Search

S’il est vrai que la didactique du chinois langue étrangère (CLE) hérite d’une riche tradition philologique et pédagogique (Zhāng 2009), il a fallu attendre les dernières décennies (Bellassen 2010) pour la voir se développer comme discipline à part entière. La didactique du CLE, comme celle du FLE, est soumise à une constante dialectique généralité/spécialités (Chiss 2010) qui l’incite à déterminer et à re-déterminer la spécificité de la langue chinoise à la mesure de la didactique générale des langues étrangères (Zhang 2016). Dans l’objectif de mieux saisir cette dialectique disciplinaire entre transversalité et spécificités, cet article proposera un aperçu des différentes orientations, des acteurs et des idées fondamentales de la recherche en didactique du CLE depuis la seconde moitié du XXe siècle. Chinese as a foreign language (CFL) teaching and learning inherits from a rich philological and pedagogical tradition (Zhāng 2009). However, it is only in recent decades that CFL didactics has developed as a discipline in its own right (Bellassen 2010). It is characterized, like FFL didactics, by a general/speciality dialectics (Chiss 2010) that prompts it to determine and re-determine the specificity of the Chinese language learning in relation to foreign language teaching and learning (Zhang 2016). In order to better grasp this dialectic between cross-disciplinarity and Chinese language learning specificities, this paper provides an overview of the different perspectives, ideas and actors of CFL pedagogy research since the second half of the 20th century. language learning and teaching, Chinese as a foreign language, history of didactological ideas, character threshold, dissociation between oral and written competences

Subacute sclerosing panencephalitis, a late complication of measles, is still present during epidemics of this disease due to insufficient vaccination. After a historical review, the importance of the diagnostic criteria and the pathophysiology of SSEP are discussed. Numerous studies on the parameters of innate immunity and interferon responses tend to show a decrease in the activity of cellular immunity. Several hypotheses are formulated based on the publications of the different forms of the disease: Congenital, perinatal, forms with short incubation similar to acute inclusion encephalitis (AIE), rapidly evolving forms, forms of the immunocompromised, or even adults. Familial forms have been identified, suggesting a genetic cause. Based on the duration of the latency period, two groups have been individualized, prompting a retrospective and prospective analysis of the exomes of these patients. The knowledge of the genes involved should be useful for the understanding of the pathophysiology of SSPE and other late neurological RNA virus infections.La panencéphalite sclérosante subaiguë de la rougeole - Une maladie mortelle encore présente et toujours mystérieuse.La panencéphalite sclérosante subaiguë (PESS), une complication tardive de la rougeole, est encore présente lors d’épidémies de cette maladie dues aux insuffisances de la vaccination. Après un rappel historique, nous aborderons la physiopathologie de la PESS et l’importance des critères diagnostiques. De nombreux travaux portant sur les paramètres de l’immunité innée et sur ceux des réponses interféron tendent à montrer une baisse de l’activité de l’immunité cellulaire au cours de cette maladie. Nous formulons ici plusieurs hypothèses s’appuyant sur des publications concernant différentes formes de la maladie : congénitales, périnatales, formes à incubation courte, semblables à l’encéphalite aiguë à inclusions (EAI), formes d’évolution rapide, formes retrouvées chez les immunodéprimés ou chez l’adulte. Des formes familiales ont également été identifiées, suggérant une origine génétique. Selon la durée de la période de latence entre rougeole et la PESS, deux groupes de patients ont été individualisés, incitant à des analyses rétrospective et prospective des exomes de ces malades. La connaissance des gènes participant à la maladie devrait être utile pour la compréhension de la physiopathologie de la PESS mais aussi d’autres infections neurologiques tardives dues à des virus à ARN.

Cette étude examine l’influence du capital social de l’école et de la famille sur la formation du capital humain chez les jeunes en examinant comment ce capital social permet aux élèves issus des milieux socioéconomiques défavorisés de surmonter les difficultés inhérentes à leur origine. Les données de l’enquête PISA 2000, réalisée auprès des jeunes Canadiens, montrent qu’il existe une association significative entre le capital social de l’école et de la famille et les résultats des élèves en lecture. Le test d’Anova permet de constater que, quelle que soit l’origine socioéconomique, les élèves qui obtiennent un résultat supérieur à la moyenne canadienne sont ceux qui bénéficient d’un capital social de l’école élevé en ce qui concerne l’utilisation des ressources éducatives disponibles., This study examines the influence of social capital of the school and family on the development of human capital among youth. The authors examine how social capital allows students from low socioeconomic milieu to go beyond the difficulties associated with their origins. The data from the PISA 2000 survey of Canadian youth show that there is a significant association between the social capital of the school and the family and the students’ results in reading. The ANOVA analysis allowed the authors to note that, regardless of the socioeconomic origins, those students who obtained a result above the Canadian mean score are those who benefited from a school’s social capital that was considered to be high in regards to the use of available educational resources., Este estudio considera la influencia del capital social de la escuela y de la familia sobre la formación del capital humano en lo jóvenes, examinando cómo ese capital social permite a los alumnos procedentes de medios socioeconómicos desfavorecidos superar las dificultades inherentes a su origen. Los datos de la encuesta PISA 2000, realizada con jóvenes canadienses, muestran que existe una asociación significativa entre el capital social de la escuela y de la familia y los resultados de los alumnos. La prueba de Anova consta que, sea cual sea el origen socioeconómico, los alumnos que logran un resultado superior al promedio canadiense son los que benefician de un capital social de la escuela elevado en lo que atañe a la utilización de los recursos educativos disponibles.