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En el presente artículo se presentan argumentos teóricos sobre el estado actual de la supervisión educativa en la formación permanente del director escolar en el contexto internacional, a partir de una estrategia metodológica que incluyó el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la sistematización de experiencias investigativas y trabajos precedentes, lo que posibilitó la recogida de los datos más relevantes, sustentada en el examen de una amplia variedad de materiales bibliográficos que refieren resultados de estudios realizados en contextos nacionales y estudios internacionales comparados, propuestas teóricas y recomendaciones acerca de propuestas de acciones formativas dirigidas a mejorar el desempeño profesional de estos sujetos y de las conjeturas existentes sobre la supervisión educativa que permiten precisar algunos elementos polémicos como expresión del análisis realizado. La interpretación crítica efectuada reveló la posibilidad de asumir la gestión supervisora formativa como proceso articulador.

In April 1764, Laurence Sterne, who is in France for a cure, is invited by Lord Hertford, the new English ambassador to France, to preach a sermon at the opening of the new embassy in Paris. Sterne accepts the invitation and chooses a text that is perceived as a shocking discourtesy to the diplomatic and political authorities. The dinner that follows, to which the most distinguished members of the British society are invited, is the occasion of a unique encounter between three of the most famous figures of the cultural and political world of the Great Britain eighteenth century: Laurence Sterne, the Irish clergyman and novelist, David Hume, the Scottish diplomatist and historian, and John Wilkes, the English radical politician and journalist. This essay focuses both on the encounter between the three compatriots of Great Britain in the peaceful atmosphere of Paris one year after the Treaty of 1763 and on the ideological and political implications, between liberal, sceptical, and radical perspectives. It aims to demonstrate that this affair, although not yet sufficiently researched, shows aspects of great cultural and historical-political interest.

The article proposes a resumption of the notion of cultural action in the light of the displacements and changes that it has been going through since its emergence in France in the last century, providing clues for the examination of these conceptions in today´s Brazil. From this perspective, the emergence of the notion of artistic action will be analysed, with a view to characterizing – only in a preliminary way – of this field. The distinctions between the two perspectives will be addressed as well as the relationships between them. Both have in common symbolic construction and the establishment of meeting spaces, development of autonomy and reflection.

Propõe-se uma retomada da noção de ação cultural à luz dos deslocamentos e mutações pelos quais ela tem passado desde seu surgimento na França no século passado, lançando pistas para o exame dessas concepções no Brasil de hoje. Nessa ótica será analisada a emergência da noção de ação artística, tendo em vista uma caracterização - necessariamente preliminar - desse campo. Serão abordadas as distinções entre as duas perspectivas, assim como as relações entre elas.

Propõe-se uma retomada da noção de ação cultural à luz dos deslocamentos e mutações pelos quais ela tem passado desde seu surgimento na França no século passado, lançando pistas para o exame dessas concepções no Brasil de hoje. Nessa ótica será analisada a emergência da noção de ação artística, tendo em vista uma caracterização - necessariamente preliminar - desse campo. Serão abordadas as distinções entre as duas perspectivas, assim como as relações entre elas.

The article proposes a resumption of the notion of cultural action in the light of the displacements and changes that it has been going through since its emergence in France in the last century, providing clues for the examination of these conceptions in today´s Brazil. From this perspective, the emergence of the notion of artistic action will be analysed, with a view to characterizing – only in a preliminary way – of this field. The distinctions between the two perspectives will be addressed as well as the relationships between them. Both have in common symbolic construction and the establishment of meeting spaces, development of autonomy and reflection.

Reseña bibliográfica

The purpose of this article is to propose, from historical and conceptual aspects, a science teaching for Rural Education. For this task, we analyzed some historical facts with the purpose to present a popular view of the environmental problems in the western world, highlighting the role of biocultural memory in the sustainability of the planet. Subsequently, a resumption of the Life Sciences in its formulation process was made throughout the nineteenth century, correlating them with the projects of society in dispute. Recognizing the agro-industrial way of appropriating ecosystems as a producer of irreparable metabolic failures in the relationship between society and the environment, we finally established a science education that makes Agroecology and the modes of appropriation of agroecosystems central elements of analysis and pedagogical guidance.

