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Es erscheint auf den ersten Blick kurios, das Thema der Abwesenheit zu behandeln, ein Thema, das der Semiotik, der Anthropologie und der Kunst schon lange vertraut ist. Hierzu gehen wir eingangs kurz auf eine Begriffseingrenzung ein, um dann ein zusammenfassendes Panorama der Filmproduktion der letzten 20 Jahre in Deutschland zu kommentieren, die größtenteils die Entwicklungen in der literarischen Produktion desselben Zeitraums begleitet. Im folgenden wird untersucht, inwiefern Strukturen der Abwesenheit im Postwendefilm in Deutschland festzustellen sind. Anschließend werden Filmeinstellungen von drei Filmen untersucht, in denen sich die Repräsentation von Abwesenheit verdeutlicht. Als theoretische Grundlage dienen uns Ausführungen von Lehmann/Weibel, Bernhard Waldenfels, Gilles Deleuze und Michel Chion.

Dans la lignée de nos travaux précédents, nous souhaitons aborder le sujet d’une pédagogie de la réceptivité des arts visuels. Aujourd’hui cette pédagogie se doit de prendre en compte la risquée rouée vers l’utilisation, très souvent dépourvue de sens critique, de l’intelligence artificielle (IA). A chaque instant nous regardons autour de nous. Ce regard est orienté en fonction de ce que la société dans laquelle nous vivons nous propose comme étant digne d’être regardé. Souvent nous regardons sans vouloir, nous voyons ce dont nous n’avons pas besoin. Plus que jamais nous sommes envahis par l’image. Qu’elle soit artistique (des belles photos, des tableaux) ou simple fragment de réalité, sans oublier l’image de synthèse produite avec l’aide de l’intelligence artificielle, celle-ci requiert un certain degré de compréhension et de transformation à travers l’acte pédagogique. Le cerveau saturé d’images perd progressivement sa faculté d’imagination or cela risque de poser des sérieux problèmes au monde de l’éducation et à nous, dont la mission consiste à pratiquer et à enseigner la communication. Ces aspects nous renvoient à la notion de perception et plus particulièrement à la perception sensible affective, intellectuelle et émotionnelle. Notre but étant de souligner la nécessité d’une appétence pour l’art, nous allons dans un premier temps donner un aperçu de communication visuelle grâce à des images artistiques « réelles » et générées par l’IA, et ensuite proposer une approche simple afin de tenter de comprendre comment ce besoin de regarder le beau se construit, avec quels moyens, et par quelles voies. Aujourd’hui nous savons que ce goût pour l’art, loin d’être systématiquement cultivé dans les milieux scolaires et universitaires, reste néanmoins gage d’une bonne santé émotionnelle. Enfin, nous concluons sur le besoin vital de cultiver l’art et d’encourager sa pratique dans les milieux académiques.

Im vorliegenden Beitrag werden Erkenntnisse zur kulturellen Passung zwischen sozial privilegierten Familien und der Schule präsentiert. Sie resultieren aus einer qualitativ-ethnografischen Längsschnittstudie, die im Kanton Bern durchgeführt wurde. Im Zentrum der Studie stand die Fragestellung, wie diese Familien die Transitionen ihres erstgeborenen Kindes in den Kindergarten und in die Primarstufe erleben und bearbeiten. Während sich die familialen Bildungsanregungen als passend zu den schulischen Leistungserwartungen erwiesen, manifestieren sich unerwartete Herausforderungen bezüglich Verhaltensanforderungen, welche die Passung zuweilen in Frage stellen.

Background: Childhood and adolescent cancer constitutes only a very small fraction of the cancer cases in Germany and throughout the world, but it is the most frequent cause of disease-related death in children. The diagnostic spectrum differs markedly from that of adults. More than 90% of all cases of childhood and adolescent cancer in Germany are treated according to centralised protocols or in therapy studies. Methods: The main epidemiological data for this group are collected by the German Childhood Cancer Registry (GCCR) since 1980. Based on this data, three typical diagnoses and their incidence and prognosis are described in exemplary manner: Lymphoid leukaemia (LL), astrocytoma and neuroblastoma. Results: Approximately 2,250 new cancers are diagnosed in children and adolescents under the age of 18 in Germany every year. In this age group, leukaemia and lymphoma account for almost 50% of all new cancer cases, predominately acute forms. Overall, the prognosis is considerably better than in adults. Conclusions: There is relatively little consistent evidence available on external factors as risk factors for childhood cancer, despite decades of research. For LL, the immune system and infections are assumed to play a role, as early training of the immune system appears to be protective. To an increasing degree, research is identifying genetic risk factors for many types of childhood and adolescent cancer. The therapy is sometimes very intensive and leads to a variety of late effects for at least 75% of the survivors, which may occur soon after the primary diagnosis, but also decades later.

Im vorliegenden Beitrag wird Mentoring in der Lehrer*innenbildung am Beispiel der Situation in Österreich als ein aktuell hoch relevantes und dynamisches Entwicklungsfeld in der und für die Profession verstanden. Im Setting des Mentorings, in dem Lehrkräfte in ihrer ersten beruflichen Phase begleitet werden, werden zentrale wissensbasiert-theoretische und handlungsorientiert-praktische Aspekte des Lehrer*innenberufs sichtbar und bearbeitbar. Mentoring hat eine Schnittstellen- und Übergangsfunktion im Professionskontinuum inne, wirkt personal (Mentor*innen, Mentees), inhaltlich (Mentoring-Curriculum) und auf Systemebene (professionsstabilisierend). Eine Möglichkeit der Konzeptualisierung bieten professionsspezifische Entwicklungsaufgaben (im Mentoring). Diese werden methodologisch rekonstruktiv modelliert. Damit eröffnet sich ein fruchtbares Potenzial für die Weiterentwicklung des Mentorings und die der Profession über das Mentoring im Gefolge der zweiten empirischen Wende.

