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Diante de um grande número de teses e dissertações que versam sobre educação, verifica-se, a carência de maior aprofundamento e discussão quando temos a intenção de analisá-las por temas no intento de produzir uma pesquisa. Assim, compilar tais produções requer descrições minuciosas acerca do caminho metodológico, explicitando critérios de busca, escolha e sistematização das produções acadêmicas. O objetivo deste texto é descrever os principais procedimentos utilizados em um mapeamento de teses e dissertações, o qual é caracterizado como estudo secundário, pois revisa estudos primários referentes a uma questão de pesquisa específica com o objetivo de integrar/ sintetizar as evidências. A construção do presente trabalho se deu por meio da busca de referências sobre mapeamento sistemático, em comparação com outros métodos de pesquisa e, por fim, apresentando um exemplo de estudo, ao descrever o árduo processo de escolha dos descritores, dos motores de busca e das referências utilizadas para fazer a análise, elementos que podem ser ajustados de acordo com os objetivos e temas escolhidos pelos pesquisadores

Resumo Diversas críticas têm sido atribuídas às universidades pela falta de integração das pesquisas acadêmicas com as demandas da sociedade. Assim, o objetivo deste ensaio teórico é refletir sobre a utilização da Design Science como abordagem capaz de contribuir para uma aproximação das pesquisas acadêmicas com as atividades de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), alinhando os esforços da academia às necessidades da sociedade. Para tanto, é apresentado um background teórico sobre novas formas de avaliação da pesquisa acadêmica, assim como os fundamentos da Design Science em relação aos de outras abordagens de pesquisa, destacando seus pressupostos ontológicos, epistemológicos, metodológicos e axiológicos. Por fim, são apresentados um modelo conceitual da Design Science e sua potencial utilidade para novas formas de produção científica e tecnológica, considerando os ciclos de relevância, design e rigor e ressaltando a importância do método Design Science (DSR) na condução de pesquisas orientadas pelo uso dos resultados. Tal perspectiva pode despertar novas reflexões e debates no ambiente acadêmico sobre formas alternativas para o desenvolvimento e a avaliação de pesquisas científicas e tecnológicas.

A participação como membros de bancas examinadoras na área de Metodologia e Prática de Ensino de Inglês em nível universitário tem nos levado a questionamentos sobre o papel do "supervisor de estágio". Neste trabalho fazemos algumas observações a respeito dessa participação, especialmente no que se refere às imagens apresentadas pelos candidatos, muitos sem qualquer experiência prévia na área. Identificamos duas fontes principais que parecem justificar suas abordagens: uma derivada da biografia pessoal e profissional e outra derivada de contato com textos acadêmicos. Em ambas se pode notar a fé na "verdade" a ser revelada aos futuros professores. Apresentamos também nossos próprios entendimentos de qual seria o papel do supervisor, posição essa igualmente sujeita ao mesmo crivo de análise.Our participation as examiners of candidates for the position of EFL Methodology and Teaching Practice teachers at university level has been extremely fruitful in generating questions about the roles of a "practicum supervisor". In this paper we discuss some observations derived from such participation, regarding the images presented by the candidates, most of them with no previous experience in this area. We identified two main sources that appear to justify their approaches: one derived from personal and professional biography and another derived from contacts with academic texts. Both share the faith on "truths" to be conveyed to prospective teachers. Finally, we present our own understandings of what this role could be and which are equally amenable to the same sort of analysis.