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The Portuguese proposal to CIAM X (Dubrovnik 1956) wasfocused on the issue of rural planning. A new village was established among a set of existing ones, working as a structural core. The vernacular influence was clearly present through the images of Trás-os-Montes (Survey on Portuguese Regional Architecture) used as a reference source for the new house typology. In addition to the vernacular, one can also identify modern references, in both Portugaland Spain, within the scope of internal colonization in the 20th century,regarding the settlement of the Portuguese agricultural colonies (1920smid1950s) and the pueblos in Spain (1940s-1971), which had significance for the contemporary countryside image. Considering “theevolutive house” of the Portuguese proposal in CIAM X, or the modularsolutions of the colonization settlements, one can find examples lyingbetween the trendy and those in rooted architectural culture. In this paper, we analysed the rural 20th century housing idea present in theinternal Iberian colonization settlements and in the ideological and political context under the dictatorial regimes. Using a comparative method, two case studies were examined in order to identify andabstract through cross-referencing main rural directions in the differentIberian contexts, and to frame common factors or different experiences,in the application of the planning schemes in both settlement and housing attributes.

O trabalho utiliza os conceitos de si-mesmo e reconhecimento de Paul Ricoeur para analisar a linguagem docente sob uma perspectiva hermenêutica diante da violência escolar. Destaca a importância de transcender a subjetividade para estabelecer uma relação intersubjetiva saudável, o que exige uma predisposição para repensar o eu. O estudo referencia a tragédia de Antígona e a filosofia da linguagem para ampliar o cultivo da humanidade na Educação. Enfatiza a necessidade de uma abordagem ética na prática pedagógica, incluindo compreensão de si, relação interpessoal, expressão respeitosa e reconhecimento mútuo. Destaca a importância do “poder-dizer”, o que requer uma reformulação dos fundamentos educacionais para promover o reconhecimento mútuo, evitando, assim, a violência. Palavras-chave: Filosofia da Educação. Docente. Ação linguística. Si-mesmo. Hermenêutica.

O artigo sumariza parte de uma pesquisa cujo propósito foi o exercício de aproximação entre a teoria das representações sociais, a partir de Serge Moscovici, e a teoria das mediações, de Jesús Martín-Barbero, com vistas a estudos no campo da Comunicação. Apresenta-se a discussão teórica e metodológica, baseada em das referências principais de ambas teorias, procurando apontar pontos de tangência que permitem a aproximação das mesmas. Resulta num diagrama como sugestão de protocolo metodológico para estudos futuros.

O objetivo deste artigo é o de delinear alguns aspectos fundamentais de uma filosofia da educação à luz da teoria do conhecimento de Bergson; busca-se explicitar a adequação entre os princípios filosóficos e gnosiológicos do pensamento bergsoniano e as suas propostas no campo da educação.

Resumo O artigo procura efetuar o debate sobre o tema da política educacional da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto epistemológico da biopolítica. Agrega autores e obras do cenário mundial que contribuem para elucidar elementos presentes neste contexto, como os conceitos de “vida” e “morte”, “cidadania” e “vida nua”. Apresenta as críticas de alguns educadores brasileiros ao tema, concentrando-se especialmente no diagnóstico de Dermeval Saviani, um dos referenciais importantes da área da política educacional brasileira. Conclui que tais conceitos podem lançar uma nova luz compreensiva sobre o assunto tratado, demonstrando assim a fragilidade de tal política educacional que, ao se pautar por critérios exclusivamente biopolíticos, exclui uma formação ampliada e cidadã.

The aim is to understand how the students’ involvement in solving and discussing exploratory tasks, combined with the teacher’s actions, can contribute to the development of their mathematical reasoning (MR) in a Differential and Integral Calculus course. The study was qualitative, with an interpretive approach, and the participants were undergraduate engineering students. The data consists of (a) protocols containing written records of students’ discussions; (b) audio recordings of these discussions; and (c) video of the plenary discussion facilitated by the teacher. We discuss the MR processes that students mobilize, in particular conjecturing, generalizing, and justifying. We point out which of the teacher’s actions can contribute to the development of MR, in a continuous and growing movement, essentially related to the deepening of discussions based on elements presented by the students themselves, and the opportunities that are created in this process.