While German has one rhotic phoneme, the uvular fricative /ʁ/, which is vocalized to [ɐ] in syllable-final position, Spanish possesses two alveolar rhotics, the tap /ɾ/ and the trill /r/, which never undergo vocalization. Turkish patterns with German in having one rhotic but is closer to Spanish in sharing the alveolar place of articulation and in lacking r-vocalization. This article reports on an intervention study carried out with 12 German–Turkish heritage bilinguals learning Spanish in Germany. Reading data were collected before, during, and after the completion of a digital learning module. The phonetic cues considered were (1) consonantal production of the target segment; (2) target-like place of articulation, and (3) target-like distribution of the tap–trill contrast. Results show that high correctness rates regarding the production of alveolar rhotics are achieved from the outset and that the target-likeness of the tap–trill distribution and the avoidance of r-vocalization generally improves across the three measurement points. The case of a single learner who had primarily transferred the German uvular rhotic and showed a considerably increased correctness rate after the intervention indicates that the learners’ awareness of similarities and differences between their heritage language and Spanish has a positive effect on rhotic acquisition.

Digitale Bildung im Elementarbereich bildet eine Grundvoraussetzung für chancengerechten Umgang mit Digitalität in der Primarstufe. Oftmals fehlt es jedoch an einer dahingehenden Sensibilisierung im Professionalisierungsprozess der Elementarpädagog*innen. Im vorliegenden Beitrag wird anhand des laufenden Forschungsprojektes ELEMeNT digitale Bildung im Elementarbereich aus Sicht angehender Elementarpädagog*innen diskutiert und mit dem Digital Gender Gap in Verbindung gebracht.

Compaction is essential in earthworks of civil infrastructures, such as dam embankments, building foundations, roads, and other transport infrastructures. The nuclear method is a non-destructive test that has been one of the most used field tests in the quality control of compaction for a long time due to its easy operation and accuracy. The technique uses nuclear equipment to measure soil and aggregates' moisture content and in-situ density. The fidelity of the method according to Portuguese technology is still unknown. The paper has two main objectives: (1) to describe the application of the non-destructive testing method to the quality control of compaction; (2) to present the repeatability and reproducibility of the method in its application to the case of soils based on proficiency tests. The paper presents the methodology followed in carrying out the proficiency tests and analysing the results related to the method's fidelity. The work points out the most critical aspects of the test and presents the repeatability and reproducibility related to in situ density and moisture content in the cases of direct transmission and backscatter measurements.

Im Gegensatz zum Alltagsverständnis wird Behinderung im wissenschaftlichen Diskurs – wie z.B. in der Sonder- und Inklusionspädagogik – aus einer relationalen Perspektiven beschrieben und nicht (mehr) der individuell betroffenen Personengruppe zugeschrieben. Oftmals knüpft dieses Verständnis an die „Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit“ an. Behinderung entsteht hiernach in Wechselwirkungsprozessen zwischen Person und sozialer sowie materieller Umwelt und ist somit Merkmal einer Situation bzw. Konstellation. In der Folge kann es zu Exklusionsprozessen durch die Einschränkung der sozialen Teilhabe kommen. Ausgehend von der gesellschaftlichen Dimension sollen in diesem Beitrag das Konstrukt Behinderung in einen bildungswissenschaftlichen Kontext eingeordnet und Perspektiven für eine inklusive Lehrkräftebildung abgeleitet werden, wobei sich in erster Linie am sonderpädagogischen und am inklusionspädagogischen Diskurs orientiert wird. Behinderung wird in diesen Diskursen mehrheitlich als gesellschaftliche Barriere verstanden, die aufgrund von Normabweichungen zu Stigmatisierung und Ausgrenzung führt und somit auch in einer Schule für alle von besonderer Relevanz ist. Das Ziel der Maximierung von Teilhabeoptionen von Menschen mit Behinderung erfordert eine Neubestimmung der Zuständigkeiten auf allen Ebenen der Lehrkräftebildung, die mit dem Öffnungsprozess der Regelschulen in Korrelation steht. Für die universitäre Lehrkräftebildung bedeutet dieser Prozess, dass angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen der gemeinsamen Lernsituationen vorzubereiten sind, damit sie sich (später) in die Gestaltung einer heterogenitätssensiblen und inklusionssensitiven Schul- und Unterrichtskultur einbringen können.

Um eine heterogenitätssensible Schul- und Unterrichtskultur, die anerkennend auf die spezifischen Anforderungen und Bedürfnisse einer heterogenen Schüler*innenschaft eingeht, zu realisieren, sind Lehrkräfte aufgerufen, sich für diese Kultur zu sensibilisieren und selbstreflexiv mit diesen Ansprüchen umzugehen. In der interdisziplinären Struktur der ersten Phase der Lehrkräftebildung liegen für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte besondere Chancen und Risiken zu deren Umsetzung. In den verschiedenen Bezugsdisziplinen werden die Studierenden disziplin- und fachspezifisch auf Anforderungen allgemein (schul-)pädagogischer Fragestellungen sowie die der gewählten Unterrichtsfächer vorbereitet. Um den Prozess der Auseinandersetzung mit den Implikationen einer heterogenitätssensiblen Schul- und Unterrichtskultur zu unterstützen, sind die universitären Lehrkräftebildner*innen aufgefordert, Konzepte zu generieren bzw. (weiter-)zuführen, welche die unterschiedlichen Facetten und Strukturebenen des Lehrkräftehandelns fokussieren und den Studierenden die Gemeinsamkeiten bzw. Grenzen verschiedener Professionalisierungsansätze aufzeigen. Mit dem Leitbild der Reflexiven Handlungsfähigkeit wurde an der Universität X ein Konzept (weiter-)entwickelt, um den Umgang mit und die Thematisierung von Heterogenität – bezogen auf verschiedenen Differenzlinien (z. B. Sprache(n) oder Milieu) – als Querschnittsaufgabe aller lehrkräftebildenden Disziplinen abzubilden. Im Versuch, die Interdisziplinarität der Lehrkräftebildung an der Universität X zu betonen, fließen im Leitbild der Reflexiven Handlungsfähigkeit in erster Line strukturtheoretische und kompetenzorientierte Ansätze ein. Beide Theoriestränge sollen in Beziehung gesetzt und mit Blick auf eine heterogenitätssensible Lehrkräftebildung diskutiert werden. Hierdurch soll eine Grundlage für den späteren Lehrberuf im Sinne des berufsbiografischen Ansatzes gelegt werden. Von diesem Theorieverständnis ausgehend wurden Lernziele für die heterogenitätssensible Lehrkräftebildung entwickelt, die verschiedene Facetten Reflexiver Handlungsfähigkeit aufgreifen. Die Arbeit mit Anwendungsbeispielen soll die Studierenden bei der Ausprägung einer heterogenitätssensiblen Reflexiven Handlungsfähigkeit unterstützen.

