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International audience; The objective of this article is to propose a user centered design approach involving not only the disabled person, but also his/her ecosystem for the design of assistive systems. Indeed, when the participation of the disabled person (motor, cognitive, sensory impairment) is limited for communication or/and cognitive disorders, the experimental field highlights the need to involve the family, professional and human environment. One approach is to integrate this ecosystem into the user centered design process.In this article, we present and discuss our proposal on the role of the stakeholders in this ecosystem. We illustrate it on two application design case studies: 1) Tetrax, an assistive technology for quadriplegic people; 2) CECI for people with motor impairment and language disorders.The document concludes with a synthesis on how the different ecosystem actors are taken into account in the design process.; L’objectif de cet article est de recommander une approche de conception centrée utilisateur impliquant non seulement la personne handicapée, mais également son écosystème pour la conception de systèmes d’assistance. En effet, lorsque la participation de la personne handicapée (motrice, cognitive, sensorielle) est limitée par des troubles cognitifs et de la communication, le champ expérimental démontre la nécessité d’impliquer l’environnement familial, professionnel et humain. Une approche consiste à intégrer cet écosystème au processus de conception centrée sur l’utilisateur.Dans cet article, nous présentons et discutons notre proposition sur le rôle joué par les acteurs de cet écosystème. Nous l’illustrons sur deux études de cas de conception d’applications : 1) Tetrax, une aide technique pour personne tétraplégique ; 2) CECI pour les personnes ayant une déficience motrice et des troubles du langage.Le document se termine par une synthèse sur la manière dont les différents acteurs de l’écosystème sont pris en compte dans le processus de conception.

Speech disorders related to inaccurate positioning of speech articulators can originate from a persistent speech disorder to much larger disorders due to intraoral surgery for example. The literature emphasises the importance of the link between speech perception and production, and in particular of auditory and proprioceptive feedback, for language acquisition and maintenance. Some theories postulate the existence of speech internal models or representations coding the relations between the articulatory movements, their proprioception, and their acoustic outcome. Therefore, we hypothesise that part of articulatory disorders may be ascribed to some degradation of the efficiency of the sensory channels, in particular the auditory and proprioceptive ones, or to an inaccurate internal representation of the speaker.Since many studies have revealed that subjects are somehow able of articulatory awareness and of tongue reading, sing the vision of articulators can be expected to enhance sensory feedback channels and constitute a promising perspective for the remediation of articulatory disorders. In this article, we reviewed the state-of-the-art of the use of articulators’ visualisation in speech therapy. Next, we described a pilot study reporting on the evaluation of the efficiency of speech therapy intervention based on the ultrasound visual illustration of tongue movements to remedy a phonological disorder leading to the substitution of [tʁ] with [kʁ] in 5 to 7 years and a half children. The preliminary results provided evidence for actual benefits offered by this approach to the care of phonological trouble. Moreover, this approach appeared very easy to use practically at a speech therapist’s office. Finally, we offered more ambitious perspectives for the assessment of visual articulatory feedback in speech therapy., Les troubles liés à un mauvais positionnement des articulateurs de la parole peuvent avoir des origines diverses, du trouble articulatoire isolé à des troubles beaucoup plus lourds liés à une chirurgie intra-orale par exemple. La littérature souligne l’importance de la relation entre la perception et la production de parole, et en particulier celle du retour auditif et proprioceptif, pour l’apprentissage et le maintien du langage. Certaines théories postulent l’existence de modèles ou représentations internes de la parole qui codent les relations entre les mouvements articulatoires, leur proprioception, et les résultats acoustiques. Nous faisons donc l’hypothèse qu’une partie des troubles de l’articulation pourrait être attribuée à une dégradation de l’efficacité des canaux sensoriels, en notamment auditifs et proprioceptifs, ou à un défaut des représentations internes du locuteur.Puisque des études ont montré que les sujets sont dotés d’une certaine conscience articulatoire et de capacités de lecture linguale, utiliser la vision des articulateurs comme complément aux retours sensoriels pourrait constituer une piste intéressante pour la rééducation des troubles de l’articulation.Dans cet article, nous proposons une revue de la littérature sur l’utilisation de la visualisation des articulateurs en orthophonie. Nous décrivons ensuite une étude pilote portant sur l’évaluation de l’efficacité d’une intervention orthophonique s’appuyant sur l’illustration visuelle échographique des mouvements linguaux pour la rééducation du trouble phonologique de substitution de [tʁ] par [kʁ] chez des enfants âgés de 5 à 7 ans et demi, et montrons que cette approche semble apporter de réels bénéfices à la prise en charge des troubles phonologiques. Ce dispositif présente en outre l’avantage d’être très facile à utiliser dans la pratique d’un cabinet d’orthophonie. Enfin, nous proposons des pistes plus ambitieuses d’évaluation du retour articulatoire visuel pour l’orthophonie.

Conférence EIAH 2015; Cet article présente l’étude d’’un dispositif numérique nomade - EyeSchool- pour l’accès à la lecture, et la prise de note pour des personnes déficientes sensorielles (visuelles et/ou auditives) et élèves présentant des troubles spécifiques du langage (TSL) dans un parcours d’éducation et de formation professionnelle. Cette étude s’appuie sur l’analyse des dispositifs actuellement disponibles sur le marché pour proposer une solution innovante, nomade et modulable à partir de la co-conception, l’équipement, l’évaluation et le retour d’usage de 400 élèves et étudiants dans 4 régions en France. Le projet s’inscrit dans le cadre des « Investissements d’Avenir pour le développement de l’Economie Numérique », programme « SERVICES NUMERIQUES INNOVANTS POUR L’e- EDUCATION ».