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The aim of this article is to present a methodology for encouraging local stakeholders to cooperate on the prevention of an emerging risk. It concerns the degradation of mountain permafrost, which, with global warming, generates natural hazards (landslides, collapses, torrential lava) that create vulnerability for mountain professionals, public protection authorities and citizens living in the valleys. This methodology involves two steps. Firstly, an individual interview, based on intermediate objects (maps and real-life cases), leads the person into a reflective activity. This step prepares the way for the second step: the democratic workshop, where stakeholders discuss and exchange their needs on a regional level. The construction of this methodology, based on an interdisciplinary approach between ergonomics and geosciences, enables us to better grasp the stakes involved in the risk of permafrost degradation for those working in the field, in relation to their human activity and its evolution. It leads to a better understanding of phenomena in a given area, and to the development of preventive actions and social demand. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Cet article rend compte d’une recherche-action conduite avec les concepteurs d’une IA émotionnelle qui tentaient de s’éloigner du modèle de capture des technologies affectives. Un tel déplacement implique de rattacher une approche critique et des pratiques d’intervention. Saisir et faire agir forment un couple qui vient compléter une éthique des devoirs ou des conséquences, non plus en aidant les concepteurs à arbitrer entre des principes ou des calculs, mais en leur offrant de repartir de leurs expériences, et celles de leurs usagers, pour concevoir une innovation socialement désirable. Cette promesse est rendue possible par une éthique en situations, un cadrage opérationnel permettant de saisir, par la voie d’une ethnographie sensible, ce qui est à disposition dans les situations vécues par les usagers et par les concepteurs ; de mettre à leur disposition, par des approches participatives, des objets intermédiaires facilitant la transition vers des imaginaires autres ; et de se tenir à disposition pour des médiations nouvelles, en s’appuyant sur des méthodes créatives et projectives.

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Cette réflexion rend compte d’une de ces étapes, à savoir : les opérations du terrain de la recherche et la logique d’analyse des faits, lesquelles déterminent la portée des résultats. Elle fait la restitution des paradigmes, des moyens de connaissance et d'analyse des phénomènes sociaux qui entourent l’élaboration et la mise en œuvre des Politiques Publiques inspirées des institutions du Breton Wood, lesquels constituent l’essentiel de la recherche que nous avons mené dans six provinces de la RDC, dans le cadre de notre dissertation doctorale et tels qu’ils ont été appréhendés par la démarche empirique. Car, les paradigmes, les moyens de connaissance, … régissent le choix des stratégies et des instruments de collecte des données qui servent à vérifier empiriquement les théories.

This article relates the experience of a doctoral thesis in economics conducted with three cooperatives using an original approach: a full participatory action research supported by reasoning inspired by pragmatist philosophy. Associating researchers and actors, action research (AR) proves to be relevant to respond to contemporary issues of social innovation and ecological transition, through the coproduction of dual knowledge (scientific and practical). In the present case, its implementation by a researcher-employee-member of a cooperative invites us to study its epistemological and methodological dimensions. Which research approach should be developed to produce new scientifi- cally proven knowledge while supporting cooperative actions? This article is a reflective account of experimentations, and aims to provide tools for the implementation of participatory AR in the social and solidarity economy by actor researchers and researcher practitioners, by analyzing its contributions and limitations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Cette réflexion est une contingence relative à la thèse de doctorat de l’auteur, intitulée « Elections présidentielles dans les Etats post-conflits et les contestations des résultats en Afrique subsaharienne. Essai d’une approche focalisée sur la démocratie par médiation ». Il fait recours à une double approche, en l’occurrence l’analyse stratégique et l’approche comparative pour appréhender l’adaptabilité démocratique en République Démocratique du Congo.

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La recherche Gary a étudié l’évolution des compétences des élèves en lecture d’un texte littéraire et des pratiques de leurs enseignants au fil de la scolarité obligatoire, dans quatre pays francophones. Elle a conçu sa méthodologie de recherche en fonction des possibilités que sa phase exploratoire a permis d’éclairer. Il en est résulté une articulation entre les approches qualitative et quantitative qui a permis d’étayer les résultats de différentes manières. En l’occurrence, la recherche est partie d’une phase exploratoire qualitative, qui visait à fonder des outils d’analyse en vue d’un traitement de données substantielles, pour déboucher sur une étude quantitative et statistique qui a pu, à son tour, être approfondie par une approche qualitative.

