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International audience; Au décours de ces 25 dernières années, l’interdisciplinarité s’est invitée dans nombre de débats entre professionnels de la santé. Ainsi, si l’on fait référence, par exemple, à la naissance de la Société de Neuropsychologie de Langue Française, on voit que le prérequis pour y adhérer n’était, en aucune manière un diplôme, un titre requis, mais l’intérêt porté à la neuropsychologie alors qu’actuellement, la plupart des sociétés savantes sont réservées aux membres titulaires du titre (soit dans le cas présent, psychologues spécialisés en neuropsychologie). Par ailleurs, dans les centres de rééducation et réadaptation fonctionnelles pour adultes cérébrolésés, par exemple, il fut un temps où seuls les orthophonistes et les ergothérapeutes officiaient. Actuellement, à leur côté, on retrouve des psychologues cliniciens, des neuropsychologues, des psychomotriciens, des socio-esthéticiens, des arts-thérapeutes, des ergonomes (etc.) qui tous et toutes, à un niveau ou à un autre, interviennent avec leurs propres concepts, leurs techniques et leurs outils auprès du patient. La question cruciale du « qui fait quoi », avec quels outils, et avec quelles références théoriques, se pose. Parfois, elle mène à des questions d’arbitrage entre professionnels, elle détériore le climat de l’équipe, engendre une atmosphère délétère, alors que tous ces professionnels sont au service de l’accompagnement du patient ! Au travers de la présentation de plusieurs exemples cliniques, choisis parmi les patients de leur domaine d’expertise, c’est-à-dire celui de la rééducation et de la réadaptation fonctionnelles pour adultes cérébro-lésés, les auteurs souhaitent aborder et discuter de cette question de l’interdisciplinarité. Sera mise en réflexion, en particulier, la répartition entre les professionnels des outils et moyens d’évaluation d’une part, d’autre part, du niveau d’information que chacun doit avoir des références/concepts et théorie de l’autre. Dans la démarche d’accompagnement, chaque professionnel devrait mettre en œuvre ses moyens et techniques avec le même objectif général que ses collègues. Pourtant, le constat est assez régulièrement fait que ce n’est pas le cas. Il y a de la redondance entre les techniques, de l’incompréhension entre les thérapeutes et même parfois, des informations contradictoires données au patient ou à la famille. La question plus théorique de « l’unité » du patient face à ce que certains appellent, son « saucissonnage » sera aussi abordée. Enfin, un plaidoyer pour un travail d’ensemble, dans le respect de chacun, prônant l’interdisciplinarité et la communication entre professionnels sera proposé.

National audience; Au décours de ces 25 dernières années, l’interdisciplinarité s’est invitée dans nombre dedébats entre professionnels de la santé. Ainsi, si l’on fait référence, par exemple, à lanaissance de la Société de Neuropsychologie de Langue Française, on voit que leprérequis pour y adhérer n’était, en aucune manière un diplôme, un titre requis, maisl’intérêt porté à la neuropsychologie alors qu’actuellement, la plupart des sociétéssavantes sont réservées aux membres titulaires du titre (soit dans le cas présent,psychologues spécialisés en neuropsychologie). Par ailleurs, dans les centres derééducation et réadaptation fonctionnelles pour adultes cérébrolésés, par exemple, il futun temps où seuls les orthophonistes et les ergothérapeutes officiaient. Actuellement, àleur côté, on retrouve des psychologues cliniciens, des neuropsychologues, despsychomotriciens, des socio-esthéticiens, des arts-thérapeutes, des ergonomes (etc.) quitous et toutes, à un niveau ou à un autre, interviennent avec leurs propres concepts,leurs techniques et leurs outils auprès du patient. La question cruciale du « qui fait quoi», avec quels outils, et avec quelles références théoriques, se pose. Parfois, elle mène àdes questions d’arbitrage entre professionnels, elle détériore le climat de l’équipe,engendre une atmosphère délétère, alors que tous ces professionnels sont au service del’accompagnement du patient ! Au travers de la présentation de plusieurs exemplescliniques, choisis parmi les patients de leur domaine d’expertise, c’est-à-dire celui de larééducation et de la réadaptation fonctionnelles pour adultes cérébro-lésés, les auteurssouhaitent aborder et discuter de cette question de l’interdisciplinarité. Sera mise enréflexion, en particulier, la répartition entre les professionnels des outils et moyensd’évaluation d’une part, d’autre part, du niveau d’information que chacun doit avoir desréférences/concepts et théorie de l’autre. Dans la démarche d’accompagnement, chaqueprofessionnel devrait mettre en œuvre ses moyens et techniques avec le même objectifgénéral que ses collègues. Pourtant, le constat est assez régulièrement fait que ce n’estpas le cas. Il y a de la redondance entre les techniques, de l’incompréhension entre lesthérapeutes et même parfois, des informations contradictoires données au patient ou àla famille. La question plus théorique de « l’unité » du patient face à ce que certainsappellent, son « saucissonnage » sera aussi abordée. Enfin, un plaidoyer pour un travaild’ensemble, dans le respect de chacun, prônant l’interdisciplinarité et la communicationentre professionnels sera proposé.

