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En étudiant les relations des humains avec ce qui les entoure nous affirmons dans ce texte que l’environnement numérique est un espace quotidien d’habitation que porte les traits du domestique: «tout espace vraiment habité porte l’essence de la maison» (Bachelard). Nous analyserons les traits de la maison à partir du langage scripturaire et chez Laudato si’ afin d’instruire la domesticité numérique: sol, architecture et habitabilité.

El problema fundamental en cuanto a la distribución del artículo en sintagmas nominales en español reside en que se ha de tener en cuenta, entre otros muchos factores, la sintaxis y semántica oracional, así como fenómenos derivados de consideraciones pragmáticas o de fijación fraseológica con un grado de arbitrariedad mayor o menor. Sobre la base de las diferentes investigaciones planteadas hasta el momento que han tenido en cuenta la semántica del verbo así como los contextos sintácticos en relación con la selección de predicados más o menos restringidos y su consiguiente concomitancia con la distribución del artículo (entre otras: Bosque 1996; Masullo 1996; Laca 1999; De Miguel 1999, 2004, 2012; Morimoto 1999, 2001; Hämäläinen 2004), en este trabajo se ahonda en la naturaleza híbrida del aspecto léxico de los verbos y, ante todo, la relación existente entre los factores léxico-semánticos y léxico-sintácticos que intervienen en la distribución del artículo en español. El objetivo final de nuestra investigación ha sido, por un lado, ayudar a entender la complejidad del proceso de adquisición del artículo en español para los aprendientes de ELE y, como consecuencia, desarrollar una aplicación didáctica con un alcance sintáctico-semántico que permita el procesamiento significativo de algo tan complejo como es la enseñanza/aprendizaje del artículo en español como lengua extranjera.

El viaje responde a la necesidad humana de salir a la búsqueda de una nueva experiencia que cambie la percepción del mundo: es una invitación a sumergirse por caminos imbricados que ayuden a entender el pasado y a transgredirlo. Sin embargo, en el canon de la literatura de viajes, se ha consolidado una relación desigual en la que el héroe masculino (Ulises) asumió el rol de viajero explorador mientras que la heroína femenina (Penélope) quedó enclaustrada en el espacio privado, condenada a la espera. Como consecuencia, el viaje que tiene que emprender la heroína es un recorrido y un camino perteneciente, en origen, a un mundo masculino. El punto de partida del presente trabajo es el cronotopo del camino (Bajtin 1989), que, junto con la rebeldía y la curiosidad, constituyen el eje vertebrador de la búsqueda de la identidad como sujeto femenino en el viaje de la heroína. A través de la Historia de Java de Elisabeth Mulder y del cuento de Luisa Valenzuela «Si esto es la vida, yo soy caperucita Roja», se analiza el camino y el viaje como un lugar simbólico de aprendizaje y encuentro de la identidad femenina en un intento de reapropiación de un espacio que tradicionalmente ha pertenecido al hombre. Durante el viaje (interior y exterior), las heroínas de ambas historias saldrán al encuentro y descubrimiento de la otredad y de su propia emancipación, explorando el bosque de la vida. El recorrido final las llevará a alcanzar el (auto)descubrimiento de una nueva identidad femenina desencriptada de los preceptos del patriarcado. Para ello, nos serviremos tanto de las reflexiones de las propias autoras (Mulder 1979 y Valenzuela 2002) como de las investigaciones de Bacucz (2015), Cassole (2013), Mañas Martínez (1988, 2006), Díaz (1996), Marković (2013), Martínez (2001), Medeiros- Lichem (2007), Muñoz (1996), Noguerol (2001), Prada (2018), Regazzoni (2012), Zapico (2015) y Zipes (2006).

Dix ans de mémoires de master (TFM en espagnol) sur la didactique du Français langue étrangère (FLE) dans une perspective très particulière, celle des enseignants en formation dans le cadre d’une recherche-action, format de recherche qui est prôné dans les objectifs du TFM au master universitaire en formation des enseignants du secondaire en Espagne. Dans un premier lieu, nous allons présenter l’ensemble des mémoires de master soutenus à l’Universidad Autónoma de Madrid pendant cette décennie. Dans un deuxième lieu, il nous intéresse de mettre en lumière des résultats issus d’un certain nombre de ces recherches à propos des premiers stades de l’acquisition du français langue étrangère chez des adolescents hispanophones.