Im Rahmen des Beitrags werden Konzeptdialoge als Aufgabenformate für die Entwicklung gemeinsamer fachlich tragfähiger Erklärungen in einer heterogenen Lerngruppe zu einem naturwissenschaftlich-technischen Phänomen sowie als Erhebungsmethode zur Erfassung von Vorstellungen und Präkonzepten von Schüler*innen für den inklusiven Sachunterricht vorgestellt. Fortführend werden Konzeptdialoge sowohl als Aufgabenformate als auch als Erhebungsmethode für den Einsatz in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung, angelehnt an die Reflexion Masterstudierender in einem modulbezogenen Projekt mit Konzeptdialogen zum Phänomen Kuchenbacken, diskutiert. Abstract In this article, concept dialogues are presented as task formats for the development of common, professionally viable explanations in a heterogeneous learning group about a scientific-technical phenomenon, as well as a survey method for recording students' conceptions and pre-conceptions for inclusive Sachunterricht. Further, conceptual dialogues are discussed both as task formats and as a data collection method for use in the first phase of teacher education, based on the reflections of Master's students in a module-related project with conceptual dialogues on the phenomenon of baking cakes.

Mental health burdens are among the most common health issues in childhood and adolescence. Psychosocial resources can act as protective factors and can help in preventing the development and reduce the symptoms of mental health issues. This article discusses this relationship and the availability of these resources within the three different social status groups among 11- to 17-year-olds. The database is the second wave of the German Health Interview and Examination Survey for Children and Adolescents (KiGGS Wave 2, 2014–2017). Mental health issues were assessed via the Strengths and Difficulties Questionnaires; psychosocial resources via self-reported personal, family and social resources; social status was ascertained through a multidimensional index based on the information provided by parents on education, occupational status and income. The analyses show that 11- to 17-year-olds who have psychosocial resources are less likely to show mental health issues (independent of their social status) and that, compared to high social status, mental health issues are more frequently associated with low social status. Children from (socially) worse-off families have less access to resources. The results consequently highlight the importance of prevention and health promotion measures directed at strengthening resources. Focusing such measures on the needs of disadvantaged population groups should contribute to health equity.

Hochschuldidaktische Weiterbildung rückte spätestens seit der Bologna-Reform vermehrt in den Fokus der Hochschulentwicklung. Die Professionalisierung und Unterstützung von Lehrenden gilt als wesentlicher Faktor. Hochschulen setzen zu Recht individuelle Schwerpunkte bei ihren Angeboten. Basierend auf einer Internetrecherche gibt dieser Beitrag eine Orientierung zum hochschuldidaktischen Weiterbildungsangebot in der Lehrerbildung im Studienjahr 2021/22 an 30 Pädagogischen Hochschulen und 6 Volluniversitäten in Österreich, Deutschland und der Schweiz. Daraus können Überlegungen für die Planung mehrteiliger Angebote wie Lehrgänge oder hochschuldidaktische Zertifikatskurse abgeleitet werden.

Neben Ratgebern für Eltern und Lehrpersonen existieren ebenso Ratgebermedien, die sich an Kinder richten und die diesen zu verschiedenen Themen Ratschläge bezüglich einer Verhaltungsoptimierung darbieten. Da hierzu bislang kaum Forschungsliteratur existiert, stellt der Beitrag eine Untersuchung vor, in der an Kinder in der mittleren Kindheit adressierte mediale Ratgeberangebote auf dem Buchmarkt und im Internet erhoben und mit Blick auf die angebotenen Themen inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Diese zeigen sich heterogen: Auf dem Buchmarkt wird vor allem Rat zu den Themen Aufklärung/Sexualität, Selbstbewusstsein/Selbstbestimmung, Soziales Verhalten/Streit/Konfliktlösung sowie Umwelt/Nachhaltigkeit gegeben. Im Internet hingegen finden sich zum Teil Themen, die auf dem Buchmarkt nicht vorkommen. Von den entsprechenden Themenüberblicken ausgehend wird anhand eines dokumentenanalytisch ausgewerteten Samples zudem eine erste Charakteristik der kommunikativen Elemente medialer Kinderratgeber herausgearbeitet. Hierbei zeigen sich Blogs im Vergleich zu Büchern überraschenderweise weniger vielfältig. Allerdings ist zu vermuten, dass sich digitale Ratgeberangebote in Bezug auf die gewählten Themen näher an der medialen Lebensrealität von Kindern in Deutschland bewegen. Basierend auf diesen ersten Ergebnissen werden Strategien für die künftige Erforschung von Ratgebermedien für Kinder auf der Angebotsseite vorgeschlagen.

