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International audience; Compte tenu des politiques introduites par le gouvernement québécois visant le maintien en emploi, mais aussi de revenus de retraite parfois limités, les enseignants sont incités à travailler plus longtemps. Notre recherche s'est intéressée aux temporalités sociales vécues par les enseignants en fin de carrière. Nous avons réalisé 24 entretiens semi-dirigés auprès d'enseignant-e-s âgé-e-s de 50 ans et plus, travaillant dans les écoles francophones. Nous montrons que les inégalités hommes- femmes se perpétuent en fin de carrière, en raison des usages différenciés des temps sociaux observés en début de carrière et de l'ajout de nouvelles responsabilités familiales.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

International audience; To favour secondary school performances of low achievers, it could be advisable to change teaching either from primary level, to help pupils to enter secondary school or at secondary level to back up the adjustment of less able pupils. We can endeavour to modify endogenous variables affecting learning process. Among these, time provision between various activities at both primary and secondary levels, is an especially relevent factor. To favour secondary school performances of low achievers, it could be advisable to change teaching either from primary level, to help pupils to enter secondary school or at secondary level to back up the adjustment of less able pupils. We can endeavour to modify endogenous variables affecting learning process. Among these, time provision between various activities at both primary and secondary levels, is an especially relevent factor. The present study based on a sample of one thousand pupils in the last year of primary school (with a follow up study in the first grade of secondary school) is an attempt to show the heterogeneity of school time use especially in primary grades and to understand why. It is an analyse of short time and long time effetc of this diversity on pupils' progression differences.

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Jean-Pierre Jarousse : Die Widersprüche der Massenuniversität zehn Jahre später (1973-1983). Das von L. Lévy-Garboua vorgestellte Auswahlmodell zur Erklärung der Verschlechterung, die in der französischen Universität im Verlauf der siebziger Jahre empfunden wurde, sowie der scheinbare Widerstand zur Verminderung der Hochschulnachfrage, zeigte, dass die vom Student durchgeführte Kontrolle über seine Studienzeit diesem gestattete, die Universität zu besuchen ohne jedoch hieraus grössere künftige Vorteile zu erwarten. Unter Berücksichtigung der respektiven Entwicklung der Berufssituation der Abiturienten und der Hochschuldiplomierten, behaupten andere Verfasser im Gegenteil, dass der Universitätsbesuch, im Rahmen einer allgemeinen Verschlechterung der Integrationsbedingungen der Jugend, sich doch rechtfertigt, und zwar durch die bleibenden beruflichen Vorteile in Verbindung mit einem Hochschuldiplom. Die eingehende Untersuchung der Integrationsströmungen und der kürzlichen Entwicklung des Studienverhaltens der Studenten, zeigt auf, dass die von L. Lévy-Garboua entwickelte Analyse der Hypothese zur Beibehaltung der relativen Position der Diplomierten überlegen ist., Jean-Pierre Jarousse : The contradictions of the mass university ten years later (1973-1983). The model of eligibility proposed by L. Lévy-Garboua to explain what has been felt to be the decline of the French university during the 1970s and the apparent persistence of the demand for higher education showed that the students' control of their study time enabled them to attend university even though they could not count on it procuring them any important advantages in the future. Other authors have studied the professionnal situation of holders of the baccalauréat and higher education diplomas and have put forward another hypothesis : within the context of the overall deterioration of conditions governing the employment of young people, university attendance is justified by the permanence of professional advantages associated with academic diplomas. The current study analyses in detail employment trends and studies recent developments in students' behavior ; it demonstrates that the analysis of L. Lévy-Garboua is superior to those based on the hypothesis of the permanent employment value of academic diplomas., Jean-Pierre Jarousse : Les contradictions de l'Université de masse dix ans après (1973-1983). Le modèle d'éligibilité proposé par L. Lévy-Garboua pour expliquer la dégradation ressentie de l'université française au cours des années soixante-dix et l'apparente rigidité à la baisse de la demande d'éducation supérieure, établissait que le contrôle exercé par l'étudiant sur son temps d'étude lui permettait de se rendre à l'université sans en attendre de grands avantages futurs. Considérant l'évolution respective de la situation professionnelle des bacheliers et des diplômés de l'enseignement supérieur, d'autres auteurs avancent au contraire que la fréquentation de l'université dans le contexte d'une dégradation générale des conditions d'insertion des jeunes, se justifie par la permanence des avantages professionnels associés à la détention d'un diplôme. L'examen détaillé des flux d'insertion et l'étude de l'évolution récente du comportement studieux des étudiants établissent que l'analyse développée par L. Lévy-Garboua est supérieure à d'autres hypothèses qui font appel à un maintien de la position relative des diplômés., Jean-Pierre Jarousse : Las contradicciones de la universidad de masa diez aňos más tarde (1973-1983). El modelo de eligibilidad que propone L. Lévy-Garboua para explicar el deterioro de la universidad francesa durante los años 1970 y la роса baja aparente de la pedida de education superior, establecía que la comprobación que ejercia el estudiante en su tiempo de estudio le permitia frecuentar la universidad sin esperar grandes ventajas futuras. Considerando la evolución respectiva de la situación profesionál de los bachilleros y de los diplomados de la enseňanza superior, aseguran otros autores al contrario que la frecuentación de la universidad en el contexto de una degradación general de las condiciones de inserción de los jóvenes se justifica por la permanencia de las ventajas profesionales asociadas a la detención de un diploma. El examen detallado de los flujos de inserción y el estudio de la evolución reciente del comportamiento estudioso de los estudiantes establecen la superioridad del análisis desarrollado por L. Lévy-Garboua en la hipótesis de un mantenimiento de la posición relativa de los diplomados., Jarousse Jean-Pierre. Les contradictions de l'université de masse dix ans après (1973-1983). In: Revue française de sociologie, 1984, 25-2. pp. 191-210.

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Analysis of the development of schooling routes in the course of time. - The authors present an empirical analysis of two fundamental questions in the field of knowledge and action : what are the respective parts : 1) of the primary and secondary school ; 2) of educational and institutional phenomena in the explanation of social differences of scolarity ? They conclude with a methodological thinking about the empirical analysis of educational phenomena which needs to take account of time., Marie Duru-Bellat et Alain Mingat ont travaillé de façon approfondie sur l'analyse de l'orientation au collège. L'observation de différences entre élèves (et notamment d'origine sociale différente) dans le moment de l'orientation les a conduit à s'interroger sur leur genèse temporelle. Ceci amène à analyser deux interrogations complémentaires : 1. Quels sont les rôles respectifs de l'école primaire et secondaire en tant que lieux et moments de la carrière scolaire des élèves ? 2. Quels sont les rôles respectifs des phénomènes pédagogiques et institutionnels dans l'explication des différences sociales de scolarité ? Cet article analyse de façon empirique cette question importante tant pour le domaine de la connaissance que pour celui de l'action et présente de manière jointe une réflexion méthodologique sur la prise en compte du temps qui est toujours central dans l'analyse empirique des phénomènes éducatifs., Duru-Bellat Marie, Mingat Alain. Analyse de la genèse temporelle des trajectoires scolaires. In: Revue française de pédagogie, volume 88, 1989. pp. 5-13.