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Es hat sich mehrfach herausgestellt, dass sich fr��h erworbene spezifische Kompetenzen f��r sp��tere Schulleistungen als grundlegend erweisen. Wie kann eine optimale F��rderung dieser Kompetenzen auf der Kindergartenstufe demnach aussehen? Neben dem Beleuchten verschiedener Modelle der Zahlverarbeitung und Entwicklung mathematischer Kompetenzen werden unterschiedliche bereits bestehende F��rderprogramme beschrieben. Anhand einer quantitativen Erhebung werden Kinder des 2. Kindergartenjahre vor und nach der Intervention anhand einer entwickelten F��rdereinheit ��berpr��ft. Die genannte F��rdereinheit setzt sich aus einer trainingsbasierten und einer spielintegrierten F��rderung zusammen. Neben der Frage nach der Entwicklung der mathematischen Kompetenzen der Kinder soll auch beantwortet werden, wie die jeweiligen Durchf��hrungsformen von den Kindern und Lehrpersonen erlebt und bewertet werden.

vorgelegt von Kathrin Maurer Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2010

Udgivelsesdato: January 1