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In recent years Germany had to deal with demographical changes on his own territory, pointing an increasingly aging population and on the other hand with a low birth rate that could not normalize this trend. Family policy deals with these issues because one of its current goals is to raise birth rates and ensure and strengthen the position of women in the market. As a possible solution, the family policy sees it in the contribution of men to the share of parental leave. Therefore this diploma thesis will have this topic in the focus. The turning point for Germany and especially for fathers was the year 2007 when the so called "Elterngeld" was introduced with the goal to encourage men to take parental leave and support the woman with raising children. Thanks to this fact that a man help a woman with an upbringing child and household, to women is given the possibility to return to the working environment earlier (at least for a half-time job). This partnership should ensure greater stability in the relationship and possibly ensuring next offspring that Germany necessarily needs. Since 2007 can be noticed interesting numbers of men entering the parental leave. Noteworthy is that one of the highest figures is reported by Saxony with Dresden and Leipzig. Since the man is now seen as one of possible...

A paralytic ileus is a typical complication of ileocystoplasty of the bladder. In patients with a spinal cord injury, this risk is higher due to a preexisting neurogenic bowel dysfunction. We present the case of a paraplegic man who developed a massive paralytic ileus after ileocystoplasty and surgical revision. Conventional stimulation of bowel function was unsuccessful; only by an adjunctive homeopathic treatment was normalization of bowel function achieved. Adjunctive homeopathic therapy is a promising treatment option in patients with complex bowel dysfunction after abdominal surgery who do not adequately respond to conventional treatment.

Hintergrund: Nahezu alle Patienten mit einer Querschnittlähmung (SCI) leiden unter einer neurogenen Blasenfunktionsstörung (NBFS). Als Folge ist das Risiko, symptomatische Harnwegsinfekte (HWI) zu entwickeln, in dieser Patientengruppe deutlich erhöht. HWI sind bei Patienten mit SCI mit[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 50. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin

Recurrent urinary tract infections (UTI) in patients with spinal cord injury are a frequent clinical problem. Often, preventive measures are not successful. We present the case reports of five patients with recurrent UTI who received additional homeopathic treatment. Of these patients, three remained free of UTI, whereas UTI frequency was reduced in two patients. Our initial experience with homeopathic prevention of UTI is encouraging. For an evidence-based evaluation of this concept, prospective studies are required.

Eberhard Bolay / Carola Flad / Heiner Gutbrod (unter Mitarbeit von Sarina Ahmed, Heinz Handloser): Jugendsozialarbeit an Hauptschulen und im BVJ in Baden-Württemberg. Abschlussbericht der Begleitforschung zur Landesförderung, Tübingen 2004 Projektleitung: Dr. Eberhard Bolay Laufzeit: 2001 - 2004 Im Auftrag des Sozialministeriums Baden-Württemberg Online-Publikation erfolgt mit freundlicher Genehmigung des Sozialministeriums als Herausgeber der Printversion. (Der Bericht wurde vom Sozialministerium Baden-Württemberg in gedruckter Version 2004 herausgegeben.) Projektbeschreibung: Die Landesregierung Baden-Württemberg förderte zwischen 1998 und 2004 Schulen, die unter besonderen pädagogischen und sozialen Bedingungen arbeiten durch die Kofinanzierung von Fachkräften der Jugendhilfe in den Schulen. Durch Förderung der individuellen und sozialen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler wie auch durch Zusammenarbeit mit Schule und Eltern sowie den Institutionen und Initiativen im Gemeinwesen sollen Konfliktpotenziale abgebaut und Möglichkeiten für eine wirksamere Bildungsarbeit und Sozialisationsarbeit an der Schule entwickelt werden. Die Forschungsgruppe Jugendhilfe und Schule am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen wertete das Förderprogramm aus, um die weitere fachliche Entwicklung in diesem Jugendhilfebereich auf eine gesicherte empirische und fachliche Basis stellen zu können. Datenerhebung: In der Datenerhebung wurde zweigleisig verfahren: zum einen erfolgte durch drei standardisierte Befragungen eine flächendeckende Untersuchung der Fach- und Angebotsstruktur an den Förderstandorten, zum anderen wurde in fünf ausgewählten Regionen die Einbettung der schulbezogenen Jugendhilfe(n) in den Regionalraum genauer untersucht. Im Rahmen dieser komplexen Falluntersuchungen wurde neben der Perspektive der Professionellen auch besonderes Gewicht auf die Erfahrungen und Deutungen der Primärnutzer, der Schülerinnen und Schüler gelegt. Ergebnisse: Die Untersuchung kommt zu vielfältigen Befunden. Unter anderem zeigt sich, dass der als fachlich gut zu bewertende Mix an Angeboten der sozialpädagogisch qualifizierten Fachkräfte in den Schulen und ihrem Umfeld als sehr nutzbringend erfahren wird. Forschungsbericht: Die Untersuchungsergebnisse werden in acht Kapiteln präsentiert: Nach einer detaillierten Analyse der wesentlichen Parameter der Umsetzung der Landesförderung (drittes Kapitel) werden Spezifika der Angebotsstruktur an Hauptschulen (viertes Kapitel) und im BVJ (fünftes Kapitel) nachvollzogen. Fokussiert werden wesentliche Angebotsbestandteile, Einflussfaktoren der Angebotssteuerung und Veränderungen an Schulen durch den Einfluss von Jugendsozialarbeit. Im sechsten Kapitel werden charakteristische Merkmale, die das berufliche Handeln der sozialpädagogischen Fachkräfte prägen, beleuchtet und daraus resultierende fachliche Kompetenzen zusammengefasst. Inner- und außerschulische Kooperationsbeziehungen und -strukturen bilden den Fokus im siebten Kapitel. Im Hinblick auf die innerschulische Kooperation wird die zentrale Rolle der Differenz der pädagogischen Fachlichkeiten als wichtigem Faktor für sowohl die Produktivität als auch für Konflikte in der Kooperation belegt. Die Differenziertheit der außerschulischen Kooperationsbezüge und der darin verhandelten Themen bilden den zweiten Schwerpunkt dieses Kapitels. Anhand eines Best-Practice-Beispiels wird eine gelungene Verzahnung von innerschulischer mit au erschulischer Kooperation dargestellt. Innovative Impulse in der Elternarbeit, die die Schule durch die Einrichtung der Jugendsozialarbeit erhält, werden in achten Kapitel vorgestellt und bewertet. Kapitel neun konzentriert sich auf die Nutzungsweisen der Schülerinnen und Schüler. Dabei wird die Bedeutung der biografischen Begleitung und des Lernens im Generationenverhältnis deutlich. Das zehnte Kapitel fokussiert die Wahrnehmung und Bewertung von Belastungsfaktoren der Schulen und die handlungsentlastende und Perspektiven öffnende Rolle der Jugendsozialarbeit. Das elfte Kapitel pointiert die wesentlichen Ergebnisse unter dem Fokus der weiteren Entwicklungsnotwendigkeiten.

