerated a new historical overview on the issue in the 21th century more focused on Spanish nationalism. A former generation rooted on Marxist and Positivist methodologies and more interested in peripheral nationalism was then partially replaced by a new generation less seduced by nationalist narratives. The historical approach to these different stages also gives the possibility of objectifying the interaction between historical discourse and political debates on the nation. It also permits to highlight current research debates and new historical proposals.