L’enseignement-apprentissage du rythme de la langue enseignée et étudiée, la langue française dans ce cas, n’a pas, de nos jours, une place prépondérante en didactique et méthodologie de la langue française, malgré l’impossibilité de le dissocier de l’intonation, des sons et du système de communication. En interrogeant personnellement des étudiants en français en Espagne sur leur perception du rythme en tant qu’objet d’étude et en consultant globalement une partie de l’offre méthodologique éditoriale actuelle pour apprenants adultes (méthodes de français général et ouvrages complémentaires spécialisés en phonétique), on arrive en effet à des constats de vides et de déséquilibres dans l’enseignement-apprentissage du rythme, en dépit du caractère incontournable de cet enseignement pour atteindre une maîtrise de la communication et une qualité de la production, au même titre que tout élément musical de la langue. Les nouveautés apportées en 2018 dans le volume complémentaire du Cadre européen ne permettent pas de considérer que les éléments prosodiques sont prioritaires. D’où l’importance de rappeler et de mettre en évidence non seulement les définitions du terme « rythme » élaborées en didactique des langues depuis 1976 mais aussi l’efficacité du système verbo-tonal pour l’enseignement-apprentissage des langues depuis les années 50. L’état des lieux obtenu tend à montrer d’une part un recul de l’enseignement- apprentissage du rythme du français, que ce soit de manière consciente ou inconsciente, par rapport aux temps de la formation et de la diffusion internationale des méthodes de français par le CREDIF (Centre de recherches et d’études pour la diffusion du français) brusquement supprimé en 1996) et d’autre part un vif intérêt réel et potentiel des apprenants pour le rythme de la langue-culture française.

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Introduction : Les approches de synthèses de connaissances classiques peuvent s’avérer difficiles à entreprendre en raison de leur complexité et risquent de s’éloigner de la réalité de la problématique à laquelle elles tentent de répondre. L’objectif de cet article est de présenter une démarche méthodologique pour réaliser une synthèse des connaissances par paliers dans un très court délai, tout en favorisant l’engagement des parties prenantes. Sources d’information : Une synthèse rapide des connaissances pour répondre rapidement à un problème clinique identifié durant la pandémie de COVID-19 a été réalisée en collaboration avec des utilisateurs de connaissances. Discussion : La méthodologie par paliers a allié les méthodes de revue rapide, d’atelier de discussion, de consultation Delphi et de méta-analyse, en engageant les parties prenantes à chaque étape : 1) une revue rapide de revues systématiques a permis d’éclairer de façon générale les décisions cliniques en quelques semaines, 2-3) un atelier de discussion et une méthode Delphi ont permis respectivement de définir et de prioriser les orientations de l’analyse plus approfondie de la vaste littérature identifiée, 4) une méta-analyse secondaire des données des études primaires a permis de répondre aux demandes spécifiques des utilisateurs de connaissances. La rapidité de la séquence et de l’exécution des méthodes a également mis en évidence les faiblesses méthodologiques dans la conception et l’élaboration des méthodes. Implications et conclusion : Une approche par paliers permet de répondre rapidement aux besoins des utilisateurs de connaissances tout en assurant la pertinence et la qualité des résultats pour soutenir la prise de décision.

La présente étude analyse les défis des apprenants de français des filières scientifiques et hôtellerie-restauration de l’University of Energy and Natural Resources et propose une approche méthodologique susceptible de minimiser le degré de ces difficultés. La question principale est comment contourner le sentiment d’apathie généré par les défis des apprenants afin de gagner leur centre d’intérêt en ce qui concerne l’enseignement - apprentissage du français. La recherche se fonde sur l’approche théorique du constructivisme et révèle l’efficacité d’une méthodologie d’enseignement - apprentissage du français qui laisse un champ libre à l’apprenant pour qu’il explore les outils linguistiques et technologiques mis à sa disposition pour se construire les compétences dont il a besoin. L’étude a été menée auprès des apprenants des énergies renouvelables, de génie électrique et informatique, de l’hôtellerie et de gestion des entreprises où un échantillon de 100 apprenants a été sélectionné pour répondre à un questionnaire. L’objectif est d’identifier les causes du sentiment de nonchalance observé chez ces apprenants. L’analyse des données recueillies nous a conduits à déterminer deux démarches méthodologiques visant à éradiquer ou à minimiser le problème. Ces deux démarches nous ont permis à élaborer une méthodologie didactique qui consiste en une approche d’enseignement par projet et/ou par travaux pratiques autour des champs d’étude des étudiants.