Este artigo pretende discutir por que as cidades de Curitiba, Paranaguá e Ponta Grossa, todas localizadas no Estado do Paraná, foram escolhidas para receber a construção das primeiras Escolas Normais no Paraná, no período entre 1904 e 1927. Além disso, como essas escolas foram representadas nos discursos das ações que legitimaram a construção desses edifícios escolares, na visão dos representantes políticos, inspetores do ensino, professores e imprensa.

Cet article traite de l’examen des politiques publiques qui, à l’intersection des domaines de la culture et de l’éducation, se rapportent à ce qui est habituellement appelé en France, en Belgique et au Brésil, la formation du spectateur. Sont analysés ici les fondements d’initiatives coordonnées à la fois par des responsables artistiques et de l’enseignement, prenant en compte tout autant la nature des projets implantés et leurs objectifs que les moyens déployés pour leur réalisation.

O objeto do artigo é o exame de políticas públicas que, na interseção entre as áreas da cultura e da educação, vêm se dedicando àquilo que costuma ser nomeado de formação do espectador na França, Bélgica e Brasil. Analisam-se os fundamentos de iniciativas coordenadas por responsáveis provenientes de setores artísticos e educacionais, levando em consideração a natureza dos projetos implantados e seus objetivos, assim como os meios empregados para sua realização.

Esta é uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido pela autora como coordenadora de uma pesquisa-ação com oficinas de jogos e práticas teatrais, com estudantes universitários marroquinos, na cidade de Tetuán. O trabalho tem por objetivo demonstrar a conveniência da experimentação e avaliação de práticas teatrais que articulam jogos e textos narrativos, e como eles resultam positivamente na formação de alunos e professores. A pesquisa-ação considerou o ambiente cultural do mundo árabe e procurou a articulação das práticas e jogos teatrais com a tradição cultural dos provérbios, levando os grupos de alunos a apropriarem-se do texto e estabelecerem relações significativas com ele e a partir dele. O resultado mostrou a conveniência da linguagem teatral na formação dos estudantes, mas também demonstrou como a linguagem teatral é importante para o respeito e o intercâmbio cultural.

The goal of this study was to evaluate family functioning in two groups of adolescents: adolescents with major depressive disorder (cases) and adolescents with no psychiatric disorders (controls). A total of 18 adolescents (13-18 years) and their first-degree relatives (N = 70) were evaluated. Cases and controls were matched for the adolescent's age, gender, level of education, number and age of siblings, parental marital status, and economic condition. A family therapist conducted the Structured Family Interview with each family to evaluate nine family functioning dimensions (communication, rules, roles, leadership, conflict, aggressiveness, affect, individuation, and integration). The interview transcripts were independently rated by two different family therapists blinded to case-control status, i.e., without knowing whether they were evaluating cases or controls. The raters scored all interview items using a standardized coding system (overall agreement = 83.5%), and when compared to the controls, the cases showed lower mean scores in seven dimensions, particularly affect (p = 0.0078). There was no difference between cases and controls regarding the dimensions rules and leadership. Difficulty in expressing affect in parent-child relationship was the main disturbance in the families of depressive adolescents evaluated.

Analizando las referencias de Cabeza de Vaca a las sociedades indígenas, se postula por el autor, más que una valoración estrictamente informativa o etnohistórica, un análisis antropológico en un doble sentido: en cuanto la obra revela una reflexión comparada sobre las sociedades americanas, y en cuanto que hoy disponemos de una teoría antropológica para entender mejor la disposición del autor ante "los otros". A la reflexión propiamente antropológica actual, se suma el enfoque del psicoanálisis y de la literatura para mejor entender la paradoja en que se coloca Alvar Núñez en su relación cotidiana con los indios del norte de Méjico: si por un lado el relator se presenta como un viajero evangélico, por otro asume mucho de las creencias y conocimientos indígenas a la hora de ejercer su oficio de médico mágico.