Die tiefgreifende Mediatisierung (Hepp 2018) schliesst nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche ein, so auch das Gesundheitswesen. In der Pflegeausbildung ist das Potential des Einsatzes digitaler Medien noch nicht vollumfänglich ausgeschöpft. Zwar werden punktuell digitale Medien, wie etwa Lernplattformen (Moodle), Programme (PowerPoint) oder einzelne Methoden (flinga) in die Lehre integriert. Dennoch erfolgt der Einsatz selten pflegedidaktisch fundiert (Darmann-Finck 2010). Mediendidaktische Ansätze, anhand derer das digital unterstütze Lernen gestaltet werden kann (Kerres 2018; Jahnke 2015), adressieren die Anforderungen des Unterrichtsgegenstandes «Pflege» nicht ausreichend. Im Projekt CARO (Laufzeit 2016 bis 2019) wurde daher ein sog. Classroom-Learning-Interaction-System (CARO CLIS) zur Unterstützung von Live-Interaktionen im Klassenraum entwickelt und evaluiert. Das CARO CLIS unterstützt komplexe Lern-, Interaktions- und Reflexionsprozesse pflege- und mediendidaktisch fundiert. Im folgenden Beitrag wird sowohl die Entwicklung und Evaluation der Software als auch der Unterrichtsinhalte auf Basis des Design-based Research Ansatzes (Koppel 2016) aufgezeigt. Darüber hinaus wird exemplarisch dargestellt, wie mit dem CARO CLIS pflegedidaktisch fundierte komplexe Bildungsziele mit Hilfe mediendidaktischer Interaktionsformate im Unterricht umgesetzt werden können.

Zum 30-jährigen Bestehen wurden alle seit Beginn an vernetzten Frauen* angefragt, ihre ‚persönliche frida-Geschichte’ zu teilen. Von den Aktivistinnen der Gründungsphase und den derzeit aktiven Frauen sind 15 Frauen* dieser Einladung nachgekommen. Es sind dies Personen aus autonomen, institutionalisierten sowie universitären Einrichtungen und Vereinen; es sind Personen, die in der Gründungsphase von frida aktiv waren; Personen, die inzwischen in einem anderen Berufsfeld tätig sind und weiter mit frida verbunden bleiben; Personen, die inzwischen ihr Erwerbsleben hinter sich gelassen haben. Die von vielen sehr geschätzte Vielfalt in frida spiegelt sich auch in den persönlichen Beiträgen wider.

At a regional and local level, the COVID-19 pandemic has not spread out uniformly and some German municipalities have been particularly affected. The seroepidemiological data from these areas helps estimate the proportion of the population that has been infected with SARS-CoV-2 (seroprevalence), as well as the number of undetected infections and asymptomatic cases. In four municipalities which were especially affected, 2,000 participants will be tested for an active SARS-CoV-2 infection (oropharyngeal swab) or a past infection (blood specimen IgG antibody test). Participants will also be asked to fill out a short written questionnaire at study centres and complete a follow-up questionnaire either online or by telephone, including information on issues such as possible exposure, susceptability, symptoms and medical history. The CORONA-MONITORING lokal study will allow to determine the proportion of the population with SARS-CoV-2 antibodies in four particularly affected locations. This study will increase the accuracy of estimates regarding the scope of the epidemic, help determine risk and protective factors for an infection and therefore also identify especially exposed groups and, as such, it will be crucial towards planning of prevention measures.

Social epidemiological research describes correlations between socioeconomic status and the population’s risk to become diseased or die. Little research of such correlations for SARS-CoV-2 and COVID-19 has so far been conducted. This scoping review provides an overview of the international research literature. Out of the 138 publications found, 46 were later included in the analysis. For the US and the UK, the reported findings indicate the presence of socioeconomic inequalities in infection risks as well as the severity of the course of the disease, with socioeconomically less privileged populations being hit harder. There are far fewer findings for Germany to date, as is the case for most other European countries. However, the scant evidence available so far already indicates that social inequalities are a factor in COVID-19. Most of these analyses have been ecological studies with only few studies considering socioeconomic inequalities at the individual level. Such studies at the individual level are particularly desirable as they could help to increase our understanding of the underlying pathways that lead to the development of inequalities in infection risks and the severity of disease and thereby could provide a basis to counteract the further exacerbation of health inequalities.

Experiences with acute respiratory diseases which caused virus epidemics in the past and initial findings in the research literature on the current COVID-19 pandemic suggest a higher SARS-CoV-2 infection risk for socioeconomically disadvantaged populations. Nevertheless, further research on such a potential association between socioeconomic status and SARS-CoV-2 incidence in Germany is required. This article reports on the results of a first Germany-wide analysis of COVID-19 surveillance data to which an area-level index of socioeconomic deprivation was linked. The analysis included 186,839 laboratory-confirmed COVID-19 cases, the data of which was transferred to the Robert Koch Institute by 16 June 2020, 00:00. During the early stage of the epidemic up to mid-April, the data show a socioeconomic gradient with higher incidence in less deprived regions of Germany. Over the course of the epidemic, however, this gradient becomes less measurable and finally reverses in south Germany, the region hardest hit by the epidemic, to the greater detriment of the more deprived regions. These results highlight the need to continue monitoring social epidemiological patterns in COVID-19 and analysing the underlying causes to detect dynamics and trends early on and countering a potential exacerbation of health inequalities.

Im Zuge eines Scholarships for Transnational Access to Special Collections and Transnational Access to Archival Documents ReIReS (Research Infrastructure on Religious Studies) war es der Autorin möglich, im März 2019 die Biblioteca Giuseppe Dossetti der Fondazione per le Scienze Religiose Giovanni XXIII von Bologna (FSCIRE) im Detail kennenzulernen. In diesem Beitrag soll dieser Erfahrungsschatz mitgeteilt werden. Diese Forschungsbibliothek, spezialisiert auf Religionsstudien zu allen größeren und kleineren Religionsgemeinschaften (Buddhismus, Christentum, Hinduismus, Islam, Judentum), ist mit ihren in ihrer Zusammensetzung unikalen und umfangreichen Beständen einzigartig in ihrer Art, und zeichnet sich aus durch den Austausch unter internationalen Fachleuten, darunter auch Personen aus österreichischen Institutionen, sowie den daraus resultierenden Forschungen und Publikationen.