FABBRI, LORENZO (2019). Mater Florum. Flora e il suo culto a Roma. Biblioteca dell’Archivium Romanicum. Firenze: Leo S. Olski. xiv, 280 pp., 30,00€ [ISBN 978-8-8222-6619-4] [Book review]

Durante las últimas décadas el número de trabajos sobre el papel de la modelización matemática en los procesos de enseñanza ha aumentado de modo significativo. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) concibe la modelización matemática como procesos de construcción de praxeologías de complejidad creciente y sitúa el análisis de las condiciones y restricciones que afectan su viabilidad en el centro de la actividad investigadora. Presentamos tres procesos de modelización en Educación Infantil, Secundaria y Universidad, así como su análisis ecológico. Mostramos las complejidades existentes para hacer vivir tales procesos en las instituciones docentes y sus similitudes y diferencias.

El objetivo de este artículo es investigar cómo la indagación puede promover la modelización. Se presenta el análisis de los procesos de modelización que emergieron en la implementación de una secuencia didáctica de Enseñanza de las Matemáticas Basada en Indagación. Se trata de una experiencia co-disciplinar, realizada con 23 estudiantes de segundo ciclo de educación primaria de una escuela pública de Badalona en la que, a partir de una situación inicial, el descubrimiento de un tesoro en una casa romana de Baetulo, se busca responder a quién pudo pertenecer. La metodología consiste, básicamente, en encontrar, en la implementación de dicha secuencia didáctica, evidencias que permitan inferir la aparición de alguno de los subprocesos del modelo del proceso de modelización que se toma como referencia teórica. El principal resultado es que el proceso de indagación propicia la emergencia de subprocesos de modelización matemática

The Florence Manuscript, Biblioteca Medicea Laurenziana, Laur. Plut. 75.3, has preserved a collection of medical remedies traditionally attributed to an otherwise unknown female author called Metrodora. In this article, I reinforce the argument that probably only the first part of this text was an original composition, whereas parts two and three are excerpts from other medical authors. Moreover, I propose that Metrodora’s text must be read according to three different perspectives: the production of Byzantine medical collections (syllogai), the Byzantine hospitals, and the role of women in the medical field in the late antique and Byzantine periods.

La obra colectiva Experiencias plurilingües en la enseñanza de lenguas extranjeras, publicada en la colección de Educación Superior de la editorial Octaedro bajo la dirección editorial de María Cecilia Ainciburu, supone una valiosa contribución para el plurilingüismo y la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras «en una realidad, europea e internacional, profundamente cambiada en los últimos años» (p.7), en la que tanto la lingüística aplicada como la didáctica de las lenguas extranjeras han tenido que aprender a adaptarse a nuevos escenarios educativos.

En la presente investigación se presentan los resultados de un estudio que, siguiendo los preceptos de la retórica intercultural, analiza artículos de investigación escritos en español por especialistas eslovenos. El estudio, enmarcado dentro de una investigación de mayores dimensiones, se centra de manera específica en los movimientos retóricos de las introducciones siguiendo el modelo del CARS (Swales, 1990, 2004). Los resultados se analizan tanto cuantitativa como cualitativamente, contrastándolos con los extraídos de artículos de investigación comparables publicados por investigadores nativos en español y en esloveno. El objetivo de la investigación es establecer criterios respecto a las diferencias y similitudes del discurso académico de los investigadores eslovenos en relación con los nativos hispanohablantes, señalando dónde son necesarias aplicaciones didácticas para resolver las disparidades existentes, con el fin de que sus producciones se adecúen a las expectativas de la audiencia a la que están dirigidas.

Since the 1990's there has been an increase of foreign language exposure in primary and secondary schools. One of the methodologies used is called CLIL, which has been developed since some years ago in different educational levels, with a good result in student's second language acquisition. Many studies have been made on this field, but nearly all of them have focused on the language gains of CLIL vs. Non-CLIL students. Therefore, given the lack of studies made on the possible effects of L2 exposure, this paper aims to examine the effects of general L2 exposure vs. specific language exposure (through CLIL classes, namely technology classes in English). To do this, the study compares different groups of students with a different type and amount of language exposure measured in terms of written accuracy, lexical complexity, syntactic complexity and written fluency.

