Search

Zusammenfassung. Fragestellung: Kognitive Störungsmodelle der sozialen Angststörung (SAD) wie das von Clark und Wells (1995 ) postulieren u. a. negativ verzerrte Kognitionen als entscheidende Komponente in der Entstehung und Aufrechterhaltung der Störung. Beurteilungsbias über eigene Bewältigungsmöglichkeiten lassen sich ebenso ableiten. Anders als im Erwachsenenalter ist die Studienlage im Kindesalter unbefriedigend. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, ob sich Kognitionen und selbstwahrgenommene Bewältigungsmöglichkeiten von Kindern mit und ohne SAD in angstinduzierenden Situationen unterscheiden. Methodik: 60 Kinder mit SAD (n = 30) und ohne psychische Störung (n = 30) im Alter von 9 bis 15 Jahren (Altersstufen 9–10, 11–12, 13–15 Jahre) wurden hinsichtlich der Anzahl negativer, positiver und Bewältigungsgedanken vor, während und nach einer stressinduzierenden Situation mittels Bestätigungsmethode untersucht. Die antizipierte Bewältigungsmöglichkeit wurde vor der Situation erfasst. Ergebnisse: Kinder mit SAD unterschieden sich zu keinem Messzeitpunkt in negativen und Bewältigungs-, jedoch in positiven Gedanken von Kindern ohne psychische Störung unter Berücksichtigung des Alters. Die älteren SAD-Gruppen berichteten von signifikant weniger positiven Kognitionen, während die jüngere mehr angab als die Kontrollgruppe. Die Gruppen unterschieden sich nicht in ihrer erwarteten Bewältigungsmöglichkeit. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse verweisen auf die Bedeutung positiver Kognitionen für ein Störungsmodell der SAD im Kindesalter und unterstützen eine alterssensitive Anpassung.

Zusammenfassung Der Beitrag stellt die Entwicklung und empirische Testung eines Instruments zur Erfassung der Lernumwelt in der Promotionsphase vor. Das Instrument besteht aus 33 Items, die insgesamt elf verschiedene Strukturiertheits-, Unterstutzungs- und Anforderungsmerkmale abbilden. Faktorenanalysen zeigen, dass das Messmodell eine hohe Anpassungsgute aufweist. Mehrgruppenanalysen bestatigen die Anwendbarkeit des Instruments in unterschiedlichen formalen und fachlichen Promotionskontexten. Schlusselworter: Promotion, Lernumwelt, Instrumentenentwicklung, Strukturgleichungsmodell, wissenschaftlicher Nachwuchs, Promoviertenpanel ----- An instrument assessing the learning environment during the doctoral phase Abstract This paper presents the development and empirical testing of an instrument assessing the learning environment during the doctoral phase. The instrument consists of 33 items covering eleven distinct facets of structure, support and challenge. Factor analyses show that the measurement model adequately fits the empirical data. Multiple group analyses confirm its applicability in different formal and disciplinary contexts. Keywords: doctorate, learning environment, instrument development, structural equation modelling, early career researcher, PhD panel study ----- Bibliographie: de Vogel, Susanne/Brandt, Gesche/Jaksztat, Steffen: Ein Instrument zur Erfassung der Lernumwelt Promotionsphase, ZeHf, 1-2017, S. 24-44. https://doi.org/10.3224/zehf.v1i1.02

As we know, speech perception and production are strongly influenced by sign-specific "socio-pragmatic indexicality" (cf. Purschke 2014), that is, by the mental conceptions (of meaning, style etc.) people associate with individual linguistic features. I assume that, in German-speaking areas, the "subjective (notion of the) dialectality" of a non-standard feature represents a basic form of socio-pragmatic indexicality and is closely connected to language variation and change, in that the more regionalisms are regarded as non-standard features, the more they vary synchronically and diachronically. Following Purschke (2014), I define the subjective dialectality of regionalisms as being based on their feature-specific "salience" and "pertinence", that is, on both the pure awareness and further evaluation of such features as non-standard variants. A discussion of theoretical issues is followed by the presentation of empirical data from a speech perception study (in the style of Herrgen/Schmidt 1985). Scale-based judgments by Northern, Central and Southern German listeners provide evidence about the subjective dialectality of 15 Bavarian regionalisms. They further reveal how subjective dialectality is related to listeners' origins and regional language competence. Comparing the subjective data with two Bavarian speakers' language use reveals the relation between subjective dialectality and synchronic variation in the analysed regionalisms.

