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Palliativmedizinische Aspekte wie Dialysevorenthalt und -abbruch, Einleitung einer konservativen Therapie sowie kooperative Betreuung am Lebensende sind zunehmend Teil der nephrologischen Regelversorgung geworden. Die entsprechende Wissensvermittlung palliativmedizinischer Grundsätze fehlt bislang in Aus- und Weiterbildung. In diesem Konsensuspapier wird für das nephrologische Team eine strukturierte kurrikuläre Weiterbildung zu den Grundprinzipien einer palliativen Betreuung vorgeschlagen.

Introduction: In the last decades, researchers' attention has been focused on cognitive dysfunction in schizophrenia. Numerous studies indicate the existence of neurodegenerative deficits in schizophrenia including, but not limited to, motor functions, learning and memory, executive functions, attention, language, spatial skills and general intelligence. Method: A review of available literature on the topic of the past two decades, available in the Pubmed, EBSCO, SCOPUS databases has been made using the keywords: schizophrenia, cognition, early intervention. Results: Cognitive dysfunction is an important feature of the prodromal phase and the first episode of schizophrenia. Researchers have thus proposed to initiate early therapeutic interventions for people with so-called risky mental conditions. The article includes the reference to research on neurocognitive disorders essence in schizophrenia, the definition and review of methods used to identify specific cognitive deficits and issues related to risk of developing psychosis and early therapeutic intervention in high-risk states. Conclusions: Researchers report the importance of detecting cognitive disorders in the early stages of schizophrenia. This broadens the range of therapeutic interventions and enables early intervention in the increased risk of psychosis.

This paper is general statement about the psychosocial care of refugees, developed by the of the Austrian Society for Psychiatry, Psychotherapy and Psychosomatics as well as by the Austrian Society for Social Psychiatry. Reasons of recent wave of refugees and the usual mental disorders among refugees are described. The increasing number of refugees, asylum seekers and irregular migrants poses a challenge for mental health services in Europe. As a consequence, several expert recommendations were given. As a first step, basic needs of refugees such as regular housing facilities, sufficient nutrition and safety in everyday life should be met. Fast decisions about the applications for asylum and support of social integration through education and employment are essential for mental health. Provision of mental health care should be needs based as described by the intervention pyramid for mental health and psychosocial support as given by the Inter-Agency Standing Committee of the World Health Organization. In addition, culture-specific aspects must be considered in everyday clinical work and the training of health professionals.

Gestiegene Erwartungen an die pädagogische und organisationsbezogene Qualität elementarpädagogischer Einrichtungen stellen neue Anforderungen an Personal und Organisationen in diesem Bildungssegment. Im Rahmen einer durch die Robert Bosch Stiftung Stuttgart geförderten Expertentagung wurden auf der Grundlage eines Diskussionspapiers verschiedene Modelle einer Organisationsentwicklung im Elementarbereich vorgestellt und diskutiert. Hierbei wurde deutlich, dass bislang keine unabhängigen und etablierten Modelle existieren. Die Expertinnen konnten sich in Form von Impulsreferaten oder nachträglich eingereichten Statements in den Prozess einbringen. Die Publikation dokumentiert sowohl die Recherche als auch den Diskussionsprozess. Zudem sind die Statements der Expertinnen und Experten einbezogen. Ziel ist es, das Thema schrittweise weiter zu bearbeiten und zunächst Best Practice Beispiele auszumachen und gemeinsam mit der Praxis ein passendes Modell der Organisationsentwicklung zu erarbeiten. Die Ergebnisse sollen didaktisch so aufbereitet werden, dass Sie in Form von Fallstudien in die Aus- und Weiterbildung einfließen können. (DIPF/Autorinnen)