Abstract This article employs the experiential learning theory (ELT) through the construction of interventions to promote education for sustainability. This work contributes to understanding how constructivist approaches to learning can lead to a new proposal for management teaching, fostering sustainable development. Observing the need to develop a model, design science research was used as a research method to elaborate and test an artifact. The results demonstrated the effectiveness of the model. They indicated that, by adopting the ELT as a background to develop the initiative, it is possible to achieve the outcomes expected from the education for sustainability, especially encouraging reflections to change behaviors, increasing knowledge, and developing competencies for sustainability.

This study aimed to analyze, based on the Brazilian scientific literature, the current work configurations, as well as to identify which occupational risks and hazards workers have been exposed to and their interface with social protection. It is an integrative literature review developed in SciELO, LILACS and MEDLINE databases. The initial search resulted in 323 articles, and 135 of them were considered suitable for analysis, since they met all the predefined eligibility criteria. The results showed that the changes in work configurations reflect the increase in workers’ exposure to occupational risks and hazards, which happens at the same time as a systematic dismantling of social protection in Brazil. In conclusion, there is a scenario of progressive repression of labor rights, lack of social protection and precarization of labor.

Resumo: A proposta deste artigo é apresentar uma reflexão sobre o impacto da pandemia de Coronavirus Disease 2019 na vida cotidiana de pessoas de diferentes classes sociais, culturas e instituições no Brasil, destacando o aumento das desigualdades sociais agravadas pelo contexto da pandemia. Toma como aporte teórico a psicologia histórico-cultural, em sua potência, para orientar e organizar práticas sociais voltadas ao coletivo e favorecer a criação de políticas públicas que se instituam como ferramenta de enfrentamento e superação das condições de vida atuais das pessoas. Questiona-se, em especial, o papel da psicologia escolar no contexto da pandemia com a proposição de questões a serem enfrentadas pela disciplina, como a ampliação de ameaças que afetam o desenvolvimento humano, principal objeto de ação da área. O texto se encerra destacando o papel do meio na promoção do desenvolvimento e os desafios da área em se expandir para outros contextos e culturas, além de oferecer conhecimentos e práticas que possam enfrentar essas novas ameaças. Coloca a psicologia escolar como central nesse processo e momento histórico, em que deve assumir o compromisso de transformar a realidade por meio de ações coletivas e colaborativas.

A photo and three letters: these are the objects this contribution explores. The letters, one of which was handwritten, were sent to Florentine lawyer Carlo Alberto Viterbo between 15 May and 25 June, 1940, by Menghistu Isaac from Dr Faitlovith’s school in Addis Ababa. The correspondence, which evokes a spatial connection between Addis Ababa and Florence at a time marked by frenetic Italian colonial history, can be read as a sort of synecdoche in the history of Jews of Ethiopia (Beta Israel). The last of the letters was sent to Viterbo when he was no longer in Florence—he had in fact been arrested a few days previously and interned as a Zionist Jew in the Urbisaglia camp in Italy, where he remained until July 1, 1941. Anti-Jewish legislation, colonialism, historical and cultural fractures, migration and individual and collective memories of the past constitute the threads with which the letters are woven.

This study aimed to evaluate the specialization pattern in international trade in the state of Maranhão, identifying the most dynamic productive sectors in the period between 1999 and 2016. In this sense, the Revealed Symmetric Comparative Advantage (IRSCA) indicator was calculated, as well as the Intra-industry trade index (IIT), the Industry Concentration of Exports (ICS), and the Import Coverage Ratio (IC). The results of the calculations of the RSCA and the IIT indicate that the state has two competitive sectors in the international market: common metals and chemicals. In addition to these indicators, the ICS indicated that Maranhão has an export basket concentrated in a few sectors, with little diversification, and the IC pointed out that the footwear and leather, textiles and metals are the sectors that most exceed imports in relation to the exported value.

This article examines the spaces of memory among different generations of the Moroccan Jewish diaspora. The concept of postmemory is used to include the generations of children born from parents who migrated from Arabo-muslim countries. The generations of children who arrived or were born after their parents’ traumatic leaving of their home country have even greater difficulties because they cannot return to their country of origin. Here, diasporic museums and literature will be analyzed through different generations, as this literature recalls with force the migration narratives of their parents and grandparents.

