1. La contingence des guidages en danse
- Author
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Lafont, Lucile and Fanton-Bayrou, Marie-France
- Subjects
flexibilité ,flexibility ,interactive imitation ,adjustement ,scaffolding ,interaction de tutelle ,Imitation interactive ,étayage ,guidage ,guidance ,ajustement ,tutoring interaction - Abstract
Cette étude examine comment une enseignante d’EPS chevronnée spécialiste de danse, s’y prend pour aider les élèves au cours d’interactions tutorielles dans le contexte de l’enseignement par situation complexe (ESC). Dans la perspective socio-culturelle (Bruner, 1983), on observe les éléments de contingence du guidage de l’enseignante qui concourent à la diminution ou à l’augmentation du contrôle sur les conduites des élèves, ceci dans des situations complexe de création-production collective (SCo) et ciblée d’apprentissage-reproduction de techniques (sci). L’observation se déroule dans une classe mixte très hétérogène de 27 élèves (11-12 ans) au cours d’un cycle de danse ordinaire. La classe inclut quelques élèves ULIS et un élève en attente de Segpa. Les épisodes interactifs, analysés qualitativement en regard des conduites des élèves pour chacune des situations, montrent des guidages verbaux et gestuels plus contingents et plus émancipateurs dans le cas de la SCO en comparaison avec la sci. This study examines how an expert PE teacher with a background in dance helps students during tutorial interactions in the context of complex situation instruction (CSI). From the socio-cultural perspective (Bruner, 1983), we observe the contingency elements of the teacher’s guidance that contribute to the decrease or increase of the control over the students’ behaviors in complex situation of collective creation-production (CS) and targeted learning-reproduction of techniques situation (TS). The observation took place in a very heterogeneous mixed class of 27 students (11-12 years old) during a regular dance cycle. The class includes a few students from a structure of school inclusion. The interactive episodes analyzed qualitatively with regard to the students’ behaviors for each of the situations show more contingent and emancipating verbal and gestural guidance in the case of the CS in comparison with the TS.
- Published
- 2022