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Cognitive deficits in auditory or visual processing or in verbal short-term-memory are amongst others risk factors for the development of dyslexia (reading and spelling disability). By early identification and intervention (optimally before school entry), detrimental effects of these cognitive deficits on reading and spelling might be prevented. The goal of the CASPAR-project is to develop and evaluate web-based tools for diagnosis and therapy of cognitive prerequisites for reading and spelling, which are appropriate for kindergarten children. In the first approach CASPAR addresses auditory processing disorders. This article describes a computerized and web-based approach for screening and testing phoneme discrimination and for promoting phoneme discrimination abilities through interactive games in kindergarteners. Schwächen der auditiven oder visuellen Wahrnehmung und ein eingeschränktes sprachliches Arbeitsgedächtnis sind u. a. Risikofaktoren für die Entwicklung einer Lese-Rechtschreibstörung. Werden sie frühzeitig schon im Vorschulalter erkannt und behandelt, können negative Auswirkungen auf das Erlernen des Lesens und Schreibens verhindert werden. Ziel des CASPAR-Projekts ist die Bereitstellung von Materialien zur Diagnose und Förderung dieser kognitiven Fähigkeiten über eine Internet-Plattform. Dabei liegt in einem ersten Ansatz der Fokus auf Störungen der Phonemdiskrimination. Es wird ein Verfahren beschrieben, wie bei Kindern im Vorschulalter die Fähigkeit zur Phonemdiskrimination durch interaktive Spielszenen getestet und gefördert werden kann.