Este artigo discute o papel da mídia e a relação que o homem estabelece com os meios de comunicação na sociedade contemporânea, em particular no espaço urbano. A partir de uma retrospectiva teórica sobre a evolução dos meios de comunicação articula três abordagens conceituais acerca da mídia, com base nas ideias de Marshall McLuhan, Douglas Kellner e Henry Jenkins. Aponta a tendência atual de uso do espaço urbano como temática de campanhas publicitárias em consequência de um certo desgaste do ambiente midiático na percepção do consumidor e apresenta esta temática como uma alternativa de discurso publicitário, sob a ótica de planejamento de comunicação. Discute, ainda, o impacto das transformações tecnológicas no campo da comunicação no contexto de uma cultura de convergência, com base em algumas campanhas publicitárias recentes.

Un itinerario tematico che propone un tracciato innovativo fra letteratura, teatrodanza e fotografia. Alcune peculiarità pertinenti alle tre autrici coinvolte saranno dimostrate intersecando più arti in dialogo fra loro: oltre alle citate, anche il cinema, la filosofia e l’architettura. Cogliendo gli aspetti più salienti del contesto culturale in cui Bausch, Sapienza e Woodman si trovarono a vivere e a operare, ricomponendo e talvolta oltrepassando ciò che soggiace al loro “sistema”, guardando alla biografia e all’autobiografia oltre che alla loro opera, servendosi quindi di interpretazioni che aprono a possibilità nuove e mai esplorate, si ricostruisce l’anatomia di un “corpo tragico” – nucleo centrale dell’articolo – allo stesso tempo singolare e plurale. Esso rivela, infatti, in ogni campo di azione, specificità intertestuali inedite.

O artigo procurará fornecer uma resposta às acusações frequentemente lançadas contra Kant a respeito do acento excessivo e indevido da dimensão individualista, subjetivista e mesmo solipsista em sua filosofia política, dimensão esta refletida, aqui, na suposta precedência de elementos pertencentes à tradição liberal em detrimento da tradição republicana na base normativa de sua teoria do direito. Para tanto, analisamos primeiro o conceito kantiano de direito como regulação da liberdade externa numa relação recíproca de agentes autodeterminados. Na sequência, dois conceitos centrais da Doutrina do Direito, a saber, o direito inato da humanidade e o postulado jurídico da razão prática, são investigados como conceitos que desvelam a base normativa de junção das dimensões subjetiva e intersubjetiva de fundamentação da liberdade jurídica.

A(s) reconstrução (ões) da (s) imagen(s) produzida (s) sobre a Infância e sobre as crianças continuam a assumir-se como desafio actual e necessário, à consideração de uma criança-cidadã, sujeita de direitos e deveres, e competente para o seu exercício. O modo como estas imagens influenciam essas possibilidades é visível em diferentes contextos de vida quotidiana da criança sendo, a escola, local por excelência de exercício democrático e de aprendizagem dos direitos das crianças. Os professores, por sua vez, constituem-se como agentes centrais na promoção, defesa, e leitura crítica dos direitos da criança, nomeadamente, o de expressar a sua voz pelos seus próprios meios e de participar activamente na comunidade educativa. The reconstruction of images produced on childhood and children remains a current and needed challenge for the consideration of a childhood citizenship as well as children as subjects of rights and duties and capable of exercising those rights. Schools should be a privileged place for the democratic exercise and learning of children´s rights. Teachers, thus, are central agents in promoting, defending and critically read these rights, especially, on children’s rights to express their voices in their own languages and to actively participate in the educational community.

Este artigo tem como objetivo compreender, por meio da teoria de cenários, quais podem ser as atribuições e responsabilidades que farão parte do cotidiano de trabalho de um profissional do jornalismo impresso no Brasil e em quais contextos de estrutura organizacional e demanda por conteúdo possivelmente exercerá sua atividade dentro de cinco anos. Com base nas principais teorias de carreira e suas alternativas, construiu-se ensaio teórico sobre as prospecções das tensões que marcam a relação entre jornalistas e empresas de mídia. A compreensão do histórico destas relações, bem como o das relações de consumo como cultura social, somada a um entendimento do contexto em que vivemos, reunirá elementos e hipóteses que sinalizem por quais caminhos seguem demanda e oferta de informação. Paralelamente, apresenta um panorama das transformações na carreira do jornalista. A partir destes indicativos, foram construídos possíveis cenários de tarefas e ambientes em que os profissionais do jornalismo atuarão.