Zauchner, Sabine [Hrsg.]; Baumgartner, Peter [Hrsg.]; Blaschitz, Edith [Hrsg.]; Weissenbäck, Andreas [Hrsg.]: Offener Bildungsraum Hochschule. Freiheiten und Notwendigkeiten. Münster ; New York ; München ; Berlin : Waxmann 2008, S. 17-27. - (Medien in der Wissenschaft; 48), Die erfolgreiche Etablierung des Open-Source-Modells sowie die in den 1990er Jahren entstandene und seitdem erstarkte Open-Access-Initiative haben die Diskussion über Open Content wieder belebt. Zusätzlichen Aufschwung erhält das Thema durch die breite Akzeptanz jener innovativen Technologien, die zur Demokratisierung des Internet beitragen, indem sie die Lernenden zu Akteurinnen und Akteuren machen und ihnen u.a. auch die Werkzeuge zur Entwicklung digitaler Inhalte an die Hand geben. Auf europäischer Ebene wird Open Content im Sinne der freien Zugänglichkeit zu Bildungsinhalten als ein wichtiger Schritt zur Erhöhung der Chancengleichheit und als ein weiterer Baustein auf dem Weg zur Harmonisierung des europäischen Hochschulraums im Sinne der Bologna-Deklaration gesehen. Der vorliegende Beitrag beleuchtet die wesentlichen Merkmale von Open Content im Vergleich zu Open Source und Open Access und stellt eine national getragene Maßnahme zur institutionellen Verankerung von Open Content vor. (DIPF/ Orig.)

The influence of demographic parameter, the number of different drugs or the frequency of the single doses on the reliability of compliance was subject in different studies. The goal of this investigation was to examine the influence of the drug package information paper on the compliance of neurological-psychiatric patients. 951 patients of one quarter of a neurological-psychiatric practice were given a questionnaire, which examined the income behavior and the estimate of the meaning of the drug package information paper. 352 patients answered the questionnaires. Only 15.6 % refused it to answer the questionnaire. The remaining were not able to answer because of different reasons (dementia, aphasia, acute psychiatric disorders, foreign language origin, immobility, etc.). 98.1 % considered the drug package information paper to be important. Older patients and patients with lower education degree judged the drug package information paper to be too extensive. Only few patients (11.5 %) let the physician explain the drug package information paper. 86.3 % of the patients assumed the medication prescribed by the physician to be correct. 58.1 % of the patients however were not satisfied with the information by the physician. Patients with neuroses were particularly dissatisfied over the clearing-up by the physician (77.3 %). 73.3 % of the patients were deterred from taking in their medicines occasionally or frequently by the side effects described in the drug package information paper. 59.9 % of the patients would take the medicine, if the physician insisted on it. Independently of the influence of the drug package information paper 57.5 % of the patients forgot to take their medicines occasionally or frequently. Patients with epilepsies and M. Parkinson were most compliant. In summary the investigation showed that the clearing-up only by the drug package information paper in contrast to the clearing-up by the physician leads to more non-compliance.

Tertium comparationis 7 (2001) 2, S. 151-153, Rezension zu: Menck, Peter (2000). Looking into Classrooms: Papers on Didactics.

Wuppertal : Universitätsbibliothek Wuppertal 2016, 24 S. - (Schumpeter Discussion Papers; SDP 16001), Der Beitrag gibt Auskunft über den Stand der Erfassung von Migration in den amtlichen Schulstatistiken der Bundesländer. Hierauf aufbauend werden die Anteile von Schülerinnen und Schülern mit nichtdeutscher Staatsangehörigkeit sowie von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund nach der jeweiligen landesspezifischen Migrationsdefinition dargestellt und hinsichtlich Validität, Vergleichbarkeit und Zusammenführbarkeit in eine Bundesstatistik diskutiert. Anhand der verfügbaren Migrationsmerkmale wird weiter die Bildungsbeteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund insbesondere hinsichtlich des Gymnasialbesuchs analysiert. (DIPF/Orig.), The paper provides information on the status of the collection of migrational data in official school statistics of the federal states in Germany. Based on this, the proportion of students without a German citizenship as well as students with migration background will be presented and differentiated by the specific definition of migration background in the federal states. Furthermore, the validity and comparability of the definitions will be discussed as well as the merging of the federal school statistics into a national school statistic. Based on the available migration attributes the educational participation of students with migration background will be analyzed – with a special focus on the attendance of secondary schools. (DIPF/Orig.)