Eberhard Bolay / Carola Flad / Heiner Gutbrod: Sozialraumverankerte Schulsozialarbeit. Eine empirische Studie zur Kooperation von Jugendhilfe und Schule, Tübingen 2003 Projektleitung: Dr. Eberhard Bolay Laufzeit: 1999 - 2001 Auftraggeber: Jugendamt der Stadt Stuttgart und LWV Württemberg- Hohenzollern (Landesjugendamt) Online-Publikation erfolgt mit freundlicher Genehmigung des LWV Württemberg-Hohenzollern (Landesjugendamt) als Herausgeber der Printversion. (Der Bericht wurde vom Landesjugendamt in gedruckter Version 2003 herausgegeben und ist inzwischen vergriffen.) Projektbeschreibung: Bezugspunkt der Studie ist das Modell einer sozialraumorientierten Schulsozialarbeit. Der Ausbau von Schulsozialarbeit basiert dabei auf der parallelen Verortung der Fachkräfte: Über gesplittete Deputate sind sie sowohl in den Schulen wie in den spezifischen Angeboten der Stadtteilteams der freien Träger tätig. Die Träger sind dabei bereits erfahren mit sozialräumlichen Arbeitsansätzen und eine fachliche Rahmenstruktur bindet die Modellstandorte an übergreifende Qualitätsstandards. Das Potenzial, das in dieser "Zwei-Standbeine-Lösung" liegt wie auch mögliche Kooperationshemmnisse und Negativentwicklungen waren Gegenstand der wissenschaftlichen Untersuchung. Datenerhebung: Die Untersuchungsergebnisse basieren auf einer multiperspektivischen Herangehensweise und einer prozessnahe angelegten wissenschaftlichen Begleitung. Die Erkenntnisse werden über ExpertInnen-Interviews, Gruppendiskussionen, teilnehmender Beobachtung und mithilfe standardisierter und halboffener Erhebungsinstrumente gewonnen. Ergebnisse: Die Studie kommt zu zwei wesentlichen Ergebnissen. Eine sozialraumverankerte Schulsozialarbeit erweist sich erstens aus fachlicher Sicht als vielversprechender Arbeitszuschnitt und als eine fachliche Herausforderung zugleich. Zweitens wird belegt, dass die Qualität von Schulsozialarbeit sich nicht ausschließlich auf der Ebene des unmittelbaren Handelns der Fachkräfte in den Schulen ergibt, sondern in einem wesentlich komplexeren Bedingungsgefüge fundiert ist. Dazu wurde ein heuristisches Modell zur Qualität von Schulsozialarbeit entwickelt. Forschungsbericht: Ein erster Ergebnisschwerpunkt (drittes Kapitel) liegt in der phasenbezogenen Rekonstruktion des Implementierungs- und Konsolidierungsprozesses der "Stuttgarter Modells". Die Studie zeigt in einem zweiten Ergebnisschwerpunkt (viertes Kapitel) die Wirkungsmöglichkeiten von Schulsozialarbeit in vier Dimensionen auf: Im Hinblick auf den Nutzen und die Nutzungsweisen von Schulsozialarbeit durch Schülerinnen und Schülern, im Hinblick auf eine innerschulische Kooperationsentwicklung am gemeinsamen Aufgabenfeld der Einzelfallhilfen, im Hinblick auf eine interinstitutionelle Verzahnung und Optimierung zwischen Schule und dem Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD) und schließlich im Hinblick auf Prozesse der Weiterentwicklung von Schule, die sich durch die ernsthafte Auseinandersetzung von Schulen mit den fachlichen Möglichkeiten der Schulsozialarbeit entfalten. Im fünften Kapitel wird sukzessive eine Vier-Felder-Matrix zur Qualitätsanalyse von Schulsozialarbeit entwickelt.