The aim of this article is to offer a reflection on intersectionality as an analytical tool to investigate agency as a situated form of subjective action. In this article, the reference to intersectionality will be considered a useful epistemological and methodological tool to investigate a double specific characteristic of agency: the capability of the subject to deal with relevant social categorizations, such as gender or ethnicity; and situated agency, as a temporary subjective synthesis of the social reality, in contrast to the continuous flux of social life experienced as it changes over time.

This article first analyses the reasons for the absence of clear consensus among scholars and includes a summary of the main trends and methods in specialised literature, as well as a “scale of consensus” for definition criteria. The second part focuses on methodology and describes common pitfalls in traditional definition approaches. A series of principles is then devised in order to increase the efficiency of proverb definition. Such principles tackle issues such as the contents and form of a definition, the choice in the corpus or approach to define proverbs, or the redundancy of some definition criteria. They ultimately stress the necessity of a transdisciplinary, analytical approach that incorporates class hybridity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Troisième volet d’un travail sur la démarche sociohydrologique, ce retour d’expérience s’intéresse aux modalités du dialogue interdisciplinaire en l’absence d’une expérience de terrain partagée. Un postulat a guidé la confection d’un « canevas » pour structurer les échanges au sein d’un groupe de chercheurs : la nécessité de partager des expériences pour négocier les points de convergence entre regards des sciences de la nature et de la société sur un même objet, ici les canaux d’irrigation communautaires. L’analyse du processus de construction, d’expérimentation et d’évaluation de ce canevas est entendue comme élément à part entière du processus interdisciplinaire. La double perspective sur laquelle repose cette contribution, expérimentation et réflexivité, permet un retour sur les modalités du dialogue interdisciplinaire et examine l’importance des frustrations dans la progression de la négociation.

The teaching-learning of the rhythm of the language that is being taught and studied, the French language in this case, now does not have a dominant place in the didactics and methodology of the French language, in spite of the impossibility of dissociating it from the intonation, sounds and communication system. By personally questioning French students in Spain on their perception of rhythm as an object of study and by consulting globally part of the current editorial methodological offer for adult learners (general French methods and complementary works specialized in phonetics), we found gaps and imbalances in the teaching-learning of rhythm, despite the essential nature of this to achieve mastery of communication and quality of production, in the same way as any element language. The new features introduced in 2018 in the complementary volume of the European Framework do not allow the prosodic elements to be considered a priority. Hence the importance of recalling and highlighting not only the definitions of the term "rhythm" as they have developed in language teaching since 1976, but also the effectiveness of the verbo-tonal system for the teaching-learning of languages over the last years 50. The inventory obtained as part of this study tends to show, on the one hand, a decline in the teaching-learning of the rhythm of French, whether consciously or unconsciously, in relation to the training and international dissemination of French methods by the CREDIF (Center for Research and Studies for the Dissemination of French, which was abruptly abolished in 1996) and on the other hand the high real and potential interest of learners in the rhythm of the French language. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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L’éclosion de la pandémie de COVID-19 et les mesures mises en place pour y faire face se sont répercutées dans presque tous les aspects de nos sociétés ; la recherche ethnographique comprise, comme pour la plupart des groupes religieux. Les Témoins de Jéhovah de la congrégation anglophone de la vallée de la Gatineau (Maniwaki) ont en effet dû s’ajuster rapidement à ces nouvelles mesures, de la même façon que le chercheur menant un terrain ethnographique avec ce groupe religieux. Après avoir contextualisé cette recherche, je traite des conséquences de la COVID-19 pour les Témoins de Jéhovah anishinabeg, avant de proposer une courte réflexion sur les répercussions de la pandémie sur mon terrain en ligne. Si la recherche ethnographique peut toujours être possible au temps du coronavirus ‒ selon le contexte ‒, elle a demandé, dans mon cas, plusieurs ajustements ; parfois avantageux, souvent restrictifs.