Pričujoča raziskava se osredotoča na učinke pomenskega poučevanja španskega člena z vidika kognitivne slovnice z uporabo empirične raziskave. Njen osrednji cilj pa je zagotoviti učečim se operativni model za španski člen in v razumevanje usmerjen model poučevanja. Poleg tega želimo odpreti raziskovalno polje v smeri zagotavljanja spoznavnih orodij, ki bi učečim se v okviru eksplicitnega poučevanja španskega člena pomagala pri tvorjenju pomena v tujem jeziku, za kar se je zdel najprimernejši operativni model za španski člen, vzpostavljen na podlagi teoretskih okvirov kognitivne slovnice (Langacker 2008, Cifuentes Honrubia 1989 in López García 2005). Zato smo naredili operativni model za španski člen, vzpostavljen na podlagi teoretskih okvirov kognitivne slovnice (Ruiz Campillo 1998, Dirven y Radden 2007, Castañeda 2014, Montero 2014b in Santiago 2016) in oblikovali model poučevanja procesiranja, kot ga utemelji Van Patten (1993, 1996, 2002).

Post-disaster resettlement programmes can be unsuitable and ineffective, often exacerbating the vulnerability of people to the effects of climate change.

The political and economic crisis of Europe and the austerity programs within EU countries have brought back to center the issues of inequality and social justice in Europe that during the Twentieth century have been addressed through the institutionalization of social citizenship. Europeanization and globalization challenge social cohesion and alters the basic institutions on which social citizenship was constructed in welfare societies. Starting from the results of an empirical study, the aim of this article is to give new impulses to the theoretical reflection on social citizenship as a distinct issue, although related with the concept of citizenship. The focus of the analysis is on members of transnational civil society organizations and their ideas and practices enhancing new forms of a more inclusive and sustainable social citizenship. Conclusions discuss how social bonds and solidarity are reframed transnationally across national, regional, European and global borders, and the implications of this process for the reformulation of the concept of social citizenship.

La richesse terminologique présente en Sciences Humaines et Sociales rend difficile la tâche de création de bases de données terminologiques multilingues. Dans une approche pragmatique et conceptuelle, la mise en relief de certaines particularités pragmatiques saillantes de la terminologie de ces disciplines (l’importance de l’auteur ou l’exégète, l’appartenance à une théorie ou école, la date d’emploi…) conduit à défendre que les nombreux cas constatés de synonymie, polysémie, notions réélaborées au long de l’histoire, exigent un traitement du terme qui pourrait relever à certains moments plutôt de la lexicographie, où l’on tient compte de plusieurs acceptions du "mot".

L’intervento focalizza gli inizi dell’esperienza archeologica “gortinia” dell’Università degli Studi di Milano, quando nel 2002 venne assegnata alla scrivente la direzione di un’indagine archeologica sull’acropoli della grande capitale provinciale; dal 2003 presero avvio invece i lavori nell’area a sud del c.d. Pretorio, dove gli scavi condotti dal 2003 al 2011 hanno riportato alla luce un grande complesso termale. Il contributo si conclude con alcune inedite osservazioni circa il legame “archeologico” che unisce da più di cento anni Milano a Gortina e viceversa, anche per il tramite degli studi condotti da Serafino Ricci sull’Odeion e sul Pretorio di Gortina alla fine dell’Ottocento; seguono alcune osservazioni sulla raffigurazione di Igea nella glittica e su preziosi arredi eburnei.

In Northern Italy, numerous «historic» collections are known, gathered by XVIth-XIXth century collectors: they hold antique or «after the antique» gems bought in various places; they have a high cultural value but porvide no indication of their origin. Conversely, the museums of Aquilea, Altino, Concordia and Luni preserve gen collections, all coming from ther places where they are preserved. The study of the gems along with the excavation data is now revealing itself most interesting, whether the gems come from urban sites, necropolises or shrines. One particular case can be put forward: the abundance of gems in the necropolises located alongside the major arterial roads of the Alpine passes, as in the Verbano Tessino, the Valley of Ossola, the Valley of Aosta, the Grand Saint Bernard pass and the Adige Valley.

Il prezioso ritratto argenteo di Lucio Vero fu ritrovato a Marengo (Alessandria) assieme ad altri argenti spezzati, nascosti e mai più ricuperati, forse frutto di una razzia. Il ritratto rappresenta il principe, raffigurato con corazza e paludamentum, secondo tipo ritrattistico di qualche anno precedente la sua morte. Esso appare come l’esemplare di più elevato livello artistico di una serie di busti imperiali o di grandi personaggi eseguiti in lamina d’argento sbalzata e ritoccata a bulino. Si trattava probabilmente di effigi che dovevano essere poste in luoghi pubblici, come tribunali o sedi di funzionari imperiali, o negli accampamenti militari a rappresentare il potere e la maestà del principe. Alcuni ritratti argentei erano anche dedicati da singoli funzionari o personaggi autorevoli o dai membri di un collegium in occasione di celebrazioni imperiali.