International audience; This book is called "Responsibility Manager in the Digital Age". It is part of a context characterized in particular by a double shock wave that affects many companies: First, the growing questions about the shareholder model, the dominant model of corporate governance, lead to exploring the possible ways of going beyond this model. by encouraging, alongside traditional shareholding, the promotion of employee, ethical and social shareholding. Second, companies are also facing major upheavals brought about by digital technology, upheavals that are changing governance, jobs and the organization of work.The goal here is to take stock of new forms of people management in the digital age. Indeed, new ways of working remotely, more digital, more virtual are pushing towards an awareness of the human being. What is required of new digital managers is probably more than ever relational activities: the ability to anticipate and initiate change, to build networks and partnerships, to function as a team, the desire to empower more its employees and find other ways to motivate them. Digital also poses a question of trust and discernment: the manager will have to know how, to what extent and under what conditions to use the virtual and the collaborative so that it is beneficial for the company and the employee, for example, to privilege the meeting for annual interviews. Digital transformation will necessarily require the emergence of a new family of digital managers, who, to succeed, will have to demonstrate their leadership and start by becoming actors in their own transformation.This work, the work of French-speaking authors from various backgrounds, follows the research project "Responsible governance of the company and technological developments" (GRET) funded by the Catholic University of the West as part of its program of research 2018-2021 "Technological developments and society". It also benefited from the support of the six sponsors and partners of the UCO Human Resources Chair (Bodet Software, Bakertilly Strego, CIC Ouest, Scania Production, Groupe Idéa, Cetih).; Cet ouvrage s’intitule « Manager en responsabilité à l’heure du digital ». Il s’inscrit dans un contexte caractérisé notamment par une double onde de choc qui touche nombre d’entreprises : Primo, les interrogations croissantes sur le modèle actionnarial, modèle dominant de gouvernance des entreprises, conduisent à explorer les voies possibles de dépassement de ce modèle en encourageant, à côté de l’actionnariat classique, la promotion de l’actionnariat salarié, éthique et social. Secundo, les entreprises font aussi face à de grands bouleversements apportés par le numérique, bouleversements qui modifient la gouvernance, les métiers et l’organisation du travail. Le but ici est de faire le point sur les nouvelles formes de management des personnes à l’heure du digital. En effet, de nouvelles façons de travailler à distance, plus digitales, plus virtuelles poussent vers une prise de conscience de l’humain. Ce qui est demandé aux nouveaux managers digitaux relève probablement plus que jamais d’activités d’ordre relationnel : la capacité d’anticiper et d’initier le changement, de bâtir des réseaux et des partenariats, de fonctionner en équipe, la volonté de responsabiliser davantage ses collaborateurs et trouver d’autres façons de les motiver. Le digital pose aussi une question de confiance et de discernement : le manager devra savoir comment, jusqu’où et dans quelles conditions utiliser le virtuel et le collaboratif pour que cela soit gagnant pour l’entreprise et le collaborateur, par exemple, privilégier la rencontre pour les entretiens annuels. La transformation digitale passera nécessairement par l’émergence d’une nouvelle famille de managers digitaux, qui, pour la réussir, devront démontrer leur leadership et commencer par devenir acteurs de leur propre transformation.Cet ouvrage, œuvre d’auteurs francophones venant d’horizons divers, fait suite au projet de recherche « Gouvernance responsable de l’entreprise et évolutions technologiques » (GRET) financé par l’Université catholique de l’Ouest dans le cadre de son programme de recherche 2018-2021 « Évolutions technologiques et société ». Il a également bénéficié du soutien des six mécènes et partenaires de la Chaire Ressources humaines de l’UCO (Bodet Software, Bakertilly Strego, CIC Ouest, Scania Production, Groupe Idéa, Cetih).

