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Ce chapitre présente les résultats de trois collectes de données (2014, 2015, 2016) des ÉpStan au cycle 2.1 et présente avec quelles compétences scolaires les élèves débutent leur scolarité au début du cycle 2.1 et comment celles-ci évoluent sur deux ans. De manière générale, nos résultats montrent que les compétences disciplinaires du cycle 1 portant sur les trois domaines d’apprentissage observés (« compréhension de l’oral en luxembourgeois », « compréhension de l’écrit» et « mathématiques ») sont acquises. Au début du cycle 2.1, la majorité des élèves atteint le Niveau Avancé dans l’ensemble des trois domaines d’apprentissage considérés. Deux ans plus tard, au cycle 3.1, la répartition des élèves sur les différents niveaux de compétence est plus négative qu’au cycle 2.1 et ceci dans la mesure où moins d’enfants ont atteint le Niveau Socle dans l’ensemble des trois domaines d’apprentissage observés. Nos résultats montrent également que, dès le début de la scolarité, différents facteurs extrascolaires (tels que le statut socio-économique et le contexte linguistique) ont une influence extrêmement forte sur les résultats des épreuves et que cette influence augmente au fil des années.

L'article a pour but d'analyser les différences et similitudes observées entre la France et l’Allemagne dans l’évolution actuelle des naissances de rang élevé à partir des données de l'« Étude de l'histoire familiale » 1999 et de l'étude „Geburten in Deutschland“ 2006. Il donne des résultats comparatifs sur la répartition du nombre d'enfants par femmes nées dans différentes cohortes. Il fait par ailleurs apparaître l’intervention de trois facteurs majeurs dans la transition vers le troisième enfant : l'âge du deuxième enfant, l’âge de la mère à la première naissance et le niveau d’études des femmes. Toutes les analyses confirment la place exceptionnelle de la France par rapport à l’Allemagne – est et ouest – dans l’importance des familles nombreuses. En outre, on observe, au fil des générations, un rapprochement dans l’évolution des naissances de rangs élevés entre l’est et l’ouest de l’Allemagne.

The optional course « Living facing death » is the result of an innovative educational approach jointly developed by CHUV's Palliative Care Service, Lausanne's School of Medicine, Medical Ethics Unit and the students' association « DoctorsDeath ». It is intended for 3rd and 4th grade medical students and was inspired by previous experiences conducted at Harvard Medical School. Its primary objective is to help students to « take some distances ». A mixed quantitative/qualitative satisfaction questionnaire was administered to all participating students at the completion of the course. It confirms experiential knowledge is a valuable teaching tool to improve medical students' attitude toward end-of-life issues.Le cours à option « Vivre face à la mort » a été développé conjointement par le Service de soins palliatifs du CHUV, l’Ecole de médecine de Lausanne, l’Unité d’éthique et l’association d’étudiants Doctors and Death, en s’inspirant de réflexions pédagogiques menées à Harvard. Il est destiné à des étudiants de médecine de 3

Cet article est consacré à la construction et à la transformation des objets enseignés par la médiation du texte littéraire en classe de français langue étrangère. Autrement dit, nous nous intéressons à ce qui s’enseigne quand on fait lire, étudier un texte littéraire dans le contexte d’un cours de langue.Notre travail s’appuie sur l’idée que dans une situation d’enseignement et d’apprentissage d’une langue étrangère, à l’école, à l’université… où on lit pour apprendre cette langue, le texte entre en tension avec plusieurs visées puisqu’il est à la fois objet d’étude et support d’enseignement. C’est ce paradoxe que nous souhaitons montrer avec la présente contribution en analysant une activité d’étude consacrée à la reformulation d’un dialogue dans une fable de La Fontaine, « Le Loup et l’agneau ». This article investigates how mediation of literary text helps to construct and transform objects taught in the French foreign language classroom. In other words, we look at what is effectively taught when teachers use a literary text as a teaching aide in the foreign language classroom.Our work hypothesizes that in a foreign language classroom, the text has a particular status since it is both object and medium. Our contribution aims to show how this tension is created by analysing a study activity devoted to the reformulation of a dialogue in a Fable de la Fontaine « The Wolf and the Lamb ».