While according to their political name so-called quality of working life (QWL) approaches are described as seeking an alliance between economic performance and social performance, they still give rise to a number of reservations. Indeed, if QWL is not to be just another "lexical shift" in the field of mental health at work (Clot, 2019), it is necessary to seriously consider the question of the methodologies to be developed in order for it to respond "to the socio-organisational problems that arise in the life of the company [...] and not to be an overhang constituting yet another project to be added [...]" (our translation, Levet, 2013, p. 104). In this perspective, the objective of this article is to present a methodology based on organisational innovations generated from transitional activities that are sources of creativity and health (West & Far, 1990; Winnicott, 1999/1948; Lhuilier & Roche, 2009). This approach, known as transitional innovation, specifically aims at overcoming the difficulty of moving from diagnosis to sustainable transformation and at accompanying the actors through the trials and tribulations of the process. It was tested for the first time in an occupational health department that was to intervene in a higher education institute that was experiencing major psychosocial problems. The analysis of its results made it possible to observe transformations in the organisation and work situations and their sustainability one year after the end of the scheme. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Doctorant.e.s en SHS, travaillant sur des questions franco-allemandes, nous proposons ici une approche réflexive et critique de la comparaison, appuyée sur la transdisciplinarité. En partant d’exemples tirés de nos travaux respectifs, cet article fait état de nos réflexions collectives sur l’utilisation de l’approche comparative dans nos recherches doctorales en montrant les atouts du partage de savoirs et d’instruments méthodologiques entre nos disciplines : la sociologie, l’histoire, la science politique et la psychologie. Nous retenons deux dimensions centrales que nous proposons de développer ici. En considérant la comparaison comme une méthode, nous nous questionnons d’abord sur la place de la variable nationale dans la construction d’une recherche comparative franco-allemande. Ensuite, en considérant cette fois la comparaison comme un objet d'étude en elle-même, nous montrons l’importance de la contextualisation des points de vue de celui/celle qui compare, qu’il/elle soit chercheur.e ou profane.

Pour de nombreux secteurs et disciplines du domaine de l’environnement (ressources en eau, biodiversité, risques naturels etc.), la question de l’adaptation au changement climatique est devenue primordiale. Si l’exploitation des projections climatiques à l’échelle du territoire apporte des réponses, elle ne prend pas suffisamment en compte les incertitudes liées aux scénarios d'évolutions socio-économiques et aux modèles numériques (globaux, régionaux, d’impacts) utilisés pour obtenir ces projections, et celles liées à la variabilité naturelle du climat. Pour pallier le manque d’outils efficaces, les auteurs de cet article proposent de nouvelles méthodes statistiques qu’ils ont appliquées à un exemple concret, celui des projections climatiques pour le massif de la Chartreuse dans les Alpes françaises, et pour trois variables, la température, les précipitations et la hauteur de neige moyenne en hiver.

Les territoires de montagne sont particulièrement sensibles au réchauffement climatique. Le projet AdaMont a eu pour objectif de développer une approche intégrée de l’adaptation au changement climatique à l’échelle des territoires, en se focalisant sur les territoires de moyenne montagne. Piloté par Irstea et le Centre national de recherches météorologiques, ce projet de recherche-action a mobilisé de 2015 à 2018 de nombreux acteurs et disciplines pour observer les changements en cours, anticiper leurs effets et proposer de nouvelles trajectoires de développement.

Agriculture, gestion de l’eau, tourisme, exploitation de la forêt, énergétie, etc., tous les secteurs d’activités de moyenne montagne sont impactés par le réchauffement climatique. Afin d'y faire face, les communautés territoriales mettent en place un ensemble d’actions d’adaptation pour ces différents secteurs, mais peinent encore à élaborer une stratégie intégrée à l’échelle du territoire. La multiplicité des implications et synergies entre les secteurs d’activité présents sur un territoire rend la tâche complexe. Dans cet article, les auteurs présentent un modèle basé sur le langage graphique UML (Unified Modelling Language) qui permet de capitaliser, structurer et mettre en relation les données relatives à un «système territorial en adaptation».

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Social design, as an expanding business line, covers a variety of approaches, methods and actors. This article attempts to develop the conditions and stages of its deployment, by listing the necessary elements for its elaboration on the one hand and by considering more precisely both ends and means on the other hand. These contextual elements useful for its production are exemplified by a project on home care for the elderly and disabled, called the Resource of Autonomy.

Cet article explore la dynamique qui a traversé les partis-pris méthodologiques et le souci éthique d’un travail mené, par certains aspects, en « contrebande » des organisations en raison de la sensibilité d’un questionnement portant sur le dissensus en entreprises et les dilemmes managériaux. Nous développons une approche réflexive sur les trois dimensions inhérentes à des « manières de faire » scrupuleuses et crapuleuses consistant d’abord à faire place à une recherche d’interstices entre commande et contrebande (1.), puis à faire attention aux dilemmes vécus (2.) et enfin à faire fruit des contraintes et difficultés rencontrées (3.). Cela nous amène à interroger la vertu heuristique de l’inconfort pour appréhender un phénomène composite et une expérience se racontant à bas-bruits.