The paper discusses methodical competence of teacher trainees in their written papers composed as part of their teacher certification examination. The aim of this discourse is to establish the existence of methodical competence of Croatian language teacher trainees in their written teacher certification examination. The paper focuses on the following categories: the application of theoretical methodical knowledge of basic sciences and special theoretical methodical knowledge, supporting theoretical knowledge and practical experience with examples, and finding references in literature on methodology. The research was conducted on 58 written papers of Croatian language teacher trainees in primary and secondary schools in the following counties: Istria, Primorje-Gorski Kotar, Lika-Senj, Zagreb, Međimurje, Varaždin, Osijek-Baranja, Brod-Posavina, Požega-Slavonia, and Virovitica-Podravina. Based on this research study it was established that Croatian language teacher trainees show methodical competence especially with regard to the application of theoretical methodical knowledge of basic sciences and special theoretical methodical knowledge and references in literature on methodology. V prispevku govorimo o metodični kompetenci učiteljev pripravnikov v pisnem delu na strokovnem izpitu. Cilj dela je ugotoviti obstoj metodične kompetence učitelja pripravnika hrvaškega jezika v pisnem delu na strokovnem izpitu. Pri tem smo se usmerili na naslednje kategorije: uporaba teoretičnega metodičnega znanja temeljnih ved in posebnih teorijskih metodičnih znanj, povezovanje teoretičnega znanja in praktičnih spoznanj oziroma navajanje primerov ter sklicevanje na strokovno-metodično literaturo. Raziskovanje je bilo opravljeno na zbranem gradivu, ki obsega 58 pisnih del učiteljev pripravnikov hrvaškega jezika v osnovnih in srednjih šolah na področju Istrske, Primorsko-goranske, Ličko-senjske, Zagrebške, Medžimurske, Varaždinske, Osiješko-baranjske, Brodsko-posavske, Požeško-slavonske in Virovitiško-podravske županije. Na temelju opravljenega raziskovanja je bilo ugotovljeno, da učitelji pripravniki hrvaškega jezika metodično kompetenco kažejo zlasti pri uporabi teoretičnega metodičnega znanja temeljnih ved in posebnih teorijskih metodičnih znanj ter pri sklicevanju na strokovno-metodično literaturo.

Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 1 (2019) 1, S. 92-100, Der Beitrag stellt das Positionspapier der Forschenden und Lehrenden der „Pädagogik bei Verhaltensstörungen“/des Förderschwerpunkts „emotionale und soziale Entwicklung“ an bundesdeutschen Hochschulen vor. Hierin wird nach einer kurzen Genese des Positionspapiers der Text im Originalwortlaut wiedergegeben. (DIPF/Orig.)

Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título, Enseñanza superior en Europa : objetivos contemporáneos para instituciones históricas Las universidades inglesas están respondiendo a un reciente Libro Verde del gobierno que promete ofrecer una serie de cambios radicales en las políticas que podrían tener un gran impacto en la forma en que la excelencia en la enseñanza y el aprendizaje debe ser reconocida y recompensada públicamente. Una propuesta significativa, pero controvertida, es la introducción de un «Marco de excelencia docente» para las universidades. Se examinan y contextualizan los importantes debates políticos actuales y se presentan algunos resultados preliminares de un estudio de caso empírico reciente que exploró cómo las universidades con más actividad en investigación han valorado, recompensado y apoyado la excelencia en la enseñanza a través de estructuras institucionales y también desde las perspectivas del personal académico responsable de enseñar a los estudiantes. Se argumenta que la realidad en el terreno para muchos académicos es una sensación de confusión y contracción en torno a cómo sus universidades valoran y apoyan la enseñanza de alta calidad y que puede haber alguna manera de presentar algunas de las ideas y principios que se están discutiendo actualmente en el contexto de un marco nacional de excelencia en la enseñanza del inglés están totalmente integrados en la práctica. ESP

Medienkompetenz und digitale Bildung können die Fähigkeit zur Teilnahme an öffentlichen Debatten und zum Umgang mit widersprüchlichen Wahrheiten fördern. Daher sind die Vermittlung von Medienkompetenz und digitaler Bildung nicht nur für die Bildung des Menschen, sondern auch für den demokratischen Staat erforderlich. Vor diesem Hintergrund werden Vorschläge für Gesetzesänderungen, mit denen Medienkompetenz und digitale Bildung in allen pädagogischen Handlungsfeldern vermittelt werden können, entwickelt. (DIPF/Orig.), Media Literacy and Digital Education might increase the ability to participate in public debates and to handle contradictory truths. That's why Media Literacy and Digital Education do not only contribute to personality development, but are necessary for the democratic state. Based on these arguments suggestions for legislative changes in Austria are made. (DIPF/Orig.)