Le présent article traite, à partir de l’exemple de la didactique de la lecture, de quelques défis à relever dans le cadre de la formation initiale pour de futurs enseignant-e-s en langues étrangères au secondaire I et II. Comment développer leur envie d’expérimenter et leur capacité de faciliter aux élèves l’accès aux textes de tous genres en langues étrangères ? Quels outils de formation permettent d’amener les étudiants à une réflexion didactique pertinente dans ce domaine ? De quels modèles de lecture dispose la recherche et quel est leur potentiel pour concevoir un dispositif de formation/enseignement? Les auteures proposent quelques pistes de réponses à ces questions en décrivant des modules de formation issus de trois institutions de formation suisses. L’article se termine par des pistes pour la formation et la recherche.

Der Beitrag behandelt, ausgehend vom Beispiel der Lesedidaktik, einige Herausforderungen im Rahmen der Grundausbildung künftiger Fremdsprachen-Lehrpersonen auf der Sekundarstufe I und II. Wie kann man ihre Experimentierlust und ihre Fähigkeit fördern, den Schülerinnen und Schülern den Zugang zu unterschiedlichen Textsorten in der Fremdsprache zu erleichtern? Welche Ausbildungstools regen die Studierenden dabei zu vertieften didaktischen Reflexionen an? Über welche Lesemodelle verfügt die Forschung und welches ist ihr Potential für die Konzeption eines Ausbildungs-/Unterrichtsdispositivs? Die Autoren verweisen auf einige mögliche Antworten auf diese Frage und beschreiben Ausbildungsmodule von drei Schweizer Bildungsanstalten. Der Artikel schliesst mit dem Aufzeigen möglicher Wege für Bildung und Forschung., leseforum.ch: Leseforum Schweiz. Literalität in Forschung und Praxis, no. 3, p. 1

A project recently launched by the Faculty of biology and medicine of Lausanne introduces the approach of facing death during both the dissection and the course of clinical activities. Existential questions relating to mortality are bound to arise sooner or later during the course of the study. For the sake of humanized clinical practice, these questions must be confronted. In response to a request by a student association, an accompanying curriculum with active student's contribution through encounters with death in anatomy and clinical situations was created in Lausanne. Students will benefit from this new program throughout their curriculum. This program is the first of its kind in Switzerland.

In this article, we tried to decrypt the nature, the structure and the ways of actions of an active minority within developped countries. Individuals who belong to the transhumanist movement reflect to some extent the conflictual situation which is the own case of our Mankind in this beginning of 3rd millenary which has to cope with the growing importance of Sciences, Techniques and Technology in our daily lives. Discussing about the future of Mankind, Transhumanists interrogate burning core questions which put forward a new ideal posthuman identity where technique, helping human beings, restores their social and cosmological legitimacy., Nous avons ici tenté de décrypter la nature, la structure et les modalités d'actions d'une minorité active contemporaine au sein des pays développés. Les individus qui composent le mouvement transhumaniste reflètent admirablement bien, à des degrés divers et variés, la situation conflictuelle qui est celle de l'espèce humaine en ce début de 3ème millénaire confrontée à l'importance croissante prise par les sciences, les techniques et la technologie dans nos vies quotidiennes. Discutant de l'avenir de l'humanité, les transhumanistes questionnent des problématiques essentielles qui mettent progressivement en valeur une nouvelle identité idéale posthumaine où la technique, mise au service de l'humain, restaure la légitimité sociale et cosmologique de celui-ci.