The origins of “our” Europe can be traced back to when the barbarian peoples settled in Romanized Europe between the 5th and 8th centuries. As is well known, this led to both a clash and an integration of profoundly different identities, cultures and societies. As these “fluid” communities came to coexist, everyday life came to be defined by respect for diversity and a two-way cultural exchange in the name of peace and order. And this was not just everyday practice—it was also reflected in the work of legislators and judges of the time.

Organisationen in männerdominierten Branchen sind auf eine Vereinbarkeit von Erwerbs- und Betreuungsarbeit wenig ausgerichtet. Männer zeigen aber zum Teil neue Erwerbs- und Familienorientierungen. Welche Zugänge zur Umsetzung involvierter Vaterschaft lassen sich in männerdominierten Organisationen gegenwärtig feststellen? Basierend auf einem interpretativen Zugang zu Organisationen stellt der Beitrag dazu Ergebnisse einer qualitativen empirischen Studie aus Österreich vor. Die Ergebnisse machen deutlich, wie kurze Abwesenheiten als Normalfall männlicher Elternzeit konstruiert und Arbeitszeitadaptionen vor allem innerhalb des Formats der Vollzeitbeschäftigung zugelassen werden. Dies trifft auch auf Schichtarbeit zu, die als besonders inkompatibel mit Vereinbarkeitsthemen gilt. Die Ergebnisse zeigen außerdem, wie eine Vaterschaft zur Legitimierung eines Wunsches nach Distanzierung von der Erwerbsarbeit beitragen kann. Insgesamt wird erkennbar, dass ein punktueller Wandel der Arbeitszeit- und Organisationskulturen in männerdominierten Branchen stattfindet, aber von Organisationen und Beschäftigten in einem engen Rahmen gehalten wird, um die Orientierung am männlichen Erwerbsideal nicht zu erschüttern.

Im Rahmen des Beitrages werden Ergebnisse aus der Analyse von Interviews mit Kindern auf Basis eines Konzeptdialogs zum Phänomen Stabilität von Brücken vorgestellt. Fokussiert werden dabei die kindlichen Präkonzepte und Vorstellungen zu diesem Phänomen sowie die Begründungen, die die Kinder zur Lösung der Problemstellung Bau einer Brücke aus Papier vornehmen. Anknüpfend an diese Ergebnisse werden – im Sinne einer inklusiven Diagnostik – unterschiedliche Lernvoraussetzungen abgeleitet sowie die sich daraus ergebenden Anknüpfungspunkte und Erweiterungen für einen inklusiven Sachunterricht vorgestellt. Abschließend wird auf Basis der Ergebnisse diskutiert, welche Schlussfolgerungen für die Qualifizierung von Lehrkräften gezogen werden können, um so zu einem differenzierteren Verständnis inklusiver Diagnostik beitragen zu können. Abstract As part of the contribution, results from the analysis of interviews with children on the basis of a conceptual dialogue on the phenomenon of bridging stability are presented. The focus is on the childlike preconceptions and ideas about this phenomenon, as well as the reasons the children give to solve the problem of building a bridge out of paper. Based on these results – in the sense of an inclusive diagnosis – different learning prerequisites are derived and the resulting connecting point and extensions for an inclusive Sachunterricht are presented. Finally, on the basis of the results, it is discussed which conclusions can be drawn for the qualification of teachers in order to contribute to a more differentiated understanding of inclusive diagnostics.

Aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen erfordern eine Bildung, die Schüler:innen dazu befähigt, Gesellschaft mitzugestalten. Gleichzeitig ist, entgegen einer humanistischen Bildung zur Mündigkeit, schulische Bildung gezeichnet von neoliberalen Praktiken; sich äußernd in Effizienz- und Leistungsorientierung. Diesen Praktiken entgegnend, möchte das Konzept Innovativität eine schulische Befähigung zur gesellschaftlichen Mitgestaltung forcieren – durch eine Fokussierung auf Reflexivität, Kreativität und Umsetzungsfähigkeit, auf Innovationsprozesse und unter Einbeziehung von Überlegungen aus der theoretischen und praktischen Ethik. Um die Basis für eine didaktische Nutzbarmachung für einen Ansatz legen zu können, der zu Handlung befähigen möchte, bedarf es jedoch einer handlungstheoretischen Fundierung von Innovativität. Der vorliegende Beitrag möchte diese mithilfe von Habermas’ Theorie des kommunikativen Handelns und Joas’ Kreativität des Handelns legen – Theorien, die zum einen die argumentative Aushandlung von Geltungsansprüchen im Diskurs und zum anderen die Dynamik von Gestaltungs- (respektive Innovations-)prozessen thematisieren.

There are functional differences related to the peculiarities of each settlement. The material used to manufacture tools is one of the key factors in the analysis of use-wear traces in traceological studies. An experiment was conducted to test the development of these functional traces in two types of flints found at two Middle Palaeolithic settlements: Neogene flint, from the Fuente Mudarra open-air site Sierra de Atapuerca, and Cretaceous flint, from the Prado Vargas cave site, Ojo Guareña. After reviewing the characteristic of each type of flint, they were compared to previous archaeological studies in order to check the reliability of the analysis of these settlements. RESUMEN: Existen diferencias funcionales en lo referente a las características de cada yacimiento. El tipo de material sobre el que están realizadas las herramientas líticas es una de las razones que condiciona la aparición de huellas de uso diagnósticas para estudios traceológicos. Se ha llevado a cabo un programa experimental para comprobar el desarrollo de estas huellas en dos tipos de sílex diferentes presentes en dos yacimientos del Paleolítico Medio de la provincia de Burgos: sílex neógeno, del yacimiento al aire libre de Fuente Mudarra en la Sierra de Atapuerca, y sílex cretácico, del yacimiento en cueva de Prado Vargas, Ojo Guareña. Una vez revisadas las características de cada sílex, se han contrastado con previos estudios arqueológicos para comprobar la viabilidad del análisis en estos yacimientos.

