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2. Soziale Arbeit in Australien: Ein Einblick in einen zahlenmäßig schwer fassbaren Beruf in einem Kontext ohne berufliche Regulierung und Rechenschaftspflicht
3. Digitalisierungsbezogene Lehrkräftefortbildungen – Analysen zu Zusammenhängen mit Lehrpersonen- und Schulmerkmalen sowie zum wahrgenommenen Fortbildungserfolg durch Lehrkräfte in Deutschland
4. Rekrutierung von Lehrkräften durch Organisationen der Weiterbildung
5. Wie unterstützen Leitungskräfte der Weiterbildung organisationsinterne digitale Veränderung? Eine qualitative Fallstudie im Kontext von Volkshochschulen
6. Perspektiven der Landesinstitute zur Steuerung digitalisierungsbezogener Professionalisierung von Schulleitungen zwischen Erwartung und Unterstützung: „Aber wenn er nicht ‚Piep‘ sagt, dann kommen wir nicht.“
7. Transfer von Inhalten der Lehrer*innenfortbildung – Der Zusammenhang zwischen individuellen und institutionellen Merkmalen und selbstberichteten Transferaktivitäten
8. Personal und Qualifikation im Ganztag: Zum Verhältnis von Qualifikation zu Wissen, Reflexivität und Kindorientierung
9. Bedarf und Mangel – Qualifikation und Fachlichkeit: Zur Situation und Qualifikation des Personals in der Sozialen Arbeit
10. Fachlichkeit und Professionalisierung des Personals in der Kinder- und Jugendhilfe: Entwicklung, Stand und Zukunftsszenarien
11. Wasch mich, aber mach mich nicht nass?: Professionstheoretische Anmerkungen zur Debatte um die staatliche Anerkennung
12. Professionalisierung trotz(t) Fachkräftemangel: Eine Diskussion aus Perspektive des Jugend- und Sozialamts Frankfurt am Main
13. Stichwort: Professionalisierung von Lehrkräften für die digitale Transformation
14. Lehrpersonen lernen: Nutzung und Nützlichkeit von Lerngelegenheiten und deren Beziehung zur Berufserfahrung
15. Professionalisierung von Lehrpersonen in der Migrationsgesellschaft unter dem Aspekt der Diversitätssensibilisierung
16. Transnationale Expertenfelder als schwache Felder. Der Entwurf des ersten Weltgerichtshofs und die Entstehung eines internationalen Expertentums
17. Soziale Arbeit in Jordanien: Kontext, Professionalisierung, Probleme und Perspektiven
18. Privatisierungstendenzen in der Sozialen Arbeit: Empirische Befunde zu den Qualifizierungsangeboten in der Sozialen Arbeit
19. Intermediäre Akteure und ihre Bedeutung für die historische Formierung von spezifischen Berufsbildern und Arbeitsmärkten in der öffentlichen Erwachsenenbildung
20. Perspektiven und neue Entwicklungen in der Organisations- und Professionalisierungsforschung in der Weiterbildung
21. Nutzung und Bedingungsfaktoren informeller Lerngelegenheiten von Lehrpersonen in Deutschland
22. Professionalisierung Sozialer Arbeit – internationale Perspektiven: Eine Einleitung in den Schwerpunkt
23. Soziale Arbeit in Costa Rica: Der Zustand der Profession in Zeiten der Krise
24. „… und dann sagten sie plötzlich Frau Lehrerin zu mir!“ Die Sommerschule als Lernfeld für Lehramtsstudierende
25. Die Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger – eine empirische Untersuchung
26. Biografie als Chance und Herausforderung in der professionellen Entwicklung: Auszug der Ergebnisse biografisch-narrativer Interviews mit Studierenden der Sozialen Arbeit
27. Professionalisierung im Medium von (Hochschul‑)Bildung – Zur Einheit und Differenz von beruflicher und allgemeiner Bildung am Beispiel der pädagogischen Professionalisierung im Studium
28. Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie
29. Prozesse der Professionalisierung in Kindertageseinrichtungen und die Rolle der Supervision
30. Unterrichten neben dem Studium – Implikationen für das Studium und Einfluss auf das Verlangen nach hochschulischen Praxisbezügen
31. Szenisch-kreative Supervision mit dem Psychodrama
32. Soziale Arbeit im Kontext End-of-Life Care: Analysen, Reflexionen und Entwicklungsimpulse
33. Die Studien- und Berufswahlmotive von Grundschullehramtsstudierenden im internationalen Vergleich
34. Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse
35. EU-Professionalismus als transnationales Feld
36. Soziale Arbeit mit rechtsaffinen Adressat:innen: Forschungsfragen zur Theoriebildung über sozialpädagogische Professionalität
37. Das Verhältnis von 'policy advice' und 'political consulting' in politischen Beratungsprozessen in der Wahrnehmung von Parlamentsabgeordneten in Deutschland und in Polen : Eine vergleichende Analyse
38. Herausforderungen für die Lehrkräftefortbildung vor dem Hintergrund der digitalen Transformation – Perspektiven der Erwachsenen- und Weiterbildung
39. „Dual Studieren?“: Studiengänge der Sozialen Arbeit zwischen Privatisierung, (De‑)Professionalisierung und Prekarisierung
40. Entwicklungsaufgaben angehender Primarlehrpersonen in Berufspraktischen Studien
41. Deutungen von Bildung frühpädagogischer Fachkräfte: Biografische Konturierung im Diskurs um Professionalisierung
42. Qualifizierung der Qualifizierenden: Zum Wandel der Qualifizierungslandschaft für Tätigkeiten im Feld der Pädagogik der Kindheit und Sozialen Arbeit
43. „NGOisierung“ der Interessenvermittlung und Pluralisierung der Politikgestaltung: Spannungsfelder, Perspektiven und Forschungsdesiderata
44. Coaching-Branche: Zur Professionalisierung gezwungen
45. Soziale Arbeit am Limit?: Professionsbezogene Folgen veränderter Arbeitsbedingungen in der Corona-Pandemie
46. Von den Beratungsformaten zur neuen Profession – Eine Standortbestimmung und Vorschläge zur Professionalisierung
47. Diskurslinien einer sozialpolitischen Steuerungsdiskussion: Wertewandel und Sozialarbeit – Entwicklungsperspektiven kommunaler Sozialarbeitspolitik
48. Der Lizenzierungsweg Fernstudium in der Sozialen Arbeit: Der Boom des großen Unbekannten
49. Die Bedeutung von Praxis- und Theoriestudium für die Fachlichkeit Sozialer Arbeit: ">Herausforderungen, Kontroversen und Perspektiven
50. Kollektive Professionalisierungsprozesse in der Frühen Bildung – Entwicklung des Mandats, der Lizenzierung und der beruflichen Mobilität im Zeitraum 1975 bis 2018 in Westdeutschland
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