La propagation végétative du cocotier (#Cocos nucifera# L.) par embryogenèse somatique reste une entreprise difficile, due à l'extrême récalcitrance de cette plante à la culture #in vitro#. Parmi les difficultés majeures on peut citer le brunissement intense des tissus maintenus #in vitro#, la lenteur des processus, la difficulté d'obtention d'embryons somatiques capables de germer et la faible vigueur des vitroplants. Pour tenter de comprendre et de lever ces difficultés, six équipes (l'ORSTOM/CIRAD-CP, France ; l'IDEFOR/DPO, Côte d'Ivoire ; le Wye College, Royaume-Uni ; l'Université de Hanovre, Allemagne ; PCA, Philippines et CICY, Mexique) ont initié en 1995 une collaboration sous l'égide de la Communauté Européenne. Au travers de diverses approches, la recherche de l'amélioration du procédé de culture #in vitro#, l'utilisation de différents cultivars, la recherche de marqueurs précoces de l'embryogenèse, l'étude de la physiologie du vitroplant, mais aussi grâce à de nombreux échanges d'informations et de compétences, ce projet vise à accroître les connaissances de la physiologie des tissus de cocotier #in vitro# et à améliorer le protocole de régénération de cette espèce. Le présent article fait état de la stratégie de recherche adoptée en collaboration avec divers partenaires et illustre les principaux résultats obtenus dans le cadre de la réalisation de ce projet.

Discussions concentrated on ways of influencing the behavior of healthy individuals. The following was concluded; 1. Health education is an interdisciplinary activity. It should not merely be aimed at the behavior of individuals but also respect and influence values and institutions of society as well as legislation. 2. Family and school are the most important fields of activity. 3. Health education should be based on experiences from communication sciences. 4. In school, health education should be integrated in as many subjects as possible. Of special importance are the example of the teachers and adequate preparation and training. 5. Health education cannot limit itself to giving information, it also must motivate to a healthy way of life. 6. Exchange of experiences and information in health education should be improved. In Switzerland this can be done by a working party of the Swiss Society for Social and Preventive Medicine. 7. The intervention trials of the Swiss National Research Program can provide important stimuli for innovative approaches to health education is Switzerland.

The results of surgical treatment of 46 congenital dislocations of the hip in children older than 4 years are analysed. Several techniques were used; progressive traction for a short time, stabilisation by plaster cast immobilisation or surgical reduction, pelvic osteotomy with or without combined femoral rotation osteotomy with shortening. Apart from other means of assessment, 3 radiological signs were used to determine the results - sphericity of the femoral head, coverage of the femoral head and centering of the femoral head. A new classification is proposed by the authors. Only 25 p. 100 of the results were excellent or good. The other hips had at least one radiological anomaly and 17.5 p. 100 of the hips had a non-spherical head. Cases with poor coverage of the femoral head did well when this was the only defect because this anomaly was easily corrected. In contrast, excentration of the femoral head was poorly tolerated in the long term. The degree and direction of excentration had to be assessed in the frontal plane.

von J[oseph] [Marc] Hornung, Öffentliche Bibliothek der Universität Basel, Französisch, Verzeichnung=Description=Inventaire Juni 2018 HAN-Katalogisierungsregeln Rekatalogisierung nach Standortverzeichnis und Original, Digitalisierung=Digitization=Numérisation TIFF 31.03.2019

von J[oseph] [Marc] Hornung, Öffentliche Bibliothek der Universität Basel, Französisch, Verzeichnung=Description=Inventaire Juni 2018 HAN-Katalogisierungsregeln Rekatalogisierung nach Standortverzeichnis und Original, Digitalisierung=Digitization=Numérisation TIFF 31.03.2019

Hornung J. Les recherches de M. Bogisić sur le droit coutumier des Slaves méridionaux. In: Le Globe. Revue genevoise de géographie, tome 17, 1878. pp. 101-108.

Duparc Louis, Pearce F., Hornung T.-G. Sur les constantes optiques de quelques minéraux, et sur les variations de ces constantes sur les divers individus d'une même roche. In: Bulletin de la Société française de Minéralogie, volume 31, 3, 1908. pp. 94-135.

Hornung Joseph. L'Institut de droit international. Son annuaire et sa revue. In: Revue internationale de l'enseignement, tome 7, Janvier-Juin 1884. pp. 175-182.