Over a third (36.5%) of young people living in Germany have a migration background. Based on the data of the second follow-up to the German Health Interview and Examination Survey for Children and Adolescents (KiGGS Wave 2, 2014-2017), the health situation of 11- to 17-year-olds with and without a migration background is described using selected indicators. In order to account for the diversity among children and adolescents with a migration background, the health indicators used in this study are stratified by migration background but also by additional migration-related characteristics. In addition, the results from the various subgroups are also stratified by sociodemographic characteristics. No differences in self-assessed general health or the outpatient utilisation of paediatric and general medical services were identified between 11- to 17-year-olds with and without a migration background. However, migration-related differences were identified in health behaviour: whereas children and adolescents with a one- or two-sided migration background are more frequently overweight (including obesity), they consume risky amounts of alcohol less often than those of the same age without a migration background. Finally, the outcomes of the indicators also vary according to migration-related and sociodemographic characteristics.

As part of the project Improving Health Monitoring in Migrant Populations (IMIRA), a (core) set of indicators was developed to describe the health of people with a migration background. This work was underpinned by research into and assessment of relevant data sources in the field of migration and health. Initially, four fields of action were identified together with a number of associated topics and potential indicators for each of the area’s individual topics. The choice of core indicators was based on (1) a systematic comparison of widely accepted indicator systems, (2) an assessment of public health relevance, (3) comprehensibility and (4) informative value, as well as (5) the availability of (largely) representative data that could properly account for the diversity of the migrant population. The (core) indicator set was finalised using an internal and external indicator development process that involved an interdisciplinary expert panel. This resulted in the selection of 25 core indicators; 41 additional indicators were documented as part of an ‘extended’ indicator set. The (core) set of indicators is to be continually developed in line with the work being undertaken to improve the integration of people with a migration background in the health monitoring conducted at the Robert Koch Institute. In the future, the indicator set is to be incorporated into an overall concept to regular, migration-related health reporting.

According to microcensus data, nearly one quarter of the German population has a migration background. This means that either themselves or at least one parent was born without German citizenship. Based on the currently available data and due to the underrepresentation of specific population groups, representative findings on the health of the total population residing in Germany are only possible to a limited degree. Against this backdrop, the Robert Koch Institute initiated the Improving Health Monitoring in Migrant Populations (IMIRA) project. The project aims to establish a migration-sensitive health monitoring system and to better represent people with a migration background in health surveys conducted by the Robert Koch Institute. In this context it is crucial to review and further develop relevant migration-sensitive concepts and appropriate surveying instruments. To achieve this, the concepts of acculturation, discrimination, religion and subjective social status were selected. This article theoretically embeds these concepts. Furthermore, we describe their application in epidemiology as well as provide a proposal on how to measure and operationalise these concepts. Moreover, recommendations for action are provided regarding the potential application of these concepts in health monitoring at the Robert Koch Institute.

Die Kommission für Buch- und Bibliotheksgeschichte der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare (VÖB) verbrachte Anfang November 2018 eine Woche in Rom. Dort wurde sie von Frau Privatdozentin Dr.in Christine Maria Grafinger in einige der bedeutendsten Bibliotheken der Ewigen Stadt geführt (u. a. Biblioteca Casanatense, Biblioteca Angelica, Biblioteca Corsiniana oder Biblioteca dei Lincei), darunter die Biblioteca Apostolica Vaticana (BAV) des Vatikanstaates, in der Frau Dr.in Grafinger über dreißig Jahre gearbeitet hat. Im Rahmen dieser Romwoche war es möglich, Frau Dr.in Grafinger für ein Interview über ihre Tätigkeit im Vatikan und ihren kurz zuvor angetretenen Ruhestand zu gewinnen.

Germany is an immigration country and nearly a quarter of its population has a migration background. Thus, there is increasingly a need for reliable information on the health situation of people with a migration background. The Robert Koch Institute is in charge of expanding its health monitoring to improve the representation of people with a migration background in interview and examination surveys. Studies adequately need to reflect the health status of people with a migration background and currently the Robert Koch Institute’s representative interview and examination surveys for adults do not fully achieve this. At the end of 2016, therefore, the Improving Health Monitoring in Migrant Populations (IMIRA) project was initiated aiming to expand the Robert Koch Institute’s health monitoring to people with migration background and improve their involvement in health surveys in the long-term. This includes carrying out two feasibility studies to test strategies to reach and recruit people with migration background for interview surveys and develop measures to overcome language barriers in examination surveys. In order to expand health reporting on migration and health, a reporting concept and a core indicator set will be developed and the potential of (secondary) data sources will be tested. Furthermore, plans foresee the testing and further development of relevant specific migration sensitive survey instruments and indicators, as well as increasing networking with relevant stakeholders.

Entre los testimonios a las obras fragmentarias de Aristóteles, se suele incluir un fragmento de Diógenes de Enoanda. En dicho fragmento, Diógenes critica a Aristóteles por sostener dos tesis: 1) la incognoscibilidad de las entidades sensibles y 2) la negación de la física como ciencia. La confrontación de los textos aristotélicos con el fragmento de Diógenes nos lleva a preguntarnos cuáles son los motivos por los cuales este pensador tiene esta particular interpretación del pensamiento del Estagirita. En contra de las tesis que, por diversos motivos, suponen lecturas platonizantes, creemos que Diógenes pretende demostrar una aparente inconsistencia en el pensamiento de Aristóteles. Con el objetivo de examinar esto último y de determinar la legitimidad de las objeciones de Diógenes, dividiéremos el trabajo en dos partes. En la primera, analizaremos el testimonio de Diógenes de Enoanda, cuya consecuencia sería la negación de la física como ciencia. En la segunda parte, estableceremos de qué modo Aristóteles puede dar respuesta a las objeciones planteadas.

