Search

Notre étude est consacrée à la description des différentes façons de résumer un travail de recherche au sein de deux communautés voisines qui relèvent du champ de l’éducation : les didacticiens du français et les formateurs d’adultes. C’est à travers le genre du résumé de communication que sont analysées ces pratiques d’écriture. L’étude contrastive prend appui sur un corpus de 110 résumés acceptés dans le cadre de congrès récents, ancrés soit en didactique du français, soit en formation d’adultes. Un premier comptage des éléments composant la structure rhétorique des résumés est assorti d’une analyse qualitative plus approfondie. Cette double approche permet de montrer que l’appartenance à l’une ou l’autre communauté de recherche constitue une variable déterminante, notamment du point de vue de la présentation de l’objet d’étude, des résultats et des perspectives de la recherche. Our study describes differences between research abstracts in two related fields: French didactics and continuing education. In other words, scientific writing practices are examined via the abstract genre. This contrastive study is based on a corpus of 110 abstracts accepted by recent conferences in these two fields. Quantitative data on rhetorical elements are presented as well as a more detailed qualitative analysis. The data shows that membership of a research community is an important variable, affecting not only the object of study and the results but also future directions for research or action. Nuestro estudio esta consagrado a la descripción de las diferentes maneras de resumir un trabajo de investigación en el ambito de las dos comunidades vecinas que pertenecen al campo de la educación: los especialistas de la didáctica del Francés y los profesores de adultos. Es por medio de ese tipo de resumen de comunicación que se analizan esas practicas de escritura. El estudio comparativo se basa en el corpus de 110 resúmenes, que fueron aceptados en los recientes congresos basados ya sea en la didáctica del Francés o en la formación de adultos. Un primer contaje de los elementos que componen la estructura retorica de los resúmenes se acompaña de un análisis cualitativo mas detallado. Esta doble visión permite mostrar que la pertenencia a otra comunidad de investigación constituye una variante determinada, notablemente desde el punto de vista de la presentación de su objeto en el estudio, de los resultados y de las perspectivas de la investigación.

Le recours à l’approche biographique en formation d’adultes questionne inévitablement les conditions de prise en compte du discours réflexif du sujet sur lui-même. À ce titre, la dimension clinique se trouve donc fortement interpellée. Étayant notre propos sur un exemple issu d’un séminaire de formation et de recherche en sociologie clinique consacré au rapport à l’écriture, nous tenterons de montrer que les phénomènes d’implication et de distanciation mis en œuvre dans les registres d’une approche clinique de recherche ou d’intervention ne nous apparaissent pas de nature radicalement différente. Plus encore, nous verrons que ceux-ci peuvent être utilement croisés au bénéfice conjoint du procès de connaissance et de l’accompagnement formatif proposé. The use of a biographical approach in adult training inevitably questions the conditions in which the reflexive views of the subject on himself or herself are taken into account. For this reason, the clinical dimension is thus strongly challenged. Basing our reflection on a clinical example taken from a training and research seminar in sociology devoted to the relation to writing, we shall attempt to show that the phenomena of implication and distance implemented in the modes of a clinical approach of research or intervention, do not prove to be of a radically different nature. Moreover, we shall see that these phenomena can be usefully crossed for the joint benefit of the knowledge process and the formative support offered. Das Zurückgreifen auf das biographische Vorgehen in der Erwachsenenausbildung stellt unvermeidlich die Frage der Berücksichtigungsbedingungen des reflexiven Sprechens von dem Subjekt über sich selbst. Deshalb wird die klinische Dimension stark in Betracht gezogen. Indem wir unsere Äußerungen auf einem klinischen Beispiel stützen, das von einem Bildungs-und Forschungsseminar über das Verhältnis zur Schrift kommt, werden wir versuchen zu zeigen, dass die in die Register eines klinischen Forschungs -oder Interventionsvorgehens eingesetzten Phänomene des Engagements und der Verfremdung anscheinend nicht ganz anders sind. Außerdem werden wir sehen, dass diese zugunsten des Kenntnisprozesses und auch der vorgeschlagenen formativen Begleitung nützlich verbunden werden können. El recurso al acercamiento biográfico en formación de adultos cuestiona inevitablemente las condiciones de toma en cuenta del discurso reflexivo del sujeto sobre sí mismo. Por esta razón, la dimensión clínica se halla fuertemente interrogada. Apoyándonos en un ejemplo sacado de un seminario de formación y de investigación en sociología clínica, dedicado a la relación con la escritura, intentaremos mostrar que los fenómenos de implicación y de distanciación puestos en obra en los registros de un acercamiento clínico de investigación o de intervención, no nos aparecen de naturaleza radicalmente diferente. Más aún, veremos que estos últimos pueden ser cruzados útilmente en beneficio conjunto del proceso de conocimiento y del acompañamiento formativo propuesto.

International audience; ODL environments are usually considered as a hybrid type of training, capable to meet the needs ofevery kind of students. A field study conducted on the practices of adult users in such environmentsbrought out to light a contrary phenomenon of selection in relation with the very features of thesystem. This paper presents : 1) the methodological aspects of the investigation and analysis ofresults; 2) the theoretical frame susceptible to explain such selection and to adopt differentapproaches to the problem ; 3) the authors’ proposals for a principled action in the field of training.; Se piensa habitualmente que la enseñanza distante abarca la posibilidad de acojer todo typo deestudiantes. Une encuesta realizada con un publico de adultos identifica una selección implicita dadaa las caracteristicas mismas del systema de formación. Este articulo presenta : 1) las condicionesmethodológicas de la encuesta y el analisis de sus resultados ; 2) el marco teórico que permiteentender este proceso y estudiar otras concepciones de esta realidad social ; 3) las propustas de losautores en cuanto a principios para la acción en los terrenos de la formación.; La formation ouverte et à distance est généralement perçue comme une modalité hybride, susceptiblede s'adapter à tout type de public. Une enquête auprès d'usagers adultes a mis en valeur unphénomène de sélection implicite dû aux caractéristiques mêmes du dispositif. Cette contributionprésente : 1) les conditions méthodologiques de l'enquête et l'analyse de ses résultats ; 2) le cadrethéorique qui permet de comprendre le phénomène et d'envisager d'autres conceptions de cette réalitésociale ; 3) les propositions dégagées par les auteurs en termes de principes d'action pour le terrainde la formation.