In dieser Arbeit geht es um die Frage, was Lehrerinnen und Lehrer zum Schreiben über ihre Arbeit motiviert. In Anlehnung an den von Falko Rheinberg vorgeschlage-nen Dreischritt der Anreizanalyse wurden Anreize zum Schreiben erhoben und von Lehrerinnen und Lehrern bewertet. Es zeigt sich, dass die Anreize deutlich positiver gesehen werden, wenn zumindest einmal ein Schreibprozess durchlaufen wurde. Während vorher der wichtigste Anreiz "Ich schreibe, weil es verlangt wird" ist, werden nachher vor allem die Weiterentwicklung der eigenen Persönlichkeit und das Gewin-nen von Klarheit sowie das intensive Auseinandersetzen mit einer Situation genannt. Dabei gibt es kaum Unterschiede zwischen Männern und Frauen, jedoch zwischen Personen, die einen Universitätslehrgang für Pädagogik und Fachdidaktik absolviert hatten und solchen, die angaben, an keinem solchen Lehrgang teilgenommen zu ha-ben. Die Untersuchungsergebnisse können dazu dienen, Lehrpersonen, die die Er-fahrung des Schreibens noch nicht gemacht haben, dazu anzuregen, sich auf diese Herausforderung einzulassen., In Austria teachers of all grades have the opportunity to attend professional development programms such as PFL "Pedagogy and subject-specific methodology for teachers" and IMST "Innovations in Mathematics, Science and Technology Teaching". The programms are organized by the IFF/university of Klagenfurt. The programms are orientated towards action research and support teachers in developing their teaching skills and updating their knowledge of the subject they teach. The participants systematically reflect their professional work and have to write reflective papers or case studies about innovations in their schools. But for many of them the writing process is very difficult. They write first drafts, get feedback and do the final work. They discuss the papers in groups of 5 to 7 persons in which mutual understanding and constructive criticism are fostered. Nevertheless for some of them writing costs a lot of energy and the question occurs, if paper-writing is really necessary for their professional development. Therefore my interest was in answering the question, what the benefit of writing reflective papers for the writers is. I did some interviews with attendants to see what their profit was and I started a research project with this question. The result is, that after finishing the writing process, teachers see many benefits they did not realize before. They must do the hard work once to get to know how writing reflective papers can help them in their personal and professional development., Angela Schuster, Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers, Klagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2008

Tertium comparationis 11 (2005) 1, S. 69-81, Vor zehn Jahren hat die Europäische Kommission mit dem Weißbuch ‚Lehren und Lernen – Auf dem Weg zur kognitiven Gesellschaft‘ (Europäische Kommission, 1995) eine bemerkenswerte politische Programmatik für das europäische Bildungs- und Ausbildungswesen vorgelegt. Anlässlich dieses ‚Jubiläums‘ referiert der Autor im vorliegenden Beitrag zunächst einige Ideen dieses Textes (Kapitel 1). Im dann folgenden Kapitel (2) skizziert er mit der Schulpolitik ein Handlungsfeld der aktuellen deutschen Bildungspolitik. Zwischen den Entwicklungen hier und den Perspektiven und Aufgabenstellungen, die im Weißbuch beschrieben wurden, lassen sich leicht Überschneidungen erkennen. Im dritten Kapitel soll etwas ausführlicher auf eine Frage eingegangen werden, die m.E. im Weißbuch eine bedeutende Rolle spielt: Was soll den Adressanten des Bildungssystems vermittelt werden? Das Weißbuch beantwortet diese Frage nicht konkret, gibt aber Wegweisungen an, die in der deutschen Bildungsdebatte eine Rolle 70 Böttcher: Einige Bemerkungen zur Zukunft der europäischen (Aus)Bildung spielen könnten. Über diesen kleinen Umweg kommt der Autor zurück zur europäischen Bildungspolitik und zwei Aufgaben formulieren, an denen sie sich zukünftig messen lassen sollte: Die Definition dessen, was europäische Grundbildung inhaltlich genau meint, und die Überwindung eines Bildungssystems, das die Vererbung sozialer Ungleichheit durch Bildung nicht hinreichend bekämpft. (DIPF/Orig.), Ten years ago the European Commission published the White Paper 'Teaching and Learning'. It describes the European society as being in a "transitional phase towards a new form of society". In the Commission's view education can give two main answers to the complex changes: reintroducing a broad base of knowledge and building up employability. To combat social exclusion is regarded as one of the central general objectives of education. This article argues that ten years later the main issues of the White Paper should now be a priority on the European agenda and should be more seriously reflected in current strategies of educational reform in Germany. (DIPF/Orig.)