Search

What could urban geographers continue to learn and unlearn from critical utopianism and emancipatory futurities? This contribution seeks to recover transformative academic practices and work towards didactics of speculative estrangement. Specifically, I propose to draw on science and speculative fiction literature to support the revision of established geographical imaginations and epistemologies in a higher-education context.

Ein zentraler Baustein der von der Regierungskommission für eine moderne und bedarfsgerechte Krankenhausversorgung vorgeschlagenen Krankenhausreform ist die Konzentration und Zentralisierung von Behandlungskapazitäten in den überversorgten Ballungsgebieten, um hierdurch trotz immer knapper werdenden Fachpersonals eine hochqualitative Versorgung der Bevölkerung sicherzustellen, einer weiteren überproportionalen Kostenausweitung entgegenzuwirken und die Behandlungsqualität zu erhöhen. 78% der Menschen in Deutschland wohnen in Ballungsgebieten. Kernelemente der Vorschläge der Regierungskommission und der geplanten Krankenhausreform sind die Planung nach Leistungsgruppen, denen definierte Vorgaben zur Strukturqualität zugrunde liegen, die Einteilung der Krankenhäuser in Level, zumindest in Form einer transparenten Information der Allgemeinheit, und die Einführung einer Vorhaltefinanzierung, die neben den abgesenkten DRG-Fallpauschalen und dem Pflegebudget die dritte Säule der Betriebskostenfinanzierung der Krankenhäuser bilden soll. Die Investitionskostenfinanzierung erfolgt weiterhin unabhängig davon durch die Bundesländer. Um die notwendige Strukturoptimierung zu erreichen, sollten Planung und Vorhaltfinanzierung auf Ebene der Leistungsgruppen (LG) verbunden werden. Die LG sollen im Wesentlichen auf der in Nordrhein-Westfalen entwickelten Systematik beruhen. Bei der Krankenhausplanung und Krankenhauszulassung durch die Länder sollen zukünftig Leistungsgruppen und dazugehörige Versorgungsmengen die bisherige Planung nach Fachgebieten und Betten ersetzen.

Der Beitrag von Monika Schwarz-Friesel analysiert die Rolle und Funktion von Informations- und Kommunikationstechnologien in Anbetracht der gegenwärtig erstarkenden Verbreitung von antisemitischen Stereotypen und Klischees. Denn aus dem Internet 2.0 ist vielerorts ein Antisemitismus 2.0 entsprungen, wodurch ein expliziter und brutaler Judenhass wieder mehr als bedenkliche Dimensionen angenommen hat. Das Web 2.0 muss deshalb als kontrollresistenter und affektgesteuerter Kommunikationsraum begriffen werden, um auch auf medienpädagogischer Ebene Mittel und Wege zur staatlichen Bekämpfung des Antisemitismus und d. i. zum Erhalt der Demokratie zu finden. Deshalb muss insbesondere im Zuge der pädagogischen und didaktischen Digitalisierung begleitend an den Schulen eine Ethik der digitalen Kommunikation gelehrt werden, um für die Gefahren der Hassrede in ihren direkten und indirekten Formen sowie für einen respektvollen Umgang im Internet zu sensibilisieren.

In many institutes that prepare future translators, the rapid development of machine translation (MT) technology led to it being reflected in translator training. The effort to adapt translation programmes or courses to this development most commonly manifests itself in the introduction of new content features into the curriculum, specifically machine translation post-editing (MTPE). Regardless of any formal integration of these processes into translator training, students are aware of the available MT technology and use it even in seminars focused on traditional (i.e., human) translation, not MTPE. As a result, instructors face the question of whether they will tolerate such practices or attempt to contain them. In light of this development, a survey was carried out at different translator-training institutes within the European Master’s in Translation network in the Autumn of 2022 to map the way they implement MTPE. The research was concerned with both actual instruction and exams in translation courses as well as with final exams at the end of a study programme. This article assesses quantitative data (i.e. the respondents’ answers to survey questions) and reviews the comments of respondents regarding the use of MTPE in their institutes (qualitative approach). Furthermore, some outcomes of discussions to this effect, which took place at the Institute of Translation Studies, Faculty of Arts, Charles University, Prague, are incorporated here, too. The survey results show that most translation seminars cover MTPE to a limited extent only. During actual instruction the most common way to track MT use is the requirement that students supply a commentary together with their translations. In it, students demonstrate if their strategy was a reflected one, if they used MT and, if so, to what extent. When it comes to examinations, the attitude towards MT was generally a liberal one. Thus it involves no ban being imposed on MT usage and/or students are not discouraged from using it in slightly over 50% of recorded cases, combined. If, however, MT is explicitly banned in the course, the ban is more likely to be enforced during exams rather than in actual instruction during seminars. The article concludes with an outlook of future developments predicting a continued proliferation of translation technology in translation training, including a more pronounced blending of MT use and MTPE in dedicated classes.

Postdigitale Bilder beinhalten das Verschmelzen von digitaler und analoger Welt und bieten sowohl Herausforderungen als auch Chancen für Bildungskontexte, insbesondere im Bereich der Kunstpädagogik. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit Postdigitalen Bildern, ihrer Bedeutung in der heutigen Gesellschaft und der Notwendigkeit ihrer Integration in Bildungsumgebungen. Das Konzept In-between dient dabei als zentraler Aspekt, um die Potenziale von Zwischenräumen zu verdeutlichen. Sei es das In-between zwischen analogen und digitalen Lebensräumen sowie die Minderung von Wissensgefällen zwischen Lehrenden und Lernenden. Dabei werden Postdigitale Bilder und ihr Alltagsbezug als Schnittstelle zwischen Lehrenden und Lernenden betrachtet, die es ermöglicht, auf Augenhöhe zu interagieren und das Konzept der Wissensvermittlung neu zu gestalten. In Bezug auf das Unterrichtsfach Kunst und Gestaltung arbeitet der Beitrag heraus, dass der Umgang mit Postdigitalen Bildern nicht ausschließlich auf visuelle Aspekte beschränkt sein sollte, sondern auch soziologische Gesichtspunkte berücksichtigen muss.