Im Artikel wird das Konzept des sog. «sprachbewussten Fachunterrichts» mit Bezug zum schulischen Enkulturationsauftrag vorgestellt und diskutiert. Zudem werden daraus folgende Entwicklungsperspektiven für die Fachdidaktiken zur Diskussion gestellt. Dazu wird zuerst der Diskurs um «language across the curriculum» aus den 1970er-Jahren nachgezeichnet. Ausgehend von der Bedeutung von Sprache fürs Lernen wird die Funktion der schulischen Fächer und der damit verbundenen Fachdidaktiken mit Blick auf einen gemeinsamen Enkulturationsauftrag für den Erwerb der «basalen Kulturwerkzeuge» (Baumert, 2002) diskutiert. Mit Perspektive auf eine spiralcurricular abgestimmte Implementierung des sprachbewussten Fachunterrichts wird der neue Deutschschweizer «Lehrplan 21» kritisch reflektiert. Zum Schluss werden mögliche Implikationen aus dem Konzept für die Weiterentwicklung der Fachdidaktiken zur Diskussion gestellt.

Mit Einführung des Lehrplans 21 stehen Geschichtslehrpersonen künftig vor der Herausforderung, auf Sekundarstufe I auch Politische Bildung zu unterrichten – ein Fach, das jedoch über ganz eigene Prinzipien, Perspektiven, Konzepte und Kompetenzen verfügt. Inwiefern gelingt es Lehrpersonen aktuell, diese genuin politische Fachlichkeit zu realisieren? Im Text stellen wir Ergebnisse unserer Unterrichtsanalysen vor, die wir anhand von acht Doppellektionen zum Gegenstand «Europa – EU – Schweiz», durchgeführt von vier Lehrpersonen, gewonnen haben. Wir fokussieren dabei auf zwei Aspekte: a) Inwiefern wird von den Lehrpersonen auf der Gegenstandsebene politische Fachlichkeit realisiert und b) inwieweit werden in den formulierten Arbeitsaufträgen politische Kompetenzen adressiert?

Ratgebermedien sind nahezu allgegenwärtig. In Buchform, im Zeitschriftenformat und auch im Internet bieten sie potentiellen Rezipientinnen und Rezipienten vielfältige Appelle und Strategien zur Optimierung des eigenen Verhaltens oder des Verhaltens anderer hinsichtlich Gesundheit, Pflege, Erziehung, Glück, Erfolg, Sich-Kleiden, Styling, Beauty, gesundem Kochen und zahlreichen weiteren Themen. Ratgebermedien existieren jedoch nicht nur für erwachsene Personengruppen wie Eltern oder Lehrkräfte, sondern auch für Kinder. Im Vergleich zur Elternratgeberforschung bilden das Angebot von Ratgebermedien für Kinder und ihre Inanspruchnahme durch Kinder bislang allerdings ein Forschungsdesiderat. Diesem Zustand begegnet der vorliegende Beitrag durch eine qualitative Explorationsstudie, in der die Inanspruchnahme von Ratgebermedien bei sechs- bis dreizehnjährigen Kindern hinsichtlich der medialen Formate und Themen untersucht wurde. Hierfür wurden neben vier Expertinnengesprächen 30 Interviews mit Kindern im Alter von sechs bis 13 Jahren inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass in der mittleren Kindheit eine hohe thematische Vielfalt an Anleitungen, Ratschlägen und Tipps mittels verschiedener Medien in Anspruch genommen wird. Von den Ergebnissen ausgehend werden Ausblicke für die künftige Erforschung von Ratgeberangeboten für Kinder herausgearbeitet.

Angestoßen durch empirische Vorbefunde, die eine Diskrepanz zwischen der Inanspruchnahme präventiver Lehrangebote im Musikstudium und der Anwendung dieser Inhalte in der Musizierpraxis der Studierenden vermuten lassen, wurden ergänzende pädagogische Elemente eines Unterrichtskonzepts entwickelt und erprobt, um Studierende darin zu unterstützen, im Seminar erlernte körperorientierte und mentale Ansätze insbesondere in der Musizierpraxis außerhalb des Seminars anzuwenden. Übergeordnete Ziele dieser Lerninhalte sind die Gesundheitsförderung und Prävention spielbezogener Beschwerden sowie die Verbesserung des Singens und Instrumentalspiels. Als neue pädagogische Elemente wurden unter Supervision einer Dozentin die Intersession-Prozesse zwischen den Seminarstunden im Gespräch mit den Studierenden in den Fokus genommen und in Lernportfolios und Wochenprotokollen von den Studierenden festgehalten. Das Üben der Studierenden wurde durch einen Übebesuch mit konstruktiven Empfehlungen für ein effektives und gesundes Üben unterstützt. Das Element des Übebesuchs wurde von den Studierenden durchweg sehr positiv angenommen und als hilfreich erlebt. In einer katamnestischen Befragung zeigte sich in den Angaben der Studierenden eine hohe Nachhaltigkeit hinsichtlich der weiteren Anwendung der im Seminar erlernten Inhalte.

Examinations for early detection of diseases (called U-Untersuchungen in Germany) are among the most important prevention measures at childhood age. According to KiGGS Wave 2 data, participation rates are over 95% for most of these examinations. 99.7% and 99.6% of children, respectively, who had reached the recommended age for these examinations participated in the U1 and U2 examinations, 98.0% and 98.1%, respectively, the U8 and U9 examinations. Participation rates for children from families with low socioeconomic status and those with a two-sided migration background are slightly lower. A comparison with previous KiGGS waves shows that the utilization of early detection examinations has increased significantly over the last ten years. During this time, social differences which were previously pronounced have decreased.

