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This paper presents the psychometric properties of the MoMo-AFB (Bos, Worth, Opper, Oberger & Woll, 2009), a questionnaire designed to measure the physical activity of children and adolescents. The MoMo-AFB consists of 28 items, covering the fields of everyday physical activity, sports within and outside of organised clubs, physical education as well as compliance with physical activity guidelines. A study was conducted with 109 boys and 87 girls aged between 9 and 17 years. The MoMo-AFB was given on two separate occasions to evaluate reliability and was compared with accelerometry data of ActiGraph GT1X to evaluate validity. The overall kappa/weighted kappa coefficient for the one-week testretest reliability was .66 (SD = .19) and the overall intraclass correlation (ICC) .68. Self-reported and accelerometer-measured average weekly time spent performing moderate to vigorous physical activity were significantly correlated (Spearman r = .29). Regarding reliability and validity, the MoMo-AFB is comparable with other international published physical activity questionnaires for adolescents.

Motorische Leistungsfähigkeit und körperlich-sportliche Aktivität haben einen hohen Wert für die gesunde und soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Im Folgenden wird zunächst die Bedeutung von Bewegung für die Gesundheit thematisiert. Anschließend werden theoretische Grundlagen und der Forschungsstand sowie die Veränderung der motorischen Leistungsfähigkeit in den vergangenen 25 Jahren besprochen. Das Kapitel schließt mit dem Forschungsstand zur körperlich-sportlichen Aktivität.

Diese Dissertation beschäftigt sich mit den Kompetenzen von Trainerinnen und Trainern zur Förderung der positiven affektiven Reaktionen im Kontext des Freizeit- und Gesundheitssports. Affektive Reaktionen sind eine wichtige Komponente zur Förderung der Aufrechterhaltung körperlicher Aktivität, wobei eine langfristige und kontinuierliche körperliche Aktivität die Voraussetzung für Gesundheitsförderung ist. Derzeit wird der Rolle von Trainerinnen und Trainern in Bezug auf die Gesundheitsförderung durch Sport wenig Beachtung geschenkt. Im Rahmen dieser Dissertation wurden in einer ersten qualitativen Interviewstudie mit Sporttreibenden die Auslöser von positiven affektiven Reaktionen aus dem Verhalten von Trainerinnen und Trainern exploriert und in vier Schlüsselkompetenzen eingeteilt: Kontextsensibilität, sozial-emotionale Kompetenzen, Fachkompetenzen und Metakompetenzen. Diese identifizierten Faktoren wurden in einem Kompetenz-Modell zusammengefasst, welches die zentralen Wirkzusammenhänge der Verhaltens- und Handlungskompetenzen hinsichtlich positiver affektiver Reaktionen aufzeigt. Daran anschließend wurde in einer zweiten qualitativen Interviewstudie mit Trainerinnen und Trainern das Modell bestätigt und hinsichtlich der Kompetenzen als unmittelbare Faktoren für positive affektive Reaktionen von Sporttreibenden in Bewegungsprogrammen des Freizeit- und Gesundheitssports weiterentwickelt. Dabei wurden drei Basiskompetenzen, nämlich sozial-emotionale Kompetenz, Kontextsensibilität und Fachkompetenz, als Faktoren der Handlungskompetenzen identifiziert. Aus diesen Basiskompetenzen leiten sich die drei spezifischen Handlungskompetenzen ab: Motivationskompetenz, Adaptationskompetenz und Organisationskompetenz. In einer dritten Studie wurde in einer quantitativen Untersuchung mittels Fragebogen und einer überprüfenden Kreuzvalidierung das Ziel verfolgt, ein Messinstrument zur Erfassung dieser Handlungskompetenzen von Trainerinnen und Trainern zu entwickeln und dessen Reliabilität, Konstruktvalidität und kriterienbezogene Validität zu untersuchen. Die identifizierten Auslöser von positiven affektiven Reaktionen von Sporttreibenden in Bewegungsprogrammen werden in der vorliegenden Dissertation in einem integrativen Modell zusammengefasst und strukturiert. Des Weiteren werden die Ergebnisse hinsichtlich der Durchführbarkeit in den Bewegungsprogrammen des Freizeit- und Gesundheitssports diskutiert. Diese Dissertation zeigt praktische Implikationen für Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen von Trainerinnen und Trainern bzw. qualitätssichernde Maßnahmen zur Trainings- und Bewegungsgestaltung auf.