Da im deutschsprachigen Raum bisher kaum empirische Daten zur Anwendung der Observed Emotion Rating Scale (OERS) bei demenzerkrankten Personen vorliegen, sollte im Rahmen des Pilotprojekts «Agitation» untersucht werden, wie Erfasserinnen den Einsatz des Instruments OERS erleben. Zu diesem Zweck konnten 12 Probandinnen gewonnen werden, die in drei Pflegezentren im Kanton Zürich Beobachtungen mit dem Instrument OERS durchführten. Der überwiegende Teil der Probandinnen verfügte über pflegerische Qualifikationen bzw. Erfahrung im Umgang mit demenzerkrankten Personen. Die Datensammlung erfolgte anhand von drei Fokusgruppeninterviews, die mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet worden waren. Die vorläufigen Ergebnisse aus den Fokusgruppeninterviews wurden von denselben Probandinnen anhand eines Fragebogens validiert. Die Kategorien «fehlende Eindeutigkeit», «fehlende Kodiermöglichkeit», «Demenzschwere», «Einschätzen von Emotionen», «Einflussfaktoren» und «Anwenderschulung» zeigten, dass das Wissen um die Demenzerkrankung genauso bedeutsam ist wie eine geübte Handhabung der OERS. As barely any empirical data on the application of the Observed Emotion Rating Scale (OERS) on sufferers of dementia is available for German-speaking Europe, the pilot project titled “Agitation” aimed to see how those persons entering the data get along with the OERS instrument. For this purpose, 12 test persons were persuaded to carry out observations with the OERS instrument in three care centres located in the Swiss Canton of Zurich. The test persons were predominantly holders of nursing qualifications and/or experienced in caring for patients suffering from dementia. Data collection was undertaken on the basis of three focus group interviews which were evaluated via qualitative content analysis. The preliminary results gained in the focus group interviews were validated by the same people using a questionnaire. The categories were titled “Missing Clearness”, “Missing Possibility to Encode”, “Level of Dementia”, “Estimation of Emotions”, “Influencing Factors” and “User Training”. These indicated that know­ledge of dementia is just as important as skilled use of OERS.

Bisher liegen für den deutschen Sprachraum keine empirischen Daten über die Kombination einer Verhaltenstherapie mit einer psychopharmakologischen Begleitmedikation vor. Auch in der internationalen Versorgungsforschung finden sich zu dieser epidemiologischen Fragestellung nur wenige Informationen. Die vorliegende Untersuchung überprüft anhand von Anträgen auf Verhaltenstherapie in der kassenärztlichen Versorgung welche Medikamente oder Substanzgruppen begleitend für bestimmte Störungen im Rahmen einer Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie eingesetzt bzw. für indiziert gehalten wurden. Bei insgesamt 1021 Verhaltenstherapieanträgen aus dem Jahrgang 2001 konnte retrospektiv eine Vielzahl von Variablen, u. a. zur Diagnosestellung, zum soziodemographischen Status, zur schulischen Situation und zum Leistungsniveau, zu somatischer Symptomatik, Therapieindikation, Störungsentwicklung und beabsichtigten Interventionen ausgewertet und Zusammenhänge mit einer begleitenden Pharmakotherapie hergestellt werden. Es zeigt sich, dass jede fünfte Verhaltenstherapie psychopharmakologisch ergänzt wird und dass dabei 80 % dieser Begleitmedikation auf Psychostimulanzien entfallen. Entsprechend erhält die Hälfte der Kinder und Jugendlichen mit einer einfachen oder kombinierten hyperkinetischen Störung eine medikamentöse Unterstützung. Patienten mit anderen Diagnosen werden hingegen nur zu einem sehr geringen Anteil auf Psychopharmaka eingestellt. Auf die Unterschiede und speziellen Merkmale zwischen der psychopharmakologisch behandelten bzw. unbehandelten ICD-10 Gruppe F 90 bzw. F 90.1 wird speziell eingegangen. Es wird diskutiert, inwieweit das beschriebene Vorgehen mit den vorhandenen Leitlinien konform ist. Schlagwörter ADHS - Behandlungsepidemiologie - Kinder und Jugendliche - Pharmakotherapie - Verhal- tenstherapie So far in German literature no empirical data are present concerning parallel medications of behavioral therapy. Also the international research does not treat this topic suffciently. For this reason this work examines on the basis from reports of requests for behavioral therapy, which medications or groups of substances were used for which child and adolescent psychiatric disorders treated by behavioral therapy. It examines additionally whether correlations of such combinations exist to specific socio-demographic or school-characteristics. Out of 1021 first and subsequent requests for behavioral therapy from the years 2001 variables were retrospectively evaluated regarding intear alia diagnosis, sociodemographic data, school situation, somatic comorbidities or therapies and therapy indication. Results reveal out of five children or adolescents one has an behavioral therapy plus an additional psychopharmacological treatment. 80 % of these medications are psychostimulants. Half of the children and adolescents suffering from ADHD or conduct disorders are treated with such, while diagnosis of other domains contribute to combined therapies only with a small percentage. Differences between non-treated and psychopharmacologically treated children and adolescents with ADHD or conduct disorders are presented. Keywords ADHD - Behavioral Therapy - Children and Adolescents - Pharmacotherapy - Treatment epidemiology

Communication in organizations takes place under certain circumstances which demand specific analytical approaches. The current study focuses on the following questions: How can meetings be analyzed in relation to the organization in which they take place? How can the often criticized complexity of such meetings be comprehended? What role do decisions play in their comprehension? A special research perspective on this form of organizational communication is developed based on empirical data, conversation analysis and system theory.