Es larga y rica la historia y sus devenires en el Uruguay en relación a la recreación como dispositivo de abordaje e intervención en los diversos ámbitos socioeducativos y culturales. Desde principios del siglo XX hasta nuestros días, la recreación se ha desarrollado de manera singular y se ha convertido en un dispositivo que enriquece otras disciplinas artísticas, así como en ciencias humanas y sociales. Este artículo da cuenta de este devenir histórico apuntando a las posiciones ideológicas y metodológicas que han promovido la recreación en los diferentes territorios según sus tramas organizativas e institucionales.

Plusieurs études relèvent une diversification des méthodes en Administration publique contemporaine. Cette étude fait un état des lieux systématique et comparé, sur une décennie, des méthodes de recherche publiées dans deux revues nationales en administration publique. Les recherches publiées en Administration publique au Canada, ainsi qu’en Australie, semblent en décalage sur la communauté mondiale en Administration publique au plan méthodologique. Notre revue systématique révèle toutefois peu de différences entre les deux revues : les entrevues et analyses qualitatives de contenu sont courantes dans les deux échantillons, mais les techniques quantitatives utilisées demeurent élémentaires. Il s’agit d’une particularité qui n’est pas partagée avec la recherche en science politique canadienne.

Si les sigles FLE (Français Langue Etrangère) et ELE (Espagnol Langue Etrangère) font dorénavant partie du vocabulaire universitaire aussi bien en France qu’en Espagne, sait-on vraiment leur signification ? Il s’agira de réviser dans ce travail la notion de champ propre au FLE et à l’ELE en didactique et de montrer qu’il est très difficile de définir avec précision la succession chronologique des méthodologies en présence pour une langue en particulier, étant donné que certaines d’entre elles ont cohabité avant de s’imposer aux précédentes et d’autres n’ont même pas eu le temps de s’établir ni même de se développer. Les évolutions didactiques du FLE en Espagne et de l’ELE en France en sont un exemple. Il est donc important de les évoquer sommairement pour mieux comprendre les méthodologies qui prédominent actuellement et qui sont semblables de part et d’autre des Pyrénées. Pourtant, si le point de départ est le même (méthodologie traditionnelle) et le point d’arrivée aussi (perspective actionnelle), l’évolution didactique du FLE en Espagne et de l’ELE en France diffère considérablement, d’où l’intérêt de rendre compte des similitudes et divergences dans ce travail.

In both France and abroad, musculoskeletal disorders (MSD) remain the most widespread occupational diseases. The scientific literature has established that links exist between the occurrence of MSD and the professional gesture. The aim of this paper is to show how biomechanical analysis helps to create intervention tools implemented in a methodological framework in clinical activity with a view to preventing MSD through analysis of the gesture. The aim of this paper is to analyse how an intervention was conducted within the general methodological framework of occupational psychology using activity-clinic research based on professional gesture analysis and it also benefited from interdisciplinary co-operation with biomechanics. The interdisciplinary methodology employed in relation to eight gravediggers consisted of different steps that included a detailed analysis of the muscular activity of the shoulder and back muscles. The results show that the interdisciplinary methodology makes it possible to widen the potential development zone of the gesture in the gravediggers' activity by stimulating their professional discussions. The creation of visibility and discussion in the profession of inter- and intra-individual variability has opened up the professional world to new forms of action to prevent MSD. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This contribution presents the fundamentals of an amazement laboratory as a methodological means of transforming an object of disappointment into an object of desire for the researcher. First, the authors report on a Spinozist reading of their affects caused by their confrontation with a foreign material to the field of psychology, a docu-soap opera about school dropout entitled «Les persévérants» (Ferron & Baer, 2014). They consider astonishment as an affect to renew the interest of the researcher for his research subject. Then they examine its conditions of emergence. Finally, the conditions for setting up an amazement laboratory are illustrated by examples drawn from the literature and the authors practices. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article presents factors and criteria of interview in auto-confrontation with an objective of professional didactic, which we frequently conduct in our collaborative researches, when we analyze the activity. Our aim is to initiate reflections and debates about the status conferred to auto-confrontation in a process of research and about the issue answers by such method in professional training. Observing that auto-confrontation is discussing in human and social sciences as a tool of investigation, as a method or as scientific object, we try to identify dimensions that make it to be both a method of investigation and a tool of professional training. Since we explain why auto-confrontation considering in theoretical context of professional didactic constitutes a tool for professional involvement, and that, in such case, it integration in vocational training engineering is relevant. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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