In Palembang in South Sumatra, Indonesia, Maulid celebrations are considered an important religious event in the lives of many Muslims. Over the past twenty years, there has been an expansion of activities, the driving force behind which has been a young generation of Alawiyin in Palembang. Maulid celebrations organized by the Alawiyinin Palembang are separated along gender lines. In this paper, I show how female-onlyMaulid celebrations enable Muslim women, and especially the sharifat, to express their emotions and allow for bodily expressions during the actual Maulid event. I will argue that, in women-only celebrations, women express religious emotions which they wish to show but also which are expected from them as the expression of love for the Prophet Muhammad is part of the Islamic understanding internalized by the Alawiyin.

The term ‘subjective health’ reflects not only existing illnesses and health complaints, but particularly emphasizes the personal well-being. Studies often collect data on subjective health by asking participants to provide self-assessments of their general state of health. This was also the case with GEDA 2014/2015-EHIS, which employed the internationally renowned Minimum European Health Module (MEHM) as part of the study. Its results demonstrate that 68.2% of adults in Germany rate their general health as very good or good, with the remaining 31.8% rating it as fair, poor or very poor. The proportion of women who rate their general health as very good or good is slightly lower than the proportion of men who do so (66.6% compared to 69.9%). With increasing age, women and men view the condition of their general health as worsening. The study also identified educational differences which showed that men and women with low levels of education tend to rate their health worse compared to self-assessments provided by women and men with higher levels of education, and in some cases also regional differences.

The period between the 11th and 12th centuriesis usually indicated as an age of transition from the early to late Middle Ages. The paper aims at focusing on the continuities and discontinuities in this time, and specifically on how the search for new models and new procedures for the administration of justice played a ‘constitutional’ role, just as it would in many other historical eras to follow. From this perspective, the emergence of positiones in the judicial practices and in the ordines iudiciorum provides an interesting point of view in order to investigate, on one hand, whether the parties were more interested to go to trial or to settle their disputes by negotiations, and, on the other hand, to understand the legal policy of the medieval governments between two conflicting interests: to ensure justice ascertaining the truth and to re-establish peace through arbitration procedures and avoid malicious litigation which might slow down the course of justice.

In the context of health monitoring at the Robert Koch Institute, the baseline study of the German Health Interview and Examination Survey for Children and Adolescents (KiGGS) surveyed a sample of children and adolescents with a migration background according to their share within the general population through extensive measures. Owing to less comprehensive efforts, this was not accomplished in the follow-up KiGGS Wave 1 study. For KiGGS Wave 2, the objective therefore was, through targeted measures, to increase the willingness of children and adolescents with a migration background to participate in the survey. This article describes the approaches to include children and adolescents with a migration background, the operationalisation of migration-specific variables and the effectiveness of field visits prior to the actual survey as a tool to increase the willingness of these groups to participate in the survey. Furthermore, data on participation and the sample of children and adolescents with a migration background in the cross-sectional KiGGS Wave 2 study is presented. Overall, 2,994 children with a migration background aged 0 to 17 years took part in KiGGS Wave 2. In the weighted sample this corresponds to 11.8% (n=1,436) with a one-sided and 17.0% (n=1,558) with a two-sided migration background. In sum, the share of children and adolescents surveyed with a migration background (28.8%) is almost that of their share in Microcensus 2013 (31.2%). Compared to children and adolescents without a migration background, barely any differences exist in age and gender distribution, while differences are seen regarding social status; children with a two-sided migration background are significantly more often found in the low social status group. In the sample, the most often represented countries of origin were the countries of Central and South Europe, of the former Soviet Union and Turkey. Regarding the length of time parents had lived in Germany, around 40.1% of migrant families have been living in the country for over 20 years, whereas nearly one in five families has been in Germany for less than five years. A total of 12.2% of children and adolescents with a migration background migrated themselves. By implementing a comprehensive set of measures, the degree after weighting to which children and adolescents with a migration background were included in KiGGS Wave 2 is nearly commensurate to their share in the overall population.

Il contributo intende analizzare, attraverso il rapporto e l’intenso, seppur breve, scambio epistolare tra Franz Kafka e Milena Jesenská, il clima culturale nella Praga degli anni successivi al crollo dell’impero, segnato da un antisemitismo sempre più aggressivo e minaccioso che rende problematico l’incontro e il rapporto tra appartenenze e culture diverse, come quella ebraica, e ceca. Su questo sfondo si dipana il rapporto tra lo scrittore ebreo e tedesco e la sua traduttrice ceca, amica e confidente, un rapporto ricco e complesso tra mondi diversi eppur dialoganti. The essay aims at analyzing, by examining the special bond between Franz Kafka and Milena Jesenská through the lens of their letters, Prague's cultural life in the aftermath of the fall of the Habsburg Empire; an historical event marked by an increasingly threatening and aggressive antisemitism, which made the relationship between the Jewish community and other social units, such as the Czech population, more problematic. The relationship between the Jewish writer and his Czech translator, close friend and confidante, unfolds against this background. A rich and complicated relationship between different albeit communicating worlds.

In partizipativen TA-Projekten treffen Teilnehmende mit unterschiedlichen normativen Orientierungen aufeinander. Wir stellen einen methodischen Ansatz vor, der alle Beteiligten dabei unterstützen soll, mit dieser Wertepluralität offen und transparent umzugehen, indem die Diskussion in einem Workshop mittels eines Online-Tools zur Befragung der potenziell Teilnehmenden vorbereitet wird. Die „LOTA“ (Landscape of Opinions for Technology Assessment) genannte Methode stützt sich auf globale Ziele, die den Teilnehmenden als normativer Referenzrahmen vorgegeben werden. Diese können Ziele auswählen und priorisieren und auf diese Weise ihre normativen Orientierungen ausdrücken. Das gleichnamige Software-Tool visualisiert eine „Meinungslandschaft“ basierend auf den Daten aus der Online-Befragung.