The aim of the paper is to present a semantically based approach to the teaching of the Spanish article usage from the point of view of contrastive analysis, taking into account the role of plurilingualism and the development of the learner’s linguistic awareness, as envisaged by the CEFR. Dealing with the development of the linguistic awareness of the Slovene learners with regard to the acquisition of the Spanish article, we try to explain the uses of the Spanish article and the linguistic (or extralinguistic) mechanisms employed by the Slovene language to express definiteness on the basis of examples from Julio Cortazar's short story Las babas del diablo and its Slovene translation by Vesna Velkovrh Bukilica. Also, the most problematic uses of the article with which Slovene learners may have problems –because of significant differences between Slovene and Spanish in the areas of grammar concerned – have been classified according to the different levels suggested in CEFR and in Plan Curricular of Instituto Cervantes. The final purpose of the study is to show the pedagogic implications of the use of contrastive analysis in language learning, especially in dealing with complex grammatical issues such as the acquisition of the Spanish article by Slovene learners.

Pregelj, Barbara (2014): Leo, leo: priročnik motiviranja branja za šolsko leto 2014/2015. Medvode: Malinc. ISBN 978-961-6886-10-9, mehka vezava, 44 strani, 10 EUR

La reestructuración de la Enseñanza Media llevada a cabo en buena parte de Europa durante los últimos diez años, está mostrando sus primeros frutos: crisis en las aulas, malestar docente y desvalorización de la cultura. Y sin embargo. el lenguaje de las políticas educativas sigue zafándose de la realidad e insiste en propagar un mensaje confusamente revestido de utopía liberalizadora. Esto provoca el desconcierto de los profesionales de la educación, que se debaten entre la rebeldía íntima y la culpa, generada ésta por la irrealidad de la línea pedagógica que se les marca. El anículo reflexiona sobre el grado de autoengaño que entraña dicha línea pedagógica y la ideología que en ella subyace. Una ideología caracterizada por la urgencia acrítica del cambio y la ebriedad del progreso. Sus auténticos objetivos, no obstante, parecen apuntar más bien a la consecución de un orden social regresivo.

En el presente artículo se ha llevado a cabo un acercamiento al proceso de adquisición del artículo en español en el habla infantil, teniendo en cuenta las diferentes etapas de la adquisición, a partir de los datos de habla infantil de dos niños y dos niñas de entre 1;10 y 4;1 años. En la investigación realizada se han buscado las apariciones de las formas del artículo en dicho periodo de tiempo. Para la investigación se han utilizado y analizado las intervenciones espontáneas de los cuatro sujetos del corpus Koiné de habla infantil a través de un estudio longitudinal de los datos de dichos sujetos, y a partir de un análisis cualitativo y cuantitativo se han definido los rasgos que determinan la emergencia de la adquisición del artículo para poder establecer un mapa referencial en el que se pueden distinguir las diferentes fases adquisitivas del artículo en español.

Professor Voyvodic’s call for cultural competence as an ethical requirement challenges perceptions of the legal profession as inherently and necessarily morally neutral. While lawyers wrestle with the boundaries of ethical mandates, alternative dispute resolution practitioners have adopted their own codes of ethics following very much in the path of the law. Although expanding dispute resolution options for disputants, many theorists have warned of the potential of informalism to undermine natural justice principals. I will argue that the choice to omit any explicit commitment to a “social justice ethic” leaves the practice of ADR vulnerable to these decades-old arguments that informalism erodes protections for marginalized populations. As such, I will argue that mediators must call for an explicit social justice mandate in their codes of conduct, training and practices to cement the place of informal processes as equitable – not just efficient – options for settlement. In doing so, informal processes, particularly mediation, may increase discourse in civil society about human rights, thus strengthening their congruence with lived realities of citizens.

Con este artículo la autora intenta acercarse a la obra del escritor, dramaturgo y poeta Diego San José. Un trabajo literario que se vio truncado por las consecuencias políticas de una guerra. Se centra en las charlas emitidas por la emisora Unión Radio Madrid durante la década de los años 30, con las que Diego San José nos presenta y nos arrastra, en un recorrido histórico-pintoresco, por las calles más insignes de la capital española. De esta forma, además de dar a conocer a un ilustrado y apasionado de las letras, la autora quiere defender el hecho que justifica la presencia de la literatura en los contenidos de las programaciones de los primeros años de la radiodifusión, la cual ha contribuido de forma decisiva en la creación de un lenguaje propio de este medio.