Search

Η παρούσα εργασία είχε ως στόχο την κατασκευή ενός εργαλείου αυτοαξιολόγη- σης της χρήσης στρατηγικών παραγωγής γραπτού λόγου από μαθητές ηλικίας 10 έως 12 ετών. Η ανάπτυξη του εργαλείου έγινε σύμφωνα με το ταξινομικό μοντέλο των Chamot & O’ Malley (1990). Ο ψυχομετρικός έλεγχος του εργαλείου που κατασκευάστηκε περιλάμβανε εξέταση της εγκυρότητας της εννοιολογικής του κατασκευής και αξιοπιστίας σε δείγμα 917 μαθητών δημο- τικού σχολείου. Για τον έλεγχο της παραγοντικής του δομής διενεργήθηκε διερευνητική και επιβεβαιωτική ανάλυση παραγόντων, ενώ για την εξέταση της αξιοπιστίας έγιναν έλεγχοι με τη μέθοδο της χορήγησης-ε- παναχορήγησης και αξιολόγηση του συντελεστή εσωτερικής αξιοπιστίας Cronbach’s Alpha. Από τους παρα- πάνω ελέγχους προέκυψε μια αξιόπιστη και αξιολογήσιμη δομή είκοσι τριών ερωτήσεων και τεσσάρων πα- ραγόντων, η οποία περιλαμβάνει ως συστατικά στοιχεία το κριτήριο των γνωστικών στρατηγικών, των μεταγνωστικών, των κοινωνικών και των συναισθηματικών στρατηγικών παραγωγής γραπτού λόγου στις διά- φορες φάσεις της γραπτής έκφρασης., The main objective of the present study was the construction of a psychometric tool for the assessment of strategies on writing designed for students aged 10 to 12 years and based on the theoretical framework of Chamot & O’Malley (1990). The instrument’s validity was tested through exploratory and confirmatory factor analyses on the data collected from a sample of 917 primary school students attending grades 5 and 6. Test-retest reliability and internal consistency were also examined. The final version of the tool is reliable and contains 23 items organized in four factors measuring cognitive, metacognitive, social and emotional strategies of written expression.