Suivre l’itinéraire universitaire et politique de Guy Rocher, c’est littéralement refaire l’histoire du Québec de la dernière moitié du siècle dernier. Qu’on ne s’étonne donc pas que cet ouvrage aborde tout autant l’œuvre du sociologue que, plus largement, les boule­ver­sements d’une société confrontée aux défis incessants de sa modernisation. Si les témoignages nous font pénétrer dans l’intimité de l’homme et du citoyen, les analyses signées par des professeurs de renom nous dévoilent, sous un jour neuf, le paysage social, politique et scientifique du Québec. Écrits à partir de perspectives disciplinaires les plus diverses (science politique, droit, sociologie, histoire, etc.), les textes qui composent cet ouvrage nous permettent de mieux comprendre, non seulement l’évolution globale de la société québécoise, mais les enjeux bien contemporains que l’histoire a légués en héritage à la génération présente. Guy Rocher est né à Berthierville en 1924. Ses études classiques terminées, il joint les rangs de la Jeunesse étudiante catholique. Il fait par la suite ses études en sciences sociales à l’Université Laval avec le père Georges-Henri Lévesque et son doctorat en sociologie à l’Université Harvard sous la direction de Talcott Parsons. À son retour, il enseigne la sociologie d’abord à l’Université Laval puis, en 1960, il accepte le poste de directeur du Département de sociologie à l’Université de Montréal, dont il est toujours membre du corps professoral. Depuis 1983, il est aussi chercheur au Centre de recherche en droit public de cette même université. Il a été membre de la commission Parent (1961-1966), sous-ministre au Développement culturel (1977-1979) et au ministère du Développement social (1981-1983) du Gouvernement du Québec. Il est récipiendaire de plusieurs prix académiques, dont le prix Marcel-Vincent, le prix Léon-Gérin, le prix Molson, et le prix William Davidson de la Société royale du Canada, dont il est membre depuis 1974. Son ouvrage Introduction à la sociologie générale (1968) a été traduit en plusieurs langues et est encore aujourd’hui un livre de référence majeur pour l’enseignement de la sociologie.

Avant de rencontrer Guy Rocher pour la première fois, en septembre 1952 – il y a donc presque 54 ans –, j’étais déjà fortement impressionné par ce que je savais de mon nouveau professeur : qu’il avait été président national de la Jeunesse étudiante catholique, poste sans doute le plus prestigieux auquel un jeune d’ici pouvait alors accéder ; qu’il avait, comme étudiant à Laval, à deux pas de la maison de Duplessis et de l’archevêché, pris l’initiative osée d’un mouvement d’appui aux grévistes...

National audience; Les concepts mathématiques, qui a priori modèlisent le monde sensible, se construisent hors du temps et de l’espace, même s’ils y sont spontanément réinjectés pour leur enseignement. Avec l’utilisation de Scratch au collège, l’algorithmique s’illustre par une programmation qui se place d’emblée dans une interface fortement temporelle. Au moment où un mouvement de réappropriation mathématique de la notion d’algorithme émerge, dans les directive des nouvelles écritures des algorithmes, il est intéressant de prendre ... le temps ... d’analyser les possibilités "temporelles" d’une interface de programmation par bloc "a-temporelle", qui réagit en temps réel.

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International audience; Une tortue Blockly est développée dans un environnement dynamique. Elle offre ainsi de très nombreuses possibilités didactiques innovantes, comme une rencontre nouvelle entre la programmation l'algèbre et la géométrie, mais aussi, un regard nouveau et des possibilités très efficaces en 3D.