This autobiographical novel is analyzed as a novel typical of the second-generation of mizrahi writers , characterized by a particular relationship, marked by close ties with the tradition - represented by the generation of mothers and fathers and grandmothers and grandfathers - and with memory and that differentiates them from ashkenazim. These narratives leave a lot of space to autobiography and fill the silence that has occurred in the post-migration period, similarities that can also be found among the Jewish writers of the second generation originating from Algeria and emograted to France.

Para investigar o impacto das variáveis: área de atuação e gênero nas âncoras de carreira de pessoas da Geração Y - objetivo principal deste trabalho - foram utilizados os resultados de pesquisa descritiva, realizada com formandos do curso de administração, no período de 2008 a 2011. Para identificação das âncoras utilizou-se instrumento de Edgar Schein com análise time lag para comparações. Gerência Geral e Criatividade Empreendedora concentraram-se na no gênero masculino, e Estilo de Vida, no feminino. Os profissionais de Finanças da Geração Y apresentaram tendência ao empreendedorismo, enquanto os de Recursos Humanos são menos propensos à âncora Criatividade Empreendedora.

Este trabalho tem o objetivo de investigar os aspectos envolvidos na constituição da identidade docente, em especial o papel da afetividade. A base de nossa investigação é a teoria histórico-cultural, em especial os pressupostos de Vigotski. A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas com professores de escolas públicas e privadas do interior de São Paulo. Suas falas estão diretamente ligadas a sentidos atribuídos à vivência docente, e esses sentidos forneceram os dados para a construção e análise do aspecto Afetividade na Escola e sua influência na construção da identidade docente. Ao analisarmos todos os relatos, podemos notar nos professores, em termos de afetividade dentro da escola, a predominância do sentimento de sofrimento, cuja base é a frustração por tantas expectativas e desejos não realizados.

O artigo propõe discutir em que medida a categoria da reificação pode auxiliar a educação na leitura dos processos de estetização do mundo da vida. No giro da formação cultural, a dialética colocara o indivíduo, ou o em si, em contraposição com o mundo, num processo de alienação ou de estranhamento com o outro que conduzia à progressão gradativa do espírito em direção a um reino de mais liberdade. Marx subverte a relação ao dizer que a reificação ocorre no sentido contrário, isto é, na materialidade do trabalho alienado que transforma regressivamente o sujeito em algo sempre igual, em objeto, em coisa, isto é, no mesmo. A educação, ao avaliar as contribuições da cultura visual, também ficou dividida entre considerar se, de fato, ela representa a assunção do mesmo ou do outro, o vivo ou morto. Cabe analisar se a realização de uma leitura dos processos de estetização do ponto de vista desta categoria, compreendida no sentido hermenêutico, possibilita então uma saída deste impasse.

A discussão sobre a formação de professores no Brasil parece seguir o deslocamento do polo da teoria para o polo da prática, ou seja, do "dever ser" ao "fazer" do professor, acompanhando a mudança de paradigma que norteou o surgimento da compreensão moderna do conhecimento. Entretanto, o que se observa no modelo proposto, subjacente à legislação, é uma tentativa extremamente problemática de minimizar a sua distância, na medida em que apenas se afirma de outro modo a mesma dicotomia. Não há uma solução ou equacionamento correto, pois somente se diluiu a prática ao longo do percurso teórico, sem compreender devidamente o significado da virada da prática. Por isso, o objetivo do texto é propor uma reformulação do dilema entre teoria e prática desenvolvido pela educação brasileira enquanto cristalizado nas normativas sobre a formação de professores, a partir da reflexão sobre uma Filosofia da Educação inspirada na teoria do reconhecimento social do outro.The discussion about the formation of teachers in Brazil seems to follow the movement from the theory pole to the practice pole, that is, from the "must be" to the "do" of the teacher, following the paradigm shift that guided the emergence of the modern understanding of knowledge. However, what is observed in the proposed model, underlying the legislation, is a highly problematic attempt to minimize its distance, as it just states otherwise the same dichotomy. There is not correct solution or equation, because it just dilutes the practice throughout theoretical route, without understanding properly the meaning of the practice turning. Therefore, the paper aims at proposing a reformulation of the relationship between theory and practice developed by the Brazilian education, while crystallized in the rules about formation of teachers, from the reflection on a Philosophy of Education inspired by the theory of social recognition of the other.

Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educação e das instituições sócio-educativas na promoção, reflexão e defesa dos mesmos, numa perspectiva de formação de adultos e crianças. Ao longo do percurso, foram promovidas acções de esclarecimento e sensibilização junto dos agentes educativos, sobre os aspectos pedagógicos, jurídicos, psicológicos e sociais sobre os quais versa a Convenção dos Direitos da Criança. Posteriormente, e porque a interpretação das dimensões que compõem este documento depende de condições que extrapolam a sua divulgação, procurou-se promover a participação activa e consciente de um conjunto de educadores/professores que se disponibilizaram para colaborar no projecto. É justamente da génese e fundamentação deste trabalho que aqui damos conta. Starting from a reflection on the Rights of the Child, this project focuses on the role of Education and socioeducational institutions in their promotion, discussion and protection, in a perspective of adults and children training. Throughout the project, some actions were organised to clarify and raise awareness among school staff on the pedagogical, legal, psychological and social issues of the Convention of the Rights of the Child. Later, and having in mind that the interpretation of the dimensions that comprehend this document depends on the conditions that go beyond its disclosure, we tried to promote the active and conscious participation of a group of educators/ teachers who were available to collaborate on the project. It is precisely the genesis and rationale of this project that we hereby present.

Este artigo apresenta reflexões de uma pesquisa de Mestrado, que investigou a compreensão de educadores de uma escola pública sobre autonomia e em que medida ver-se ou não como autônomo influencia a atuação docente. Tomou-se como aporte teórico-metodológico os pressupostos de Vigotski e da teoria da Educação Libertadora, de Paulo Freire. Como instrumentos, foram utilizados entrevistas semiestruturadas e relatos de cenas das vivências da pesquisadora nas reuniões docentes. Como resultado, constatou-se que, embora alguns professores se mostrem autorregulados, suas práticas não se caracterizam como autônomas, assim como não se percebem como sujeitos capazes de exercer a autonomia, sobretudo em decorrência das condições materiais em que exercem suas atividades. Evidenciou-se, também, que as formas como as relações se empreendem na escola, permeadas por questões burocráticas e disputa de poder, constituem-se empecilho para o desenvolvimento da autonomia e da emancipação de seus atores.This paper presents some reflections first presented in a Master degree research which has investigated the understanding of educators from a public school about autonomy, and whether seeing themselves as an autonomous being or not has influence in teaching performance. The theoretical basis was drawn from theoretic-methodological ideas of Vigotski and Paulo Freire's Liberative Education theory. The instruments used were semi-structured interviews and accounts of scenes from the experiences of the researcher during the faculty meetings. As a result, it was found that although some teachers demonstrate self regulation, their practices are not characterized as autonomous and do not perceive themselves as subjects capable of exercising autonomy, especially because of the material conditions in which they conduct their activities. It was clear, too, that the ways in which relationships are undertake in school, permeated by bureaucratic issues and power struggle, undermine the development of autonomy and emancipation of its main actors.

