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The global Covid 19-pandemic led to many challenges for higher education (HE) teachers. However, it also provided an opportunity to not only re-evaluate a previously unquestioned teaching culture, but also to fundamentally question the capabilities of HE institutions and teachers to implement digitally supported education at the organizational, teaching, and learning levels. In this study, we analyzed data from 1,339 HE teachers’ conclusions for post-pandemic teaching terms of instructional course quality. Our findings shed light on HE teachers’ mindsets toward traditional face-to-face and online teaching, as well as (im)probable changes in academic teaching culture. Our results offer a “bottom-up” basis for recommendations on how institutions can support their faculty for digital transformations in HE based on teachers’ expertise and perceptions of the advantages and hindrances of HE online teaching.

In der vorliegenden Evaluationsstudie wurden Studierende und Lehrende einer österreichischen Universität befragt, in welchen Bereichen der Lehre sich Studierende eine stärkere Flexibilisierung wünschen und inwieweit sich diese Wünsche von der Einschätzung Lehrender unterscheiden. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende und Lehrende in ihren Präferenzen zur Lehrveranstaltungsgestaltung zum großen Teil übereinstimmen, sich aber auch in einzelnen Bereichen unterscheiden. Insbesondere hinsichtlich einzelner Aspekte von Zeit, Inhalt, Lernressourcen und Support, Beurteilung und Bereitstellung schätzen Studierende Flexibilität bedeutsamer ein als Lehrende. Es zeigen sich hier bedeutsame statistische Effekte.

In der Praxis wird zumeist angenommen, dass die Ergebnisse in einem Aufnahmeverfahren individuelle Unterschiede in den zu erfassenden Fähigkeiten fair messen. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über Modelle zur Fairness von Aufnahmeverfahren und deren Überprüfung in der Praxis anhand von Beispielen zum Aufnahmeverfahren für Medizinische Studiengänge in Österreich (MedAT). Der Beitrag arbeitet zudem auch den engen Zusammenhang zwischen Fairness und anderen Gütekriterien heraus und veranschaulicht die Vorteile einer stark theoriegeleiteten automatischen Itemgenerierung (AIG), um auf die erhöhten Qualitätsanforderungen bei modernen Aufnahmeverfahren reagieren zu können.

Die künstlerische Forschung bietet neue Möglichkeiten und Herausforderungen für akademische Institute im Bereich Jazz und Popularmusik. In diesem Werkstattbericht über das kürzlich abgeschlossene künstlerische Forschungsprojekt Jazz & the City: Identität einer Jazz(haupt)stadt, das vom österreichischen Wissenschaftsfonds FWF im Rahmen des PEEK-Programms gefördert und in Kooperation der Institute für Jazz und Jazzforschung an der Kunstuniversität Graz durchgeführt wurde, wird versucht, eine Perspektive zur Entwicklung der bereits existenten, aber oftmals verdeckt stattfindenden künstlerischen Forschung vor dem Hintergrund der Geschichte dieser beiden Institute herauszuarbeiten. 30.03.2015 | Michael Kahr (Graz)

Introduction: In many locations, communication between patients and doctors is already actively taught as part of undergraduate medicine at many. Informed consent prior to surgery is a particular reason for communication that calls for differentiated feedback to students. Within the framework of communication training, the aim was to compare the feedback given from 5 different sources (by a medical expert, by tutors, by student peers, by the student obtaining informed consent and by the simulated patients) using evaluation checklists., Materials and Methods: 171 medical students in their eighth semester at the University of Würzburg participated in a training module in obtaining informed consent prior to surgery. 50 students out of this group conducted a conversation. The emphasis laid on "communication" and "risks". Students were able to prepare using teaching materials from the University's own e-learning platform. The statistical evaluation focussed on assessing the test quality of the checklists, the scores in the scales, and interrater agreement based on the intraclass correlation coefficient., Results: The checklists delivered satisfactory test values with respect to internal consistency, item difficulty and discriminatory index. The average scores from the five raters only differed significantly with respect to communicative skills, whereby the students seeking informed consent were strict in their self-assessment. The student raters where highly consistent with the expert rater. With respect to "risks and complications", there was high agreement between all raters., Discussion/conclusion: We were able to demonstrate that, within the highly specific setting of a simulation and after subtile preparation, a trained student tutor can provide just as effective feedback as a medical expert. Feedback from tutors or peers may be furnished with greater prominence in future, given the overall high agreement in the 360-degree feedback., Competing Interests: Die Autorinnen/Autoren geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht., (Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York.)