National audience; Cet article trouve sont origine dans l'enseignement effectué par l'auteur dans le cadre de la préparation à l'oral du CAPES de mathématiques, unité "Logiciels de calculs scientifiques" du master MEEF, dont le but est de faire un tour d'horizon des logiciels disponibles aux épreuves orales. Si on travaille dans cette unité des situations de collège et de lycée utilisables pour les leçons d'oral et pour l'évaluation, on se permet aussi d'aller plus loin sous forme de projets afin de susciter une réflexion sur l'usage de ces logiciels. Avec l'exemple d'un tel projet portant sur les tangentes communes à deux paraboles, l'auteur s'intéresse plus particulièrement dans cet article aux interprétations des réponses du calcul formel lors de constructions en géométrie dynamique.Dans un premier temps, l'auteur montre en quoi l'usage du calcul formel est un moyen de produire un changement de cadre de "l'engagement direct" en géométrie dynamique, concept didactique qui désigne une interface suffisamment transparente pour que l'utilisateur ressente l'impression d'agir librement sur les représentations des objets. L'intérêt de ce changement de cadre est de rendre l'engagement direct différent, et souvent plus important et original que celui réalisé par les "procédures standard rapides" dont l'article donne un exemple.Dans un second temps, l'auteur propose une analyse de la richesse du milieu numérique dans lequel des futurs enseignants évoluent, en mettant en évidence les ruptures et les superpositions de paradigmes antagonistes qui sont en jeu dans ces activités numériques

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International audience; DGPad, comme CaRMetal, n’est pas un logiciel de 3D (au sens de Blender par exemple). Toutefois, l’implémentation d’une vibration de son trièdre 3D permet de récupérer les infos 3D nécessaires et rend les constructions 3D élémentaires. C’est déjà un comportement 3D pour les points, les droites et les plans, soit ce qui sert en cours. Voici quelques exemples.

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C-AFF; International audience; no abstract

C-ACTI; International audience; no abstract

While numerical technologies are massively spreading in society, in the public space, and in private lives, they also become more and more tangible and multiform. They offer brand new opportunities for museums, both in mediation facilities and exhibition spaces that can benefit from the versatility of these technologies without giving up the sensitive experience approach. Due to their propensity to transform organisations, the visitor's status and the production methods, they question the very base of museums., Alors que les technologies numériques se diffusent massivement dans la société, dans l'espace public et dans la vie privée, elles deviennent aussi de plus en plus tangibles et multiformes. Elles offrent des opportunités toutes nouvelles pour les musées, que ce soit dans les outils de médiation ou dans les espaces d'expositions qui peuvent bénéficier de la souplesse de ces technologies sans renoncer à l'expérience sensible. Par leur propension à bouleverser les organisations, le statut des publics et les méthodes de productions, elles questionnent profondément les musées dans leurs fondements., Martin Yves-Armel. Innovations numériques / révolution au musée ?. In: Les Cahiers du Musée des Confluences. Revue thématique Sciences et Sociétés du Musée des Confluences, tome 7, 2011. Innovation. pp. 117-128.

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Les programmes, scolaires ou universitaires, sur la géométrie sont construits autour d'une optimisation pour la structure euclidienne puisque c'est le seul référent géométrique enseigné. Cela conduit à des réflexes géométriques qui embarquent la linéarité (structure affine, produit scalaire) sans que l'on en ait toujours conscience. Les outils de géométrie dynamique actuels permettent une présentation rapide, non technique, et une exploration pertinente d'autres géométriques métriques dans lesquelles nous pouvons expérimenter sur les versions absolues de théorèmes que l'on pourrait penser affine (théorèmes des milieux dans un triangles) ou liés aux propriétés linéaires du produit scalaire. Nous proposons un parcours, réalisé en PLC2 Maths, centré sur la géométrie élémentaire du triangle, dans lequel nous verrons que de nombreux théorèmes sont absolus. L'objectif, avec d'autres exemples hyperboliques ou elliptiques, est de replacer les outils utilisés à leur place : dans l'efficacité de la situation et non plus dans un regard méthodologique unique, se pensant « universel».

National audience; Après une rapide présentation de quelques tranches de vie des géométries non euclidiennes depuis leur naissance jusqu'à leur maturité, nous abordons la synthèse algébrique de l'approche axiomatique de la géométrie plane qu'est la théorie des plans métriques de Bachmann. Les différentes illustrations que l'on peut en donner avec des logiciels de géométrie dynamique laissent envisager, dans l'esprit des travaux de la commission Kahane, tout le bénéfice que l'enseignement tirerait d'une formation initiale des enseignants de mathématiques aux géométries non euclidiennes.

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