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Résumé : Cette contribution a pour objectif de mettre la lumière sur l’état des lieux actuel de la formation des enseignants nouvellement recrutés auprès des universités algériennes. Elle tente d’expliquer l’importance de la formation destinée aux enseignants maitres assistants qui débutent leur carrière afin de leur garantir des compétences professionnelles qui leur permettraient à la fois de dispenser un enseignement de qualité pour assurer un avenir radieux aux étudiants et, d’un autre côté, veiller à entretenir un rythme de travail régulier et durable, dans un climat de sérénité et d’épanouissement. Enfin, nous tenterons aussi de réfléchir sur des propositions visant à stabiliser le dispositif de formation continue, de le mutualiser et de la valoriser. Mots-clés : Formation des formateurs, Université algérienne, dispositif de formation, compétence pédagogique, Plateforme

Durant dècades, la revitalització de la llengua catalana ha estat un fet central i ha implicat un esforç continu a Catalunya. Les polítiques lingüístiques sorgides d’aquest esforç han perpetuat ideologies que fomenten l’ús i la legitimació del català com a llengua oficial i vehicular. Tot i que aquest esforç, en general, es considera un exemple de revitalització lingüística d’èxit, el procés no ha estat exempt de conflicte entre el castellà i el català, especialment pel que fa als àmbits d’ús i les actituds diferents envers les dues llengües (Newman i Trenchs-Parera, 2015; Woolard, 2016; Soler i Gallego-Balsà, 2019; Ianos et al., 2020). Atès que es volen implantar aquestes polítiques en els sectors públics, l’objectiu d’aquest estudi és examinar si el discurs dels mitjans de comunicació és representatiu de les pràctiques lingüístiques en aquests àmbits. Mitjançant l’anàlisi crítica del discurs, aquest estudi es basa en articles de mitjans de comunicació amb seu a Madrid i Catalunya centrats en l’ús de la llengua als sectors públics. Malgrat que les diferents perspectives sobre l’ús de la llengua sovint apareixen juntes en els mateixos textos, els mitjans amb seu a Madrid i Catalunya a vegades fan servir estratègies lingüístiques diferents per informar dels mateixos fets i sovint produeixen un discurs aparentment contradictori, com per exemple denunciant la discriminació lingüística contra els castellanoparlants i també contra els catalanoparlants en els mateixos àmbits.

Objectives: The influence of the pharmaceutical industry is of significant concern in physician prescribing decisions; medical students may not be fully equipped with the knowledge or skills to manage interactions with industry prior to graduation. The aim of this study was to evaluate the characteristics of educational interventions undertaken to improve students’ knowledge, attitudes, and skills in managing interactions with the pharmaceutical industry.Methods: A systematic search of Ovid Medline, EMBASE, CINAHL and ERIC databases identified 3210 primary studies with keywords related to “pharmaceutical industry” and “undergraduate medical education”. Eleven articles were included for review. Results: Disparate methods of teaching medical students how to interact with the pharmaceutical industry were identified, making it difficult to compare the effectiveness of different educational interventions. All the included studies achieved the aims of the described intervention, at least in the short term, suggesting perhaps any education related to interactions with the pharmaceutical industry can aid students in managing these situations.Conclusions: The lack of an evidence-base means more research into the identification of educational interventions which engender durable changes in students' knowledge, attitudes, and skills to manage interactions with the pharmaceutical industry are required. Any intervention will likely be context-dependent, as a universal approach is hindered by the fact different countries have different laws governing pharmaceutical industry-physician interaction.

The article focuses on the performativity of urban spaces and the figures of their representation in the so problematically called “Italian Migrant Cinema.”

Dieser Beitrag greift sowohl den wissenschaftlichen Diskurs über die „Generation Y“ als auch Aspekte der Vermittlung von Informationskompetenz in Bibliotheken auf. Beide Themen werden verknüpft und in Bezug auf eine erfolgreiche Bibliotheksdidaktik diskutiert. This article takes up both the scientific discourse about the Millenials (Generation Y) as well as the debate on how to impart information literacy and library didactics. Both topics are discussed in combination, with respect to successful didactics in libraries.

Ce texte s’intéresse aux différentes voies d’identification et de traitement de la question de l’hétérogénéité des élèves dans les systèmes éducatifs. Il convoque des résultats de recherche bien établis faisant apparaître combien le regroupement d’élèves vulnérables dans des groupes spécifiques (qu’il s’agisse de classes, de filières, d’options…) s’accompagne presque systématiquement d’un accroissement des différences entre ces élèves et les autres, à travers notamment un processus d’adaptation des attentes éducatives aux caractéristiques du groupe. Mais la gestion de l’hétérogénéité ne repose pas que sur des choix structurels posés prioritairement à l’échelle des systèmes éducatifs. L’analyse du processus d’orientation des élèves vers les classes et les écoles spéciales dans les cantons suisses, présentée dans la seconde partie de cet article, permet en effet d’illustrer combien la gestion des différences dans les systèmes éducatifs repose aussi sur des catégories cognitives mobilisées par les acteurs et sur des réalités organisationnelles affectant largement et durablement les processus d’orientation des élèves.