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Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit dem Erwerb der deutschen Verbstellung durch Lernende mit Erstsprache Japanisch. Es werden mündliche Daten von 24 Lernenden untersucht, die an der Humboldt-Universität zu Berlin vierwöchige DaF-Intensivkurse auf Niveau A1 des GER belegten. Einem Teil der Lernenden wurde im Rahmen einer Concept-Based Instruction (CBI) der Zusammenhang zwischen Form und Funktion des Vorfelds explizit vermittelt, während die anderen Lernenden zwar explizite Instruktionen zur Verbzweiteigenschaft des Deutschen, jedoch nicht zur Funktion des Vorfelds erhielten. Die Analyse der Lernerdaten in Hinblick auf den Erwerb der Strukturen SVX, Satzklammer und XVS ergibt zum einen für alle Lernenden eine bereits sehr hohe Korrektheitsrate für die Satzklammer. Zum anderen fällt auf, dass die CBI-Gruppe das Vorfeld häufiger durch Nicht-Subjekte besetzt und in entsprechenden Äußerungen das Verb häufiger zielsprachlich in Zweitposition realisiert als die Kontrollgruppe. Es liegen allerdings Hinweise darauf vor, dass die XVS-Strukturen noch einen chunkartigen Charakter aufweisen bzw. zumindest noch unter einem starken Einsatz des expliziten Wissens produziert wurden., This Bachelor’s thesis discusses the acquisition of German verb placement by learners with L1 Japanese. This paper aims to investigate oral production data from 24 students. Data was gathered from students who participated in a four week intensive elementary German as foreign language course at Humboldt University in Berlin. In one learner group, the form-function mapping of German prefield was explicitly taught using an approach called Concept-Based Instruction (CBI). Other students received some explicit instruction on German V2 feature but did not receive instruction on the function of German prefield. Firstly, data analysis in regard to the acquisition of SVX, verb bracket and XVS identified a high rate of accuracy on the German verb bracket for all learners. In addition, results identified that the CBI group more frequently placed non-subjects in the prefield position and that the CBI group more frequently placed the verb in correct V2 position in non-subject initial utterances than the comparison group. There was, however, evidence that the XVS structures are still produced as chunks or at least with an extensive use of explicit knowledge.

Die Arbeit befasst sich zunächst ausführlich mit der Klärung der verschiedenen Begriffe von voll und teilweise lexikalisierten Einheiten (Chunks) und ihrer theoretischen Implikationen. Weiter wird der Status von Chunks in der Sprache – langue und parole – diskutiert: Welche Funktionen haben Chunks in der gesprochenen und geschriebenen Sprache? Wie sind Chunks kognitiv einzuordnen? Neueste Studien zeigen, dass auch in relativ flexiblen, scheinbar nicht lexikalisierten Bereichen Chunks eine wichtige Rolle spielen. Was bedeutet das für die Beschreibung von Konstruktionen? Aus der Diskussion um die Begrifflichkeit, die Funktionen und die prävalente Stellung von Chunks in weiten Teilen der Sprache wird der Vorschlag hergeleitet, Chunks als Basic Level Category der natürlichen Sprache zu betrachten: Als eigentliche kommunikative Einheiten mit der Fähigkeit, selbstständig ganze Frames zu evozieren und Routinen zu genügen – Anforderungen, denen Wörter und Abstraktionen selbstständig nicht gerecht werden. Abschließend wird eine mögliche Einbindung in die Konstruktionsgrammatik daraus abgeleitet und skizziert. The thesis first sets out to clarify the terminology for fully and partly lexicalized units (chunks) and their theoretical implications. Further their status in language – both langue and parole – is discussed: Which functions do chunks fulfill in spoken and written language? What is their cognitive status? Recent studies show that chunks play an important role even in relatively flexible, seemingly non-lexicalized structures of language. What does this mean for describing constructions? Concluding from the discussion on terminology, functions and the prevalent position of chunks in wide parts of language I suggest to view them as a Basic Level Category of natural language: As actual communicative units with the capacity to evoke whole frames and realize routines, which are requirements unreached by words and abstractions independently. Finally, a sketch of a possible integration into Construction Grammar is being presented.

Im ersten Teil der Arbeit wird der Begriff „Chunk“ erläutert, wie er in der Psychologie verwendet wird. Der Begriff wurde von der Psycholinguistik übernommen, um bestimmte Prozesse beim Erwerb der ersten und der weiteren Sprachen zu beschreiben. In Glottodidaktik versucht man mithilfe dieses Begriffs die Trennung zwischen Lexik und Grammatik zu überwinden. Im zweiten Teil der Arbeit werden die Merkmale und Klassifikationen von Phraseologismen dargestellt. Im Anwendungsteil gibt die Autorin Vorschläge für die Umsetzung der Erkenntnisse der Chunking-Theorie und der Phraseologieforschung im fremdsprachlichen Deutschunterricht.

Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Versuch, den vielfältigen Bestand an reflexiven Verben und Konstruktionen im Deutschen aus semantischer Hinsicht zu systematisieren und Lehrenden ein darauf basierendes Werkzeugset zur Verfügung zu stellen. Dies versteht sich als Ergänzung zur Darstellung in Standardwerken, was sowohl Lehrenden beim Vermitteln als auch Lernenden beim Erwerben dieser Verbklasse helfen kann.