Eberhard Bolay u.a.: Unterstützen - Vernetzen - Gestalten. Eine Fallstudie zur Schulsozialarbeit, Tübingen 1999 Projektleitung: Dr. Eberhard Bolay; Lehrforschungsprojekt mit Studierenden Laufzeit: 1997 - 1998 Finanziert durch den Landeswohlfahrtsverband Württemberg-Hohenzollern, Landesjugendamt (Stuttgart) und das Institut für Erziehungswissenschaft. Online-Publikation erfolgt mit freundlicher Genehmigung des Landesjugendamts als Herausgeber der Printversion. (Die Studie wurde in der Reihe Arbeitsmaterialien vom LWV Württemberg-Hohenzollen in gedruckter Form 1999 herausgegeben und ist inzwischen vergriffen.) Projektbeschreibung: Im Mittelpunkt der empirischen Untersuchung steht die Frage nach den Potenzialen einer lebenslagensensiblen Schulsozialarbeit. Die qualitative Fallstudie orientiert sich an der strukturtheoretischen Kategorie "Lebenslage SchülerIn-Sein". Es wurde überprüft, inwiefern eine intensivere Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule zu einer Normalisierung von Schulsozialarbeit als jugendhilfespezifischem Handlungsfeld führt und ob sich dadurch die Möglichkeiten verbessern, an Stelle eines defizitorientierten Intervenierens einen ganzheitlich und subjektorientierten Zugang zur Unterstützung der schul- und jugendspezifisch geprägten Prozesse des Aufwachsens zu entwickeln und zu sichern. Datenerhebung: Die Fallstudie basiert auf der Analyse von Sekundärdatenmaterial (Jahresberichte, konzeptionelle Richtlinien des Landkreises, lokale Berichterstattung etc.) und der Erfahrungen und Bewertungen der einzelnen Akteure (Schulsozialarbeiterin, SchülerInnen, Schulleitung, Lehrkräfte, Jugendamt und ASD etc.), die in Einzel- und Gruppeninterviewssowie über Gruppendiskussionen erhoben wurden. Mittels teilnehmender Beobachtung wurde die Schule als Lebensort und Aktionsraum der Schülerinnen und Schüler greifbar. Der Erhebungszeitraum erstreckte sich auf ein dreiviertel Jahr. Um den Alltag und die Arbeitsbezüge der Schulsozialarbeiterin detailliert erfassen zu können, wurden zwei Selbstevaluationsinstrumente zur Zeitbudget- und zur Netzwerkanalyse entwickelt. Ergebnisse: - Auf der Strukturebene wurde ein Verlaufsmodell zur Kooperation entwickelt, das unterschiedliche Phasen im Aufbau eines schulinternen und schulübergreifenden Unterstützungsnetzes differenziert. - Aus der Perspektive der Schülerinnen und Schüler konnten Schlüsselkategorien herausgearbeitet werden, in denen sich die Qualität von Schulsozialarbeit kondensiert. Forschungsbericht: Die Untersuchungsergebnisse werden in vier Kapiteln vorgestellt: Im vierten Kapitel werden die Angebote der Schulsozialarbeit und die Nutzungsweisen insbesondere aus der Sicht der SchülerInnen näher beleuchtet und zentrale Elemente der Handlungsweise der Schulsozialarbeit herausgearbeitet. Im fünften Kapitel werden Prozesse der Schulentwicklung und der Stellenwert der Schulsozialarbeit in diesem Kontext analysiert und die Kooperation von Schule und Schulsozialarbeit eingeschätzt. Das sechste Kapitel untersucht die Struktur und die Arbeitsweise der schulinternen und der schulübergreifenden Hilfenetze sowie der darin implizierten Stadtteilorientierung und Öffnung der Schule zum Gemeinwesen. Eine Bündelung zentraler Ergebnisse und deren Weiterführung schließen sich im siebten Kapitel an. Im Anschluss daran finden sich ein praxisbezogener "Ratgeber" zur Qualitätssicherung von Schulsozialarbeit.