O trabalho discute a relação unidade-pluralidade a partir da proposta formativa, considerando o contexto de crise da educação. A partir dos novos contornos da razão, adquiridos com a virada linguística, a pesquisa norteia-se pela pergunta: Ainda é possível manter o discurso da formação (Bildung) no contexto de pluralidade das perspectivas contemporâneas que perpassam a educação? Com a destranscendentalização da razão, os fins pedagógicos relacionam-se diretamente com a forma de compreender o conhecimento e o sujeito na educação. A crise do conceito de formação, e seus reflexos no ambiente pedagógico, permite entender o próprio projeto da formação como plural. Dessa maneira, retira-se o conceito de Bildung do aprisionamento ao mastro da embarcação que conduz à universalidade totalitária, para compreendê-lo, também, no exercício das múltiplas possibilidades emergentes dos (en)cantos das sereias.Considering the crisis context of education, this paper discusses the unity-plurality relationship based on the training proposal. Taking into account the new contours of reason, acquired through linguistic shift, it is guided by the question: can we still maintain the formation (Bildung) discourse within the context of plurality of the contemporary perspectives permeating education? In fact, the detranscendentalization of reason directly related pedagogical ends to the way knowledge and subject are understood in education. The crisis of the concept of formation and its impacts on the pedagogical environment allow us to comprehend the very subject of formation as plural. We can thus untie the Bildung concept from the mast of the ship conducing to totalitarian universality and understand it in the exercise of the multiple emerging from sirens' (en)chant(ment)s.

This article is on the Media process of public communication focused on a political scandal named mensalão. The corruption in the Brazilian policy is a recurrent issue in national media and even international. Under this perspective we propose to delineate some implications of the media upon debates of public communication issues. For these we are using Hjarvard studies (2012), Fausto Neto (2006, 2008) and Sodré (2002). On public communication we searched Weber (2009), Duarte (2007) and Brandão (2007). Having observed the site Rede de escândalos we can conclude that the media of issues of public interests is still at a preliminary phase, leaving these issues open to be discussed in a no longer future, hopefully.

The Sefer (in many communities the Torah scroll is known only as the Sefer), the Book par excellence, has become not only the object that embodies the durability of the Jewish religious faith but also the place, the symbolic territory that has replaced the Temple and the real territory at a time when both have disappeared. In this article the Sefer, the quintessence of the Jewish identity, will be analyzed also as it is perceived in many Jewsh communities and in literature as a person, as a human being, male or female, a human being that deserves to be treated as pure and sacred. A perception that has been very elaborated in an interesting tale of Agnon, Haggadat ha sofer (The legend of the scribe), a tale that will be considered here.

Ishi, sole survivor of the Yana Indian tribe, which was exterminated after a policy of predation and a brutal colonization of his land, the last man to speak the language of this tribe and to know all the technical skills dating back to Stone age (tool making, hunting…), gets into the white “civilization” in 1911. He lived on the Parnassus campus, where the University of California Museum of Anthropology was located. He made efforts to transmit all his knowledge and skills as well as the annihilated culture of his tribe. This paper explores the ways in which in his book Ishi, the Last Wild Indian of North America Testifies, Theodora Kroeber shows how, in an almost total lack of any documentary sources, a man is turned into an archive.

A(s) reconstrução (ões) da (s) imagen(s) produzida (s) sobre a Infância e sobre as crianças continuam a assumir-secomo desafio actual e necessário, à consideração de uma criança-cidadã, sujeita de direitos e deveres, ecompetente para o seu exercício. O modo como estas imagens influenciam essas possibilidades é visível emdiferentes contextos de vida quotidiana da criança sendo, a escola, local por excelência de exercício democrático ede aprendizagem dos direitos das crianças. Os professores, por sua vez, constituem-se como agentes centrais napromoção, defesa, e leitura crítica dos direitos da criança, nomeadamente, o de expressar a sua voz pelos seuspróprios meios e de participar activamente na comunidade educativa.

Partindo de uma reflexão sobre os Direitos da Criança, este projecto centra-se no papel da Educação e dasinstituições sócio-educativas na promoção, reflexão e defesa dos mesmos, numa perspectiva de formação deadultos e crianças.Ao longo do percurso, foram promovidas acções de esclarecimento e sensibilização junto dos agentes educativos,sobre os aspectos pedagógicos, jurídicos, psicológicos e sociais sobre os quais versa a Convenção dos Direitos daCriança. Posteriormente, e porque a interpretação das dimensões que compõem este documento depende decondições que extrapolam a sua divulgação, procurou-se promover a participação activa e consciente de umconjunto de educadores/professores que se disponibilizaram para colaborar no projecto. É justamente da génese efundamentação